人教版七年級語文下冊《二單元閱讀10 木蘭詩》研討課教案_6

1、10木蘭詩教學(xué)目標(biāo)知識與技能1了解與木蘭詩有關(guān)的文學(xué)常識。2反復(fù)誦讀，理清故事基本脈絡(luò)。1學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。2掌握“互文”“復(fù)沓”“對偶”“排比”等修辭手法的特點(diǎn)，展開聯(lián)想和想象。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。重點(diǎn)復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。難點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。朗讀法、復(fù)述法、質(zhì)疑探究法。配樂朗讀磁帶、多媒體課件。2課時 第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語吧？在中國古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功。她的事跡被老百姓編成

2、民歌廣為傳唱。她的名字叫木蘭?，F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌木蘭詩中感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧！ 二、作品簡介木蘭詩，北朝樂府民歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集。這是一首優(yōu)美的敘事詩，又稱木蘭辭。它與孔雀東南飛并稱為我國樂府詩的“雙璧”。三、文本鏈接“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采集詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。后來“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變?yōu)樵婓w。其中既有文人詩歌，又有民間詩歌，亦即凡是合過樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)稱為“樂府”。 四、整體感知1聽配樂朗讀磁帶。讓學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識的字，并注意節(jié)奏的變化。2解決生字詞，重點(diǎn)注意幾個問題

3、：“十二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”應(yīng)讀zhun。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級?！芭f時裳”的“裳”讀chn，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的互文修辭句。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄伴_我東閣門，坐我西閣床?！薄爱?dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！?學(xué)生齊讀全詩。4教師逐段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一節(jié)是對情景的描述，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。第二節(jié)開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應(yīng)重讀表強(qiáng)調(diào)，語氣要與后面的句子銜接?！耙娷娞薄按簏c(diǎn)兵”“十二卷”“卷

4、卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮，這里可以略作停頓，然后用堅(jiān)定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長一點(diǎn)，把“替爺征”三個字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。第三節(jié)前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準(zhǔn)備行裝，“駿馬”“鞍韉”“轡頭”“長鞭”應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)，使聽者能想象出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景，前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現(xiàn)木蘭對親人的思念；后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當(dāng)放大，以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。第四節(jié)概寫木蘭十年

5、征戰(zhàn)生活，語言凝練而夸張，朗讀時抑揚(yáng)頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢?！案啊薄岸取薄帮w”要讀得富有動態(tài)，語調(diào)要昂揚(yáng)。讀“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”語氣要相對滯重，節(jié)奏放慢，以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷著戰(zhàn)場艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑；“壯士十年歸”，讀時語調(diào)要揚(yáng)起來，以渲染出軍隊(duì)凱旋的氣氛。第五節(jié)前四句要讀出天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀?！笆D(zhuǎn)”“百千強(qiáng)”要重讀。從“木蘭不用尚書郎”到節(jié)末木蘭對天子“問所欲”的回答，讀時語調(diào)要平穩(wěn)?！斑€故鄉(xiāng)”三字中間要頓開，音調(diào)要放在同一高度上，以便把木蘭不卑不亢、不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉(xiāng)的心情表現(xiàn)出來。讀第六節(jié)父母相互攙扶著出城迎接女兒這一句，語氣中要流露出急切的情

6、緒，讀時節(jié)奏要與老人顫顫悠悠的節(jié)奏相符。讀阿姊們忙著梳妝、小弟忙著殺豬宰羊兩句，音調(diào)要提高些，節(jié)奏要加快，以生動表現(xiàn)全家歡迎木蘭歸來的情景。木蘭“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”時，心情是無比激動的，會有許多往事涌上心頭。讀的時候節(jié)奏不宜太快，要用柔順的口吻、嬌羞的語氣來再現(xiàn)一個健康、美麗、端莊的女子形象。在用意外的語氣讀“火伴皆驚忙”之后要有一個停頓，以示伙伴們反復(fù)打量已換女裝的木蘭，然后用驚異的語氣讀“同行十二年，不知木蘭是女郎”，“十二年”“女郎”要重讀。讀最后一段，語調(diào)要略緩，“雄”“撲朔”“雌”“迷離”點(diǎn)出了雄雌的特征，要重讀，最后一句要慢讀，語尾要向上揚(yáng)，讀成反問語氣，給聽者以思

7、考與回味。五、課文精讀1木蘭原來的身份是什么？從哪句詩可以看出來？織女?！澳咎m當(dāng)戶織”。2詩歌開始時寫木蘭在干什么呢？嘆息。3“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？對偶。4第一節(jié)在全文中起到什么作用？為下文設(shè)置懸念。5木蘭嘆息的原因是什么？“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳、“十二卷”(虛數(shù))之多，表明了軍情緊急，渲染了戰(zhàn)爭氣氛?！熬砭碛袪斆北砻髅麅陨嫌懈赣H的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。6在這種情況下，木蘭作出了怎樣的決定？表現(xiàn)了她怎樣的思想性格？“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基

8、于家庭情況，經(jīng)過?？椇蟮目紤]，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。7木蘭作出了這樣的決定后，接著她干了什么？這些句子運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？排比。鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市、匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準(zhǔn)備情形。8這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旦辭黃河去但聞燕山胡騎鳴啾啾”，運(yùn)用了對偶修辭方法。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，層層遞進(jìn)，寫出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)、軍情的緊急、行軍的神速。9“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”寫出了宿營地怎樣的環(huán)境？襯托了木蘭出征后的什么心情？寫出了宿營地的荒涼。襯托了木蘭出征后的思親之情。間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人；離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情