蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、19三個(gè)小伙伴三個(gè)小伙伴這篇課文是一個(gè)童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。 學(xué)生分析 剛剛讀一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文

2、味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。 教學(xué)目標(biāo) 九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。 2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能

3、做好一件事”的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。 教學(xué)策略 1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。 2、朗讀感悟法： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)

4、。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 一 導(dǎo)入課題 1 今天有三位動(dòng)物朋友，來(lái)到我們班，快來(lái)看看同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示三個(gè)動(dòng)物的圖片，同學(xué)們說(shuō)出名字） 2 學(xué)習(xí) 伙伴 它們?nèi)齻€(gè)是好伙伴，還可以說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)是？ 好朋友。出示“伙伴”詞語(yǔ)卡片 指名讀 觀察字形識(shí)記 ； 一人站在火堆旁 一人一半 （左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬 點(diǎn)在寫(xiě)在田字格左邊的橫中線上，短撇要高） 田字格中板書(shū)，學(xué)生書(shū)空 描紅 臨寫(xiě)補(bǔ)充課題19 三個(gè)小伙伴（1 ）指明讀（2）齊讀二 初讀課文 認(rèn)識(shí)字詞1 這三個(gè)小伙伴，今天聚到一起要去做什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，認(rèn)真的讀讀課文，1 讀準(zhǔn)字音 2 讀好句子，3不好讀的地方可以向同

5、桌尋求幫助。）2 出示生字詞 （老師看同學(xué)們讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來(lái)考驗(yàn)一下同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己先來(lái)試一下，準(zhǔn)備好的同學(xué)舉手告訴老師，）。（1）指明讀 小老師領(lǐng)讀，同桌互讀 齊讀（2）指明讀 齊讀三 出示課文插圖，看圖 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們要去做什么？從哪里看出來(lái)的？出示句子 小野豬 ，小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)。 指名讀（1） 出示生字“同”生字卡片 指名讀 半包圍結(jié)構(gòu) 同字框 里面的一和口要寫(xiě)在同字框的中間， （2）出示句子我和 ？“一同”理解一同 “一起” 運(yùn)用“一同”聯(lián)系生活說(shuō)話 三 學(xué)習(xí)課文第二自然段（1） 三個(gè)小伙伴一同上山去栽樹(shù)，它們會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的呢？（2） 課

6、件出示三句話。（請(qǐng)同桌兩個(gè)一起完成）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒(méi)有水桶澆水怎么辦？ （3）它們遇到的第一個(gè)困難是什么？ 出示 沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？（ 誰(shuí)來(lái)讀讀三個(gè)小伙伴們遇到的第一個(gè)困難？讀好疑問(wèn)句）怎么辦呢、。？誰(shuí)來(lái)解決鋤頭問(wèn)題？誰(shuí)愿意來(lái)做這只小野豬？（出示生字卡片 “沒(méi)”指名讀 觀察字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 描紅 臨寫(xiě)） （3）沒(méi)有鋤頭怎么辦呢？這時(shí)候小野豬站出來(lái)了，誰(shuí)愿意做這只小野豬 出示課文內(nèi)容小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。（“拱” 誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作 這只小野豬真能干）老師相信你也能把這三個(gè)字讀好（4）出示生字 沒(méi) 要

7、巴 （分析字形結(jié)構(gòu) 寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？） （教師田字格中范寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空） （ 學(xué)生描紅 臨寫(xiě) 展示）四、情境表演，體驗(yàn)情感。 1、在小組內(nèi)分角色表演。 2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。 3、表演后，師生同評(píng)議。 【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。 1、 小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎？ 2、小組討論。 3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大 4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？ 5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)