統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)13 人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“墩、摟、絆”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟、仗”等15個(gè)字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1

2、.會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、摟、仗”等15個(gè)字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等9個(gè)詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉）2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物

3、描寫一組）3.從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）14.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧！板塊二自主學(xué)習(xí)，探究閱讀1.默讀課文，說一說三個(gè)片段中主要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說？作者是誰？摔跤主要寫了小嘎子，選自小說小兵張嘎，作者是徐光耀；他像一棵挺脫的樹主要寫了駱駝祥子，選自小說駱駝祥子，作者是老舍；兩莖燈草主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說儒林外史，作者是清代的吳敬梓。2.談一談你對(duì)小兵張嘎駱駝祥子儒林外史的了解。小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程；駱駝祥子講述了普通人力車夫祥子

4、的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；儒林外史中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。3.說一說三個(gè)片段分別描寫了什么？摔跤主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；他像一棵挺脫的樹主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)；兩莖燈草主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示小嘎子下冷絆子揪住扳不動(dòng)腳腕子鑄成顴骨傷疤監(jiān)生侄子吐痰揩揩眼淚指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”字。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）6.教師小結(jié)：這篇課文用三個(gè)片段分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象

5、非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來感受這三個(gè)人物的形象。板塊三課堂交流，共同分享1.快速瀏覽課文，說一說三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫線）2.四人小組討論交流：三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來的？（學(xué)生自由討論）23.全班交流匯報(bào)摔跤。（小嘎子聰明、富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛動(dòng)腦筋、有智謀）4.教師小結(jié)：整個(gè)摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個(gè)片段。

6、5.全班交流匯報(bào)他像一棵挺脫的樹。（學(xué)生自由交流）6.教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。板塊四精讀片段，感受形象1.談話導(dǎo)入。一個(gè)大地主，他擁有十多萬兩銀子，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景。（指名學(xué)生說）2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。3.學(xué)生自由讀片段兩莖燈草，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？4.教師范讀片段兩莖燈草，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（教師范讀，生想象畫面）5.請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的

7、，一雙眼睛竭力睜得滴溜圓，望著床旁的燭臺(tái)，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6.學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。7.作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)語句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生邊讀邊畫）8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）9.指名學(xué)生讀，再齊讀。10.請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由猜測）11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他

8、說嗎？（指名學(xué)生說）312.請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個(gè)片段。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13.四人小組分角色朗讀片段。14.全班交流匯報(bào)。（指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生評(píng)議）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。2.比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)1.談話導(dǎo)入。老舍曾說過，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。動(dòng)作描寫，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是人物個(gè)性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定

9、得注意合情合理。2.四人小組討論交流：舉例說說三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會(huì)表達(dá)的效果。3.全班交流匯報(bào)摔跤。（摔跤主要用了動(dòng)作描寫）4.教師小結(jié)：這一系列的動(dòng)作描寫讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛耍小聰明。5.摔跤這個(gè)片段，作者除了用動(dòng)作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？（還運(yùn)用了語言描寫和心理活動(dòng)描寫）6.教師小結(jié)：摔跤這個(gè)片段作者運(yùn)用了動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)描寫，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。7.朗讀摔跤這個(gè)片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。8.默

10、讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9.指名小演員上臺(tái)表演。表演完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，小演員認(rèn)真聽別人的建議并改正。板塊二自主交流，體會(huì)表達(dá)1.老舍的長篇小說駱駝祥子成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)人物形象。他像一棵挺脫的樹這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會(huì)表達(dá)的效果。42.全班交流匯報(bào)他像一棵挺脫的樹。（他像一棵挺脫的樹主要用了外貌和動(dòng)作描寫）3.教師小結(jié)：他像一棵挺脫的樹這個(gè)片段，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫，外貌的細(xì)致刻畫和動(dòng)詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。4.朗讀他像一棵挺脫的樹這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5.同

11、桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正。板塊三交流學(xué)習(xí)，體會(huì)表達(dá)1.兩莖燈草是吳敬梓的小說儒林外史中的一個(gè)小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象。兩莖燈草這個(gè)片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會(huì)表達(dá)的效果。2.全班交流匯報(bào)兩莖燈草。（兩莖燈草運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫）3.教師小結(jié)：兩莖燈草這個(gè)片段，作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的

12、印象。4.朗讀兩莖燈草這個(gè)片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。5.同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正。板塊四比較閱讀，感悟?qū)懛?.快速瀏覽這三個(gè)片段，比較一下三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。三個(gè)片段的相同之處是：都運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法；三個(gè)片段的不同之處是：摔跤主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語言和心理活動(dòng)描寫；他像一棵挺脫的樹主要運(yùn)用了外貌描寫，還運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫；兩莖燈草主要運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了語言描寫。2.教師小結(jié)：人物描寫一組都運(yùn)用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到了人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3.為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫人物的基本方法，我們來做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。5（1）有這么一個(gè)男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個(gè)圓鼓鼓的肚子，這體形還真像西游記里的豬八戒。猜猜他是誰？（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