青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小水滴的旅行》教案1

1、小水滴的旅行【教 材】 六年制五年級(jí)上冊(cè)【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)目標(biāo)】1、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論；能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化。2、通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然界里是永恒變化和運(yùn)動(dòng)的，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】從學(xué)生已掌握的“蒸發(fā)”、“沸騰”、“凝結(jié)”以及“水的三態(tài)變化”開始探索，搜集有關(guān)水不同形態(tài)的圖片，欣賞水的形態(tài)美。觀察

2、生活中水的狀態(tài)變化?！景咐尘胺治觥勘菊n是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元水循環(huán)的最后一課。遵循小學(xué)生心理和生理的發(fā)展需要，以學(xué)生對(duì)小水滴在自然界中不同狀態(tài)的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過研究小水滴的不同變化，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程。教科書展示“露和霜”、“霧和云”、“雨和雪”三個(gè)專題研究方案，其目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行專題研究。在選擇研究專題上給學(xué)生一個(gè)指向，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己喜歡的研究方式，自行確立研究專題，設(shè)計(jì)研究方案進(jìn)行探究。每個(gè)研究專題既是整個(gè)課題的一部分，又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的探究過程。探究活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：一是探究小水滴在自然界中變化莫測(cè)，

3、它會(huì)變成什么、二是實(shí)驗(yàn)?zāi)M降雨過程、三是小水滴在自然界中的旅行活動(dòng)、四是水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。 為了讓學(xué)生意識(shí)到，盡管水在自然界中不停地循環(huán)，但淡水資源卻極為貧乏，節(jié)約淡水應(yīng)引起人們的高度關(guān)注。人與自然要和諧相處，在拓展活動(dòng)中，我為學(xué)生舉辦一期主題為“小水滴的循環(huán)旅行”班報(bào)?！窘虒W(xué)過程描述】一、情境導(dǎo)入：教師播放視頻：一片青翠欲滴的葉子上，有一滴晶瑩透亮的小水滴在滾動(dòng)（配以鳥鳴、音樂）。學(xué)生欣賞視頻。師解說：“一片青翠欲滴的葉子上，有一滴晶瑩透亮的小水滴在滾動(dòng)。它說：“別看我小，但我能走遍大自然的每個(gè)角落。”小水滴從樹葉上下來，你猜又到自然界哪些地方旅游去了呢？【通過視頻播放小水滴在自然界里

4、一種美的形態(tài)，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊小水滴變化的奧秘，變無意注意為有意注意，喚起學(xué)生探究的欲望。】引導(dǎo)學(xué)生猜想：小水滴在自然界可能變成了學(xué)生到講臺(tái)前，展示課前搜集的有關(guān)水的不同形態(tài)圖片。教師根據(jù)學(xué)生的介紹播放ppt課件小水滴的變化：小水滴在自然界中可能變成了雨、雪、霜、露。學(xué)生觀看?！緦W(xué)生欣賞通過ppt展示不同形態(tài)的水，其目的是喚起學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的回顧，使學(xué)生意識(shí)到小水滴在自然界中以不同的狀態(tài)旅行著?！慷?、猜想探究：小水滴為什么會(huì)以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？（一）談話：我們知道了小水滴在自然界中可能以不同的形態(tài)的存在著，那為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生討論、猜想各種形態(tài)是怎樣形成的？繪制流程圖。學(xué)生

5、用實(shí)物投影儀展示交流流程圖。（二）分組設(shè)計(jì)探究方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：下面我們以專題的形式進(jìn)行研究。（根據(jù)猜想設(shè)計(jì)研究霧和云、露和霜、雨和雪的形成方案）【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的研究習(xí)慣、所掌握的知識(shí)以及生活體驗(yàn)等設(shè)計(jì)自己的研究方案，使學(xué)生的探究途徑更廣。同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究方案的能力?！繉W(xué)生分組交流所要研究的專題的資料，設(shè)計(jì)研究方案。交流研究方案分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。（三）匯報(bào)交流研究霧和云的小組進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：聯(lián)系實(shí)際想到，做飯時(shí)鍋里冒出的熱氣變成白霧，用酒精燈加熱燒瓶?jī)?nèi)的水，冒出的氣體變成霧。猜想可能是水蒸氣受冷變

