人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、準(zhǔn)確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。在教師的引導(dǎo)下使用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。學(xué)情分析： 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字水平，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上實(shí)行的。學(xué)生雖然有一定接受水平，但是使用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字還參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的使用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺。教學(xué)重難點(diǎn)：使用多種方法識(shí)字，準(zhǔn)確規(guī)范地寫字。教學(xué)過程;教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)行為媒體使用一、談話引入課題拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，你們知道為什么折持續(xù)嗎？這就叫團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。 1、 學(xué)生拿出一根小木棒折。2、 拿出一把小木棒）學(xué)生來折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試試。3、打開課本。4、齊讀課題出示課題二、初讀課文，自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音1帶拼音，自由練讀。（1）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。自己讀一讀課文，如果遇到不理解的字時(shí)，看看詞語(yǔ)上的音節(jié)，盡可能多讀幾遍，一會(huì)兒比比看誰讀得準(zhǔn)確。如果有認(rèn)音節(jié)困難的學(xué)生可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助。（2）多數(shù)同學(xué)可能對(duì)“搓、折、繩”等字不

3、理解。在巡視的過程中教師多指導(dǎo)。（3）誰來讀一讀？請(qǐng)5位同學(xué)來讀，其他同學(xué)都是小評(píng)委，比一比誰的耳朵最靈，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的地方。評(píng)價(jià)：讀課文要準(zhǔn)確。1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)生字、詞語(yǔ)。2、5個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)出讀得好的學(xué)生。出示原文（生字加注拼音）2圖文對(duì)應(yīng)，同桌互讀。帶拼音大家會(huì)讀了，那么去掉拼音，你還理解它們嗎？ 1、學(xué)生自由讀文。2、同桌互讀出示課文（沒有注音3打亂順序，“開火車”讀。同學(xué)們，去掉拼音也理解了，我再增大難度，打亂順序，還會(huì)讀嗎？開火車來讀。學(xué)生“開火車”讀。出示課文（打亂順序。三、識(shí)記字形，理解課文1、讓學(xué)生認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。2、（1）以“斤、拆”

4、為例，交流識(shí)字方法。把斤、拆寫到黑板上。我們先來一齊讀。用什么方法記住它？注意引導(dǎo)學(xué)生“折”字這個(gè)字不要多一點(diǎn)成“拆”字，在比較中加深了對(duì)“折”的理解。（2）、搓：做動(dòng)作來理解字義。（3）、猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 門口一根長(zhǎng)電線（繩），“移”用熟字加一加方法來識(shí)3小組交流其它字。其它的生字，你用什么好辦法來記呢？其它同學(xué)聽一聽他說的和你的一樣嗎？1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。2.“斤、拆” 學(xué)生可能說到“加一加”、“減一減”3、學(xué)生做“搓”的動(dòng)作4、學(xué)生猜謎語(yǔ)。5、學(xué)生交流識(shí)字方法。如“挑、根”用換一換、“獨(dú)”用加一加“易”用減一減出示課文（生字

5、紅色變大。）四、指導(dǎo)寫字1、觀察“斤、折”在田字格的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)，同偏旁：斤折 的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字 )2教師范寫。（1）學(xué)生空描。讓學(xué)生手拿鉛筆，筆尖不碰到字帖上的范字，而是離字帖上的字范字一二毫米的距離，把范字描一遍。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)說明橫撇和豎撇的區(qū)別與寫法3學(xué)生試寫。(1)在描一對(duì)二的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫第三遍字，要求學(xué)生根據(jù)描的印象，根據(jù)前兩次書寫和對(duì)照的結(jié)果，用心寫第三遍。在課本田字格中試寫一個(gè)，然后對(duì)照。在練習(xí)本上分別寫兩個(gè)，一個(gè)寫得比一個(gè)好。教師邊巡視邊評(píng)價(jià)。4師生評(píng)寫。（出示寫得好的與不到位的各一本）第一個(gè)學(xué)生寫得好，它哪兒寫得好看。第二個(gè)學(xué)生寫得有

6、點(diǎn)不到位，大家看看，哪個(gè)地方寫得不到位。（老師把寫的不到位的糾正一下）5再次練寫。再分別寫一個(gè)，爭(zhēng)取比前兩個(gè)寫得好。1.學(xué)生觀察。2.學(xué)生觀察并找出關(guān)鍵筆畫，要寫到位。3.學(xué)生練寫。學(xué)生在書寫時(shí)提醒注意寫字姿勢(shì)。出示“斤、拆、”投影儀講評(píng)五、總結(jié)收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了多種識(shí)字方法，準(zhǔn)確規(guī)范地書寫“斤、拆”兩個(gè)字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫其它生字。學(xué)生歸結(jié)本課學(xué)習(xí)的多種識(shí)字方法。如換一換、加一加、減一減、猜字謎、做動(dòng)作。人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)實(shí)錄師：（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？ 生：小木棒。師：你能把它折斷嗎？（指名上講臺(tái)前）生：拿起老師手中一根小木棒折，折斷了。師

7、：拿出一把小木棒，讓學(xué)生再試試。，生：拿起老師手中一把小木棒折，沒有折斷。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試試。師：為什么一根小木棒很容易折斷，一把小木棒折持續(xù)呢?這就叫團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。課件出示課題生：齊讀課題師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。自己讀一讀課文，如果遇到不理解的字時(shí)，看看詞語(yǔ)上的音節(jié)，盡可能多讀幾遍，一會(huì)兒比比看誰讀得準(zhǔn)確。如果有認(rèn)音節(jié)困難的學(xué)生可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助。出示原文（生字加注拼音）生：學(xué)生自讀課文，認(rèn)生字、詞語(yǔ)。師：多數(shù)同學(xué)可能對(duì)“搓、折、繩”等字不理解。在巡視的過程中教師多指導(dǎo)。師：誰來讀一讀？其他同學(xué)都是小評(píng)委，比一比誰的耳朵最靈，聽

