淺談職校珠算課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策初探

1、職校珠算課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策初探 ( 中國人使用算盤的歷史十分悠久，相關(guān)資料顯示，算盤早在漢代時就已出現(xiàn)。算盤，是“賬房先生”的必備之物，也是成功商人的好幫手。另外，按照傳統(tǒng)文化觀念，算盤還是吉祥之物，寓意招財進(jìn)寶) 職校財會類專業(yè)開設(shè)的珠算課程，已達(dá)十余年之久，旨在培養(yǎng)財會類學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)精神和操作技能。凡財會類專業(yè)的學(xué)生，與算盤是不能分離的。珠算，曾在職校教學(xué)中風(fēng)光無限本市江濱職校財會專業(yè)是省、市示范專業(yè)，曾出現(xiàn)過“珠算能手”班級。有半數(shù)同學(xué)能用左手打算盤，珠算四六級考試過關(guān)率100%。其余職校在珠算教學(xué)上也有不少佼人的成績。 但是近年來，職校珠算教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我們再也看不到財會專

2、業(yè)學(xué)生人手一把算盤的場景了學(xué)生不再重視珠算課，沒有了學(xué)習(xí)興趣。包括許多家長也認(rèn)為如今的社會已不再需要算盤，珠算課程沒有實(shí)用性。就連市職教中心每年組織的財會技能競賽也不包括珠算。大家說：“現(xiàn)在有了電腦、計算器，誰還在用算盤？”人們不禁要問:在電腦網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，算盤真的不需要了嗎？真的一點(diǎn)用處都沒有了嗎?事實(shí)并非如此。其一：職校財會專業(yè)學(xué)生必須通過珠算四六級考試，才能獲取職高畢業(yè)證書。這是新課改、新學(xué)分制下的硬性規(guī)定。近年來，過關(guān)要求降低至六級，難度很小。因此，財會專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)珠算，通過四六級考試。其二：珠算等級證書與會計上崗證聯(lián)系密切。財會專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生要踏上會計工作崗位，必須獲得會計上崗

3、證（無論高中或大中專畢業(yè)文憑）。其中包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)道德與法規(guī)2門理論考試和一門技能等級證書考試。技能考試可以選擇珠算六級或者會計電算化。其三：銀行每年都要舉行一次技能大比武，主要項目就是珠算與點(diǎn)鈔。銀行前柜工作人員在處理業(yè)務(wù)時，仍然需要用到算盤，進(jìn)行簡易的金額運(yùn)算。銀行也是財會專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的基地之一。學(xué)生在銀行實(shí)習(xí)，不僅能發(fā)揮財會技能，還能學(xué)到銀行實(shí)務(wù)操作技能。其四：國內(nèi)外都重視珠算學(xué)習(xí)。尤其在日本，算盤是一種吉祥物，學(xué)習(xí)、練習(xí)珠算是神圣之舉。國際上曾多次舉行計算速度的比賽，在和計算機(jī)對抗賽中，每次加、減法的速度冠軍都是算盤?？梢姡诰W(wǎng)絡(luò)時代，算盤仍有其獨(dú)特的用武之地。其五：珠算是一種指尖

4、技藝。經(jīng)常練習(xí)，不但使手指靈活機(jī)敏，還能鍛煉大腦，平衡左右腦發(fā)展，心、手、腦合一，既鍛煉身體，又練習(xí)技能。醫(yī)學(xué)和生理學(xué)的研究表明，手指活動能刺激大腦的中樞神經(jīng)，經(jīng)常進(jìn)行手指活動的人，其智力便能得以迅速提高，使人變聰明。日本全國珠算教育連盟前會長荒木勛對此有專著學(xué)習(xí)珠算可以增強(qiáng)腦力。算珠噼啪作響，手指上下齊飛，聲音規(guī)則有節(jié)奏，練習(xí)珠算，可謂是一種精神享受。上述五點(diǎn)表明珠算在現(xiàn)代社會仍有其獨(dú)特的用武之地。而目前職校學(xué)生對珠算學(xué)習(xí)的興趣下降也是不可否認(rèn)的事實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、課堂表不愿聽：認(rèn)真聽課的學(xué)生不到一半。教學(xué)內(nèi)容無法完成，教學(xué)設(shè)計無法實(shí)現(xiàn)。師生配合不默契。上課睡覺，干與學(xué)習(xí)無關(guān)的

