人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六單元閱讀30 詩(shī)五首茅屋為秋風(fēng)所破歌》示范課件_29

1、作者簡(jiǎn)介,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言初步的鑒賞能力。 3、感受杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷。,學(xué)法指導(dǎo),1、析詩(shī)題 2、知作者 3、想畫(huà)面（故事） 4、品語(yǔ)言 5、悟情感,作者簡(jiǎn)介,杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。有杜工部集，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。 詩(shī)風(fēng)“沉

2、郁頓挫”，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大,他被譽(yù)為“詩(shī)圣”。,歌行體,歌行，古代詩(shī)歌的一種。漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。 它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至，抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī)。,初讀感知,讓我們認(rèn)真讀這首詩(shī)： 1、聽(tīng)讀，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，并給生字注音 2、試讀：（讀準(zhǔn)字音，注意停頓） 3、思考：你讀到了什么？,初讀感知,詩(shī)人都遭遇了哪些不幸呢？ （四人一組討論，自選一節(jié)來(lái)讀，并用幾個(gè)詞或短語(yǔ)概括） 例如：秋風(fēng)破茅屋,找出你喜歡的一節(jié)讀一讀，邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫(huà)

3、面 （同桌交流）,默讀畫(huà)面,深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地咆哮著，卷起地上的枯黃落葉。浣花溪畔一座草房在秋風(fēng)的怒吼中茅草亂飛。一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，他右手拄著老樹(shù)枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他肩背微駝，頭發(fā)散亂，臉上布滿深深的皺紋，雙眼絕望地望著天空。,默讀畫(huà)面,卷我屋上三重茅 吹我屋上三重茅 布衾多年冷似鐵 布衾多年冷似冰,品讀語(yǔ)言,詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎？,憂國(guó)憂民 博大胸懷,品讀情感,杜甫很忙,有一段時(shí)間，詩(shī)圣杜甫突然爆紅網(wǎng)絡(luò)，有人將杜甫插圖涂鴉后傳到微博，引發(fā)了主題為“杜甫很忙”的惡搞風(fēng)潮。經(jīng)網(wǎng)友再創(chuàng)作后，杜甫時(shí)而手扛機(jī)槍，時(shí)而揮刀切瓜，時(shí)而身騎白馬，時(shí)而腳踏摩托，儼然無(wú)所不能。,拓展延伸,杜甫的確很忙：看！,泰山腳下，他抒發(fā)豪情：會(huì)當(dāng)凌絕頂，,一覽眾山小。,長(zhǎng)安城里，他睹物傷懷： 感時(shí)花濺淚，,恨別鳥(niǎo)驚心。,武侯祠堂，他拜謁先賢：出師未捷身先死 ，,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。,細(xì)雨里，他熱情贊頌：好雨知時(shí)節(jié)，,當(dāng)春乃發(fā)生。,春光中，他陶醉其中：黃四娘家花滿蹊，,千朵萬(wàn)朵壓枝低。,登高時(shí)，他傷春悲秋：無(wú)邊落木蕭蕭下，,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。,戰(zhàn)亂間，他心系黎民：朱門(mén)酒肉臭，,路有凍死骨。,分組完成，每組兩句，第一組1、2，其他組依次順延,課后作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些憂國(guó)憂民、心系天下、愿為國(guó)效力的詩(shī)句并進(jìn)行賞析交流。 如陸