6、成的。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師配以ppt課件演示講解）研究露和霜的小組進(jìn)行匯報(bào)。猜想可能是空氣中的水蒸汽受冷凝結(jié)而成，因此把盛冰的鐵桶放在空氣中，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵通外幣掛滿了小水珠，如果空氣溫度很低，估計(jì)能結(jié)霜。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師配以ppt課件演示講解）研究雨和雪的小組匯報(bào)模擬降雨過程。學(xué)生通過交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成雨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師配以ppt課件演示講解）教師指導(dǎo)學(xué)生比較猜測(cè)與探究結(jié)果的異同點(diǎn)。【猜想能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于活躍狀態(tài)，在這種狀態(tài)下最能促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)的進(jìn)行，同時(shí)使學(xué)生明確探究的方向和路徑，使學(xué)生的探究活動(dòng)不至于盲目，為

7、學(xué)生的探究活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過模擬雨的探究活動(dòng)，不但獲得對(duì)雨成因的認(rèn)識(shí)，而且親身體驗(yàn)經(jīng)歷了探究的全過程。在本環(huán)節(jié)中較好地體了動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)。】（四）總結(jié)雨雪的形成師：根據(jù)我們剛才的降雨模擬實(shí)驗(yàn)，來推測(cè)推測(cè)自然界中的雨是怎樣形成的？學(xué)生說出自己的推測(cè)來。教師ppt演示講解：雨來自云，當(dāng)云中的這些小水點(diǎn)或小冰晶大到空氣托不住的時(shí)候就會(huì)向下降落。如果低空氣溫高于0，降落下來的是水滴，就是雨。提問：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫有什么不同呢？學(xué)生以小組為單位討論，推想出雪的成因。教師小結(jié)：在寒冷的冬季，低空氣溫在0以下，小冰晶在降落過程中不會(huì)融化，這就是雪

8、。【學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，對(duì)自然界中雨雪的成因進(jìn)行推想，而后表達(dá)與交流，形成自己的觀點(diǎn)，意在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)證據(jù)和邏輯推理做出推論的能力。】（五）交流總結(jié)小水滴在自然界中的變化1. 學(xué)生多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述、制作模型等方式表達(dá)。教師根據(jù)描述，ppt鏈接視頻播放小水滴的變化，讓學(xué)生整體把握水循環(huán)過程?！咀寣W(xué)生把研究的結(jié)果進(jìn)行思維加工，然后用他們自己熟悉的、力所能及的、喜聞樂見的方式來描述探究結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中表達(dá)與交流的技能,促進(jìn)了動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究?！繋煟何覀儼炎约旱奶骄拷Y(jié)果與學(xué)習(xí)的水循環(huán)資料卡相比較，來檢查自己的結(jié)論是否正確。學(xué)生進(jìn)行相互比較、交流、匯報(bào)

9、?！咀寣W(xué)生將探究結(jié)果與關(guān)于水循環(huán)的科學(xué)觀點(diǎn)相比較，以檢查自己的結(jié)論是否正確，修正自己的解釋，從而使學(xué)生自己構(gòu)建的觀點(diǎn)與當(dāng)前科學(xué)知識(shí)相一致?！咳?、練習(xí)拓展延伸1.討論：雨和雪與我們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生雨雪天的生活體驗(yàn)談感受，交流課前搜集的雨雪與我們生活關(guān)系的資料。教師播放雨雪與生活關(guān)系的資料。【引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行分析、整理，通過表達(dá)與交流，使學(xué)生感悟到雨雪與我們的生活密切相關(guān)。促進(jìn)了動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究】2.談話：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關(guān)，我們?cè)谛枰陼r(shí)候，還可以進(jìn)行人工降雨，我們一起來看人工降雨的資料卡。學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡?！局缹W(xué)生認(rèn)識(shí)什么是人工降雨，使學(xué)生意識(shí)

10、到運(yùn)用科學(xué)技術(shù)可以服務(wù)生活，從而喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的事情的意識(shí)和態(tài)度?！?.了解：水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。教師出示一組關(guān)于水循環(huán)對(duì)生活關(guān)系的圖片，提問：水在自然界里的循環(huán)與我們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生根據(jù)圖片來回答問題。【讓學(xué)生意識(shí)到水在自然界里的循環(huán)，既有對(duì)人們生產(chǎn)生活有利的一面，也有不利的一面。】討論：水在自然界不停地循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？學(xué)生討論、交流，充分發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解?！具@個(gè)環(huán)節(jié)很好體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究?！拷處煵シ耪n件節(jié)約用水的重要性，來增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水觀念。【讓學(xué)生意識(shí)到，盡管水在自然界中不停地循環(huán)，但淡水資源卻極為貧乏，節(jié)