5、事，教室里算珠的聲音微弱無力。2、回家不練習(xí)，家長不監(jiān)督：技能必須通過不斷練習(xí)，才能做到熟練。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币ㄟ^珠算等級考試，每天須花20分鐘完成一張練習(xí)。珠算的回家作業(yè)不多。每個學(xué)生都有一本珠算練習(xí)冊，如每天堅持練習(xí)，可用一個半月。該練習(xí)與等級考試試卷模式完全一樣，參考價值較高，還附有評卷要求。每天只要花20分鐘做一次作業(yè)，一學(xué)期后，珠算過六級是不成問題的。老師要求每位學(xué)生每天課后練一張，請家長簽字監(jiān)督。事實(shí)上，只有部分家長實(shí)施了監(jiān)督?；丶易鳂I(yè)收集十分困難，不是用計算器代替珠算完成作業(yè)，就是干脆胡亂把同學(xué)的作業(yè)拿來抄一通，剩下不肯交作業(yè)的不是丟了練習(xí)冊，就是丟了練習(xí)冊

6、還不肯去補(bǔ)練習(xí)冊。3、不愛護(hù)、保管算盤：在學(xué)生眼里，算盤不再是學(xué)習(xí)的“好幫手”，不再是財會專業(yè)學(xué)生的象征了。許多學(xué)生的算盤都破舊不堪，算珠不完整，框架東倒西歪，到處都是涂鴉。更有違紀(jì)的學(xué)生，把算盤當(dāng)作玩具般“玩耍”。上課時，很多學(xué)生的課桌上沒有算盤。問其：“你的算盤呢？”答：“沒有了，丟了?！痹俅卧儐枺骸叭ベI一個，補(bǔ)一個吧。”再答：“老師，我沒錢”4、考級沒興趣，過級人數(shù)少：珠算學(xué)習(xí)的重要性，老師已與學(xué)生強(qiáng)調(diào)多次。高三畢業(yè)學(xué)生面臨的問題，再一次說明珠算等級證書仍是有用的。盡管如此，學(xué)生對珠算考級的態(tài)度還是聽之任之。不付出哪會有收獲？過級人數(shù)越來越少，只占班級總?cè)藬?shù)的20%還不到。班級的珠算學(xué)習(xí)

7、氣氛越來越差。針對學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際學(xué)情，個人認(rèn)為：如果要想使學(xué)生重新激發(fā)對珠算的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面入手，去嘗試和探索解決的方法。一、改變課堂模式：傳統(tǒng)的珠算教學(xué)方法不外乎講解加減乘除口訣運(yùn)用、打法，課堂上以學(xué)生練習(xí)為主，但通常有一些“南郭先生”存在。這樣的課堂，往往很難了解每個學(xué)生的掌握情況。有的學(xué)生只會加法，有的學(xué)生只會減法，大多數(shù)學(xué)生對乘除法很不熟練。即使打加法，有的學(xué)生能從1加至100，有的學(xué)生可以從1加至50，有的學(xué)生只能從1加至20。每個學(xué)生的情況都不一樣，課堂上很難顧全大局。許多學(xué)生因為長期存在學(xué)習(xí)難題，卻又得不到解決，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)興趣。 因此，珠算課堂教學(xué)

8、改革迫在眉睫。課堂上，在講解基礎(chǔ)打法后， 可以設(shè)計一些與數(shù)字有關(guān)的游戲，培養(yǎng)對數(shù)字的敏感性，如眼力記憶比賽、數(shù)字默寫比賽、珠算與計算器對抗賽等。通過游戲和比賽，給予表揚(yáng)與獎勵，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是珠算課，又是數(shù)學(xué)課，也是智慧創(chuàng)意課，這樣，就會大大提高學(xué)生的上課興趣。教學(xué)上，還應(yīng)當(dāng)適時結(jié)合心算。國家教委在關(guān)于“三算結(jié)合”教改實(shí)驗的幾點(diǎn)提示中曾強(qiáng)調(diào)指出：“珠算與口算、筆算結(jié)合，動手、動腦、動口，有利于發(fā)展思維能力、運(yùn)算能力、表達(dá)能力?！睍r下，國際上普遍流行珠心算比賽。這項比賽，能將珠算課程與數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的熱情。有的學(xué)生心算、口算很好，算盤卻不會打。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵其發(fā)

