中考質(zhì)量分析報(bào)告

1、xxx中學(xué)2014年中考教學(xué)質(zhì)量分析教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé)，是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。2013年中考在上級部門、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)下做了大量的工作，取得了比較好的成績。2014年在全體師生的共同努力下，繼續(xù)譜寫輝煌，現(xiàn)將我校2014年中考質(zhì)量進(jìn)行粗略分析：一、基本情況今年我校九年級畢業(yè)生158人，實(shí)際參加中考學(xué)生人數(shù)155，缺考3人，600分以上9人；500分至599分的有17人；400分至499分有30人；300分至399分有38人；299分以下64人；最高分664分。從整體來說，學(xué)生進(jìn)校素質(zhì)與上一屆相比有所下降，但在各班主任及學(xué)科科任教師的精心培育與催促下，

2、今年三個班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極比較高，學(xué)習(xí)自主能力比較強(qiáng)。雖然“培優(yōu)”效果不夠突出，但“促中”效果明顯，中上等學(xué)生發(fā)揮較為穩(wěn)定。值得可喜的是在學(xué)校采取針對性措施后學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展較為平衡，尤其是九（1）班的英語、數(shù)學(xué)學(xué)科上了一個大臺階，這對學(xué)生中考總分的提高有至關(guān)重要的作用。 今年中考上600分的學(xué)生數(shù)是歷屆之最，其中錄取普高52人，重點(diǎn)高中 10人。二、近三年中考成績比照1、平均分比照分析近三年學(xué)科平均分語文數(shù)學(xué)英語理科綜合文科綜合總均分2012年平均分74.7345.4243.5546.1880.62290.502013年平均分74.3152.2846.6346.5070.06289.7820

3、14年平均分75.153.651.95176.8308.4從我校近三年中考平均分情況來看,2014年平均分比2013年、2012年平均分均有提高：語文科比2013年上升0.8個百分點(diǎn),比2012年提高0.4個百分點(diǎn),可以看出語文總體成績有小幅度提高;數(shù)學(xué)科成績比2013年、2012年、分別上升1.3個百分點(diǎn)和8.2個百分點(diǎn)，成績提高幅度較大，尤其相比較2012年來說；英語科也較2013年、2012年來說分別上升5.6個百分點(diǎn)和7.3個百分點(diǎn)，成績是穩(wěn)步提高，而且提高幅度較為明顯。這兩個學(xué)科取得了非常不錯的成績，這得益于學(xué)校提出的“狠抓數(shù)學(xué)、英語薄弱學(xué)科”的指導(dǎo)思想，得益于老師們不計(jì)報(bào)酬、刻苦鉆

4、研的無私奉獻(xiàn)精神。2014年理科綜合比2013、2012年均有大約4.7的上升，可以說，理科綜合是逐年上升，2014年較前兩年來說上升幅度較大，值得可喜可賀！2014年文科綜合比2013年上升了6.7百分點(diǎn)，但比2012年下降3.8百分點(diǎn)，需要在下一學(xué)年的教學(xué)工作中注意總結(jié)，避免成績左右搖擺、上下幅度過大?？偟膩碚f各學(xué)科成績較前兩年均有提高，這與一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體的努力是密不可分的，這讓我們看到了擺省中學(xué)明天的希望！2、中考單科最高分比照分析近三年學(xué)科最高分語文數(shù)學(xué)英語理科綜合文科綜合2012年最高分1091291221271322013年最高分122134138.51261302014年最

5、高分118133131134121從上表分析可以看出，2014年除理科綜合超過上兩年7-8分外，語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合單科最高分均比前兩年有所下滑，這是值得深思的問題，這在“培優(yōu)”方向值得認(rèn)真研究，力爭把“狠抓尖子生”的指導(dǎo)思路落到實(shí)處，爭取培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。3、中考分?jǐn)?shù)段比照分析年度最高分600分以上500599分400499分300399分299分以下2012年631分5人8人36人28人30人2013年692分4人14人16人26人54人2014年664分9人17人30人38人64人雖然學(xué)生664分的最高分不及上屆的692分，但2014年中考高分段學(xué)生成績較為理想，人數(shù)均比上兩屆