8、一聽他們有沒有讀錯(cuò)的地方。評(píng)價(jià)：讀課文要準(zhǔn)確。指名讀課文生：讀課文師：誰來給評(píng)價(jià)一下？生：他把“搓”讀成了“差”.師：指4名再讀課文生：（評(píng)價(jià)）讀得流利、有感情。生：讀得不流利生：把“繩”讀成“蠅”。生：讀得有感情師：帶拼音大家會(huì)讀了，那么去掉拼音，你還理解它們嗎？出示課文（沒有注音）生：圖文對(duì)應(yīng)，同桌互讀。師：同學(xué)們，去掉拼音也理解了，我再增大難度，打亂順序，還會(huì)讀嗎？開火車來讀。出示課文（打亂順序）生：學(xué)生“開火車”讀。師：出示課文（生字紅色變大。）指名讓學(xué)生認(rèn)生字，師：以“斤、拆”為例，交流識(shí)字方法。把斤、拆寫到黑板上。我們先來一齊讀。用什么方法記住它？生：互相交流識(shí)字好辦法。師：引導(dǎo)學(xué)

9、生“折”字這個(gè)字不要多一點(diǎn)成“拆”字，在比較中加深了對(duì)“折”的理解。師：出示“搓”，誰來用動(dòng)作做一下“搓”的動(dòng)作？生：做動(dòng)作師：做得真好。師：老師出一個(gè)猜字謎：一名工人用手捻羊毛，猜一猜是哪一個(gè)字？生：“搓”。師：門口一根長(zhǎng)電線。生：“繩”。師：讓學(xué)生小組交流其它字生：互相交流識(shí)字好辦法。生：如“挑、根”用換一換。生：“獨(dú)”用加一加生：“易”用減一減師：認(rèn)讀生字之后，我們來學(xué)習(xí)寫字。（出示“斤、拆”） 觀察“斤、折”在田字格的位置,生：學(xué)生觀察。師：重點(diǎn)指導(dǎo)，同偏旁：斤折 的寫法,第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字生：學(xué)生觀察并找出關(guān)鍵筆畫。師：范寫。生：空描。讓學(xué)生手拿鉛筆，筆尖不碰到

10、字帖上的范字，而是離字帖上的字范字一二毫米的距離，把范字描一遍。師：重點(diǎn)指導(dǎo)說明橫撇和豎撇的區(qū)別與寫法生：試寫。在描一對(duì)二的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫第三遍字，要求學(xué)生根據(jù)描的印象，根據(jù)前兩次書寫和對(duì)照的結(jié)果，用心寫第三遍。在課本田字格中試寫一個(gè)，然后對(duì)照。在練習(xí)本上分別寫兩個(gè)，一個(gè)寫得比一個(gè)好。師：教師邊巡視邊評(píng)價(jià)。（出示寫得好的與不到位的各一本）第一個(gè)學(xué)生寫得好，它哪兒寫得好看。第二個(gè)學(xué)生寫得有點(diǎn)不到位，大家看看，哪個(gè)地方寫得不到位。（老師把寫的不到位的糾正一下）生：再次練寫。再分別寫一個(gè)，爭(zhēng)取比前兩個(gè)寫得好。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多種識(shí)字方法，說一說有哪些識(shí)字方法？生：換一換。生：加一加生：減一減生：

11、猜字謎：生：做動(dòng)作師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了多種識(shí)字方法。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫其它生字 一、課前談話，溫故而知新 1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了，從中，我們學(xué)到了很多新知識(shí)，也懂得了很多道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請(qǐng)翻開語(yǔ)文書第83頁(yè)，讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想你知道了什么？（指名匯報(bào)） 2.今天，我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文識(shí)字5。識(shí)字5收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。（板書：諺語(yǔ)） 3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。（課件出示：諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。） 4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)

12、于氣象方面的諺語(yǔ)，你們還記得嗎？ 課件出示： 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。 朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。 蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 過渡：諺語(yǔ)讀起來朗朗上口，蘊(yùn)含了非常豐富的知識(shí)和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？那趕快來讀一讀吧！ 二、初讀課文，整體感知課文 1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不理解的字能夠借助拼音拼讀。） 2.同桌互讀，互相正音。 3.聽錄音朗讀，體會(huì)讀書的節(jié)奏。 4.齊讀課文。 三、識(shí)記生字 過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請(qǐng)把書本放下?？?，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)

13、來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞） 1.自由拼讀生字詞。 2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）并相 機(jī)利用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、搓、繩） 3.如果沒有了拼音寶寶的協(xié)助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀） 4.同學(xué)們真厲害！這么快就能理解這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字？（指名匯報(bào)） 5.師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計(jì)謀廣） 6.游戲鞏固生字：踩地雷 四、再讀課文，體會(huì)諺語(yǔ)的

14、意思 過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰來把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽聽？ 1.指名讀。 2.齊讀課文。 3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書：貼卡片團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮??！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？ 4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫： （1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。） （2）大片樹林。（講解相關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。） （3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。） （4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。） （5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。） 5.實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。） 五、書寫生字 1.出示“斤”與“折”。 2.觀察兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.師范寫“斤”