9、揮優(yōu)勢，選擇正確的教學(xué)方法，以帶動珠算的學(xué)習(xí)。二、靈活運(yùn)用珠算練習(xí)冊，建立有效的作業(yè)監(jiān)督制度。每位同學(xué)都有一本與等級考試模式相同的珠算練習(xí)冊，老師把這本練習(xí)冊作為回家作業(yè)，用于監(jiān)督學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。實(shí)際結(jié)果就是，珠算練習(xí)冊已經(jīng)成為了負(fù)擔(dān)和“雞肋”，根本起不到學(xué)習(xí)效果，對考級沒有幫助。我們可以把練習(xí)冊當(dāng)作輔助作業(yè)，放在課堂上完成，或在珠算興趣小組中使用?？蓪⒕毩?xí)冊每一題分解成1位數(shù)加減、2位數(shù)加減、3位數(shù)加減等高位數(shù)加減。冊上一題可以練習(xí)10次，既提高利用率，也實(shí)施了分層教學(xué)。并且設(shè)計一份自出練習(xí)，采用學(xué)生小組團(tuán)隊自出、教師輔助的方式。練習(xí)本的外觀由學(xué)生設(shè)計，讓每個學(xué)生擁有個性化的作業(yè)。另外，強(qiáng)化

10、作業(yè)環(huán)節(jié)，對每一次作業(yè)打分，記入期末總評成績。制作公告欄，以小組團(tuán)隊為單位，顯示每位學(xué)生的上課成績與進(jìn)步情況。公告欄的內(nèi)容，將與班級千分制考核掛鉤。三、成立珠算興趣小組，培養(yǎng)多方面的財會技能。分別成立珠算興趣小組和點(diǎn)鈔興趣小組，兩個小組的側(cè)重點(diǎn)各有不同。珠算興趣小組主攻珠算技能，活動時間為下午第四節(jié)課，每次小組活動，由教師認(rèn)真記錄參與人員、活動內(nèi)容、練習(xí)情況。對興趣小組的成員，按照參與表現(xiàn)，分別給予不同檔次的社團(tuán)學(xué)分，計入學(xué)期總學(xué)分。四，將珠算列入傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，了解珠算的歷史價值，使學(xué)習(xí)珠算的學(xué)生有一種自豪感。前面已講過了，珠算在中國的歷史十分悠久，貢獻(xiàn)很大。雖然由于時代的發(fā)展，珠算已基本淡出

11、歷史舞臺，但從某種意義上說，正因為珠算已經(jīng)是一種“歷史性的”技能了，才更有其獨(dú)特的歷史文化內(nèi)涵，會珠算的人，應(yīng)當(dāng)有一種自豪感。當(dāng)今社會，如果哪個學(xué)生說，我不會電腦，恐怕周邊的人都要暈倒，原因很簡單，電腦太普及了。但如果哪位學(xué)生說，我會打算盤，也許就會有很多人投來好奇的眼光，道理也很簡單：“物，以稀為貴”。在網(wǎng)絡(luò)化時代，會電腦的人，一點(diǎn)不稀奇，會算盤的人才會引起別人的關(guān)注。我想，要使學(xué)生對珠算感興趣，最關(guān)鍵的是珠算老師自己，一定要把珠算這門技能的定位放在歷史的層面，放在傳統(tǒng)文化的高度去分析，去解剖，去傳導(dǎo)，這樣，不但你自己對珠算的看法有了新的認(rèn)識，學(xué)生也會從你的眼神中明白珠算的歷史內(nèi)涵與意義。這一點(diǎn)，我