6、多，高分段學(xué)生數(shù)對于我校來說，卻是歷史最高，繼2013屆后又一個突破，又將是我們的動力源泉和新的起點(diǎn)。分?jǐn)?shù)段上：2014年600分以上9人，比2013年增加了5人；比2012年增加了4人；500-599分以上17人，比2013年增加了3人，比2012年增加了9人。我們在看到成績的同時，也注意到低分段的學(xué)生也比前兩年增加了不少，這不是好事，這說明：分?jǐn)?shù)段呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，這應(yīng)引起足夠的重視，我想，在下一步的工作中，我們不僅重視“培優(yōu)”，還應(yīng)認(rèn)真“幫困”。三、取得成績的原因分析1、九年級教師的團(tuán)隊(duì)意識和勤奮工作。九年級教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的組織下，心往一處想，勁往一處用，互相配合，主動合作，起早

7、貪晚，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作。他們在備課上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他們抓好課堂有效教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合，精講多練。他們重視批改和輔導(dǎo)，批改認(rèn)真，輔導(dǎo)及時，突出共性和個性問題，做到有的放矢，注重實(shí)效性。2、班主任加強(qiáng)班級管理，培育良好班風(fēng)。班主任具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。他們在管理班級方面花費(fèi)了大量的時間，花費(fèi)了大量的心血。他們經(jīng)常找學(xué)生談心，為學(xué)生鼓勁，培養(yǎng)學(xué)生的信心。他們利用班會及各種活動來增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。他們想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們注重目標(biāo)生的培養(yǎng)，注重中差生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。3、領(lǐng)導(dǎo)班子對九年

8、級教學(xué)工作的重視和關(guān)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常開會研究九年級教學(xué)工作。群策群力抓“薄弱學(xué)科”的教學(xué)，經(jīng)常過問九年級教育教學(xué)工作，經(jīng)常深入班級多次召開九年級學(xué)生談心動員會，為九年級學(xué)生鼓勁加油。關(guān)心九年級模擬考試及試卷分析，并做重要的指導(dǎo)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，還多次組織九年級學(xué)生開會，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為九年級教學(xué)和班級管理花費(fèi)了大量心血?？傊@一成功是學(xué)校長期以來真抓實(shí)干的必然結(jié)果，也是全體教職工，尤其是九年級一線教師辛勤工作的結(jié)果，是擺省中學(xué)廣大教師智慧和汗水的結(jié)晶。四、存在問題雖然今年中考成績總的說比較滿意，但也存在不少遺憾。1、單科成績?nèi)狈Α鞍渭狻睂W(xué)生，雖

9、然600分以上學(xué)生數(shù)比歷屆都多，但“尖子生”數(shù)卻不盡人意。原因可能是：一是教師沒有高度重視對尖子生”的培養(yǎng)，對“尖子生”要求不嚴(yán)，沒有很好落實(shí)學(xué)校的“培優(yōu)”目標(biāo)；二是學(xué)生復(fù)習(xí)時間較少，做題比較少，在一些“大題”上把握不好。2、低分段學(xué)生與上屆一樣比較多。分析原因：（1）任課教師對需要“幫困”的學(xué)生的重視不夠，對差生沒有形成親和力，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性還不夠，甚至有的學(xué)生自暴自棄；（2）綜合復(fù)習(xí)時部分知識復(fù)習(xí)不夠細(xì)，復(fù)習(xí)時未能重視學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，“面向全體”未能得到有效落實(shí)；（3）部分學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，把中考不當(dāng)一回事。五、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)管理，注重工作細(xì)節(jié)向管理要質(zhì)量，向管理要成績。既要做好九年級教師的思想工作，又要加強(qiáng)對教學(xué)的常規(guī)管理。對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢測質(zhì)量分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，要抓細(xì)，抓實(shí)，注重實(shí)效性。并要進(jìn)行恰倒好處的指導(dǎo)，確保九年級教學(xué)不偏離軌道。2、關(guān)注優(yōu)差生。要及時為學(xué)生解壓，要讓學(xué)生輕裝上陣。學(xué)生的壓力來自學(xué)校，來自老師，來自家長。所以學(xué)校、老師、家長要經(jīng)常溝通，變不利因素為積極因素，要因勢利導(dǎo)，不要讓學(xué)生背上過重的思想包袱，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的正常發(fā)揮。既要把眼光盯在“尖子生”身上，又要面向全體同學(xué)，認(rèn)真分析各類學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真給這些學(xué)生準(zhǔn)確的定位，力爭使下一屆學(xué)生優(yōu)秀的培養(yǎng)為更優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差