【xx教育網(wǎng)優(yōu)選】語文S版小學(xué)語文五年級上冊《釀》教學(xué)

1、,1、“釀”這個字該怎樣讀？,2你能用“釀”字組個詞嗎？ 醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。 3看到這個題目，你還想了解什么？,一、導(dǎo)入新課,二、自由朗讀課文,要求： 1、把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順 。 2、在讀的過程中，對課文圈點(diǎn)勾畫你認(rèn)為的好詞好句，并標(biāo)出每個自然段的序號。,ning d lng sng l 釀 造 耷拉 朗 誦 照例 xing lin hun yn 橡 皮筋 練習(xí) 煥 發(fā) 醞 釀 s m fn zhu do 肅 穆 氣 氛 皺 眉 搗 亂,我會讀,詞語積累:,平心靜氣 暈頭轉(zhuǎn)向 怡然自得 不聲不響 沒精打采 多嘴多舌 不可名狀 七嘴八舌 柔和悅

2、耳,理解詞語,怡然自得：形容非常喜悅。 不聲不響：不說話，也不出聲。 沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。采，精神。 蔫頭耷腦：耷拉著腦袋。形容人情緒低落，無精打采的樣子。 多嘴多舌：形容愛插嘴多話。 不可名狀：無法用語言來形容。名，說出。狀，描述。 怡然自得：形容高興而滿足的樣子。 吃一塹，長一智：受一次挫折，長一次見識。比喻從挫折、失敗中吸取教訓(xùn)。,想一想：圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？,整體感知課文,老師誤讀“醞釀”的“釀”字,思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？,第一部分（第1-14自然段）講在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議

3、論，使他擔(dān)心老師會記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯。他感到很苦惱。 第二部分（第15-19自然段）寫老師坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。 二部分（第15-19自然段）寫老師坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。 同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。,四、熟讀課文，拓展思維,1、用自己的話說說文章圍繞“釀”字寫了一件什么事情？ 2、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。 （1）讀第一自然段，用筆畫出原因。 （ 2）想象著東東的心情讀讀。,復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識本文記敘了一件什么事情？,記敘了一位語文老師在

4、上課時，誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事。贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。,快速默讀課文，邊讀邊畫出描寫東東心情變化的語句。,小組交流： （1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些關(guān)鍵詞語中體會出來的？ （2）為什么會有這樣的變化？,抓住關(guān)鍵詞語 體會人物心情,1、東東 地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上， 著腦袋， 的。,不聲不響,耷拉,沒精打采,委屈、苦惱、 原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學(xué)們的指責(zé)，被同學(xué)說得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。,2、第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些 ，難為情地低下了頭， 老師看他。他嚇

5、得 ， ，擔(dān)心老師挑他的毛病,緊張,生怕,心突突亂跳,一動也不敢動,緊張、害怕 原因：他擔(dān)心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責(zé)過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？,3、他 地坐下了， 心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能 回家去，該有多好啊！那樣，他就可以 告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！,高興,飛,立刻,高興、激動 原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚(yáng)了他。,我能用簡練的詞語表述東東的心情變化。 東東：回到家，心情（ ） 第二天上課時，心情（ ） 老師認(rèn)錯后，心情（ ）,苦惱,高興,緊張,東東的心理變化,1、東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，做

6、在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。2、第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！,東東心情那么委屈那么緊張那么害怕，他又是為了誰呢？為了什么呢？ 哦，那是一位怎樣的老師呀？能讓東東如此在意?，F(xiàn)在就請同學(xué)用你手中的筆畫出課文中相關(guān)的語句來。如果你在尋找的過程中遇到困難，也可以同桌討論交流一下。,學(xué)法指導(dǎo)： 從文中找出描寫老師的相關(guān)語句，做批注，寫下自己的感悟。 小組交流： 從你所找到的句子中，你認(rèn)識了一位怎樣的老師？,

7、品讀精彩語段 感受人物形象,下課時把教案放在窗臺上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。她的課講得也好，清楚明白。她特別善于朗讀課文，那悅耳的聲音，那么富有感染力，仿佛能把人帶入詩的境界。,1.從這幾句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？,這幾句話是寫老師留給大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學(xué)生的印象中非常和藹可親，講課很好，知識豐富，擅長朗讀。這與后文老師讀錯字形成鮮明的對比。,2、下課時，她還可能和同學(xué)玩什么？你能用“不是就是”的句式說說嗎？ 3、帶著喜愛之情，再讀讀這幾句話。,東東平心靜氣地傾聽著，他被深深地打動了，陶醉在不可名狀的對春天的向往中。,(1)讀了這句

8、話你有什么感受? 東東被老師的聲音打動了，進(jìn)一步說明說明老師的聲音很動聽。 (2)想象一下東東聽了老師的朗讀他聯(lián)想到什么？(填空練習(xí)) 聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，仿 佛聽到了，仿佛聞到了，他真想。 （3）這又是怎樣的一位女教師？ 教學(xué)水平高 （4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。,“昨天，我把醞釀的釀字念錯了當(dāng)時劉東東同學(xué)給我指出來了，我還不相信，因我讀書的時候老師也這樣教我yng。我回去向幾位老師一請教，才知道yng是吉林地方音，標(biāo)準(zhǔn)音要讀ning，請大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時給我糾正了，不然我就要一錯再錯了。所以，我要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)臀腋恼e誤。讀了這句話，這位老師給你留

9、下了什么印象？ 工作認(rèn)真、 坦誠地改正錯誤。,他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？,（2）聽了老師的話，你對她有什么新的認(rèn)識？,老師知錯就改,（3）你喜歡這位老師嗎？為什么？,這是老師承認(rèn)錯誤后，東東內(nèi)心的感受，也表明勇于承認(rèn)自己錯誤的人會得到人們的尊重。,（4）有感情地讀讀這句話。,小結(jié)老師的良好品質(zhì)： 這位老師不僅與學(xué)生打成一片、朗讀水平很高、而且還有知錯能改的好品質(zhì)。這樣的老師真是一位好老師呀,你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？大家討論討論。,

10、課上得好 和同學(xué)們打成一片 正視錯誤接受意見 坦誠 ,尊敬老師 學(xué)習(xí)認(rèn)真 幫助老師糾正錯誤 真誠 ,老師,劉東東,東東一聽奶奶說他不尊敬老師，立刻就引起他對老師的回憶。課文（6到11自然段）寫東東的回憶。 作者運(yùn)用了哪種寫作手法？ 作者運(yùn)用的就是插敘的寫作手,體會插敘作用,插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。這部分的插敘，比較具體地補(bǔ)充了與前面的敘述密切相關(guān)的內(nèi)容，而且有助于突出文章中心。,你看，原來啊奶奶只知道東東給老師挑錯，還以為是東東不尊敬老師，插入了這部分內(nèi)容讓奶奶明白了東東給老師挑錯，其實(shí)是因?yàn)樗矚g自己的老師，所以才想幫助她。這種寫法很不錯，以后你們在寫作中也可以運(yùn)用插敘的方法，讓你的文章更加引人入勝。,文章為何以“釀”為題？,探究質(zhì)疑：,因?yàn)槔蠋熥x錯了釀字，誠實(shí)的東東向老師提了出來，老師懷著一顆坦誠的心，知錯就改。酒愈釀愈醇，老師和東東之間因?yàn)檫@件事又能釀出什么呢？釀出了師生間的真誠。人間處處都需要真誠，師生之間需要真誠，同學(xué)之間需要真誠，父母與孩子之間需要真誠，人與人