北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊花邊有多長教案[1]

1、花邊有多長教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法2、能正確計(jì)算長方形的周長。3、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教材分析：教材通過讓學(xué)生計(jì)算“花邊有多長”，幫助學(xué)生探索和掌握長方形周長的計(jì)算方法，進(jìn)而通過“做一做”討論并歸納長方形周長的計(jì)算方法。學(xué)情分析：本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，了解了長方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測量，了解了一些測量單位并對周長有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長、面積的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們， 學(xué)校

2、即將舉行布置教室的展覽活動(dòng)，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢?生1：給黑板弄上花邊師：（先不評價(jià)）我們看一看給黑板弄上花邊以后的效果怎樣？（點(diǎn)擊課件，花邊繞著黑板一圈。預(yù)設(shè)：學(xué)生驚呼，好好看?。┛磥磉@位同學(xué)出的主意不錯(cuò)。怎么樣才能知道至少需要準(zhǔn)備多長的花邊呢？生1：可以用繩子繞著黑板一圈，繩子有多長就買多長的花邊。（呵呵，看來你和曹沖一樣聰明機(jī)靈，想出了替代的方法。還有其他的方法嗎？）生2：要想知道花邊有多長，其實(shí)只要算出黑板的周長就知道了。師：我們來看看是不是像這位同學(xué)說的這樣，（點(diǎn)擊課件，出示圍著黑板的長方形框）你們同意這位同學(xué)說的嗎？（預(yù)設(shè)：生答同意。）要算出黑板的周長，我們先要知道

3、什么？生1：黑板每條邊有多長。生2：不用知道每條邊有多長，只要知道一個(gè)長和一個(gè)寬就可以了。因?yàn)殚L方形的兩條邊是對等的。師：大家的意見呢？生3：我同意生2的意見，我也同意師：好，老師告訴大家，黑板的長是34分米，寬是12分米。（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能算出花邊至少長多少嗎？生：能。二、 探究新知1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題。師：請同學(xué)們拿出草稿本計(jì)算黑板的周長師巡視。2、小組交流師：請同學(xué)們小組互相交流一下各自的計(jì)算方法。3、展示匯報(bào)師：誰能說一說你的計(jì)算方法是什么？請學(xué)生上講臺，手拿小棒，邊指邊說。生1：我是這樣計(jì)算的：34+34+12+12=92（分米）生2：我是這樣計(jì)算的：342+122=92（分米

4、）（師：為什么2？生2：因?yàn)橛袃蓚€(gè)34，也有2個(gè)12）生3：我是這樣計(jì)算的：（34+12）2=92（分米）（師：你把它們先加起來，這個(gè)表示什么？后來為什么又2呢？生3：我先把長和寬加起來，因?yàn)橛卸€(gè)這樣的長和寬，所以我2）師：同學(xué)們的方法多種多樣，現(xiàn)在我們來系統(tǒng)地再梳理一遍剛才同學(xué)說的方法。課件演示三種方法。師：黑板的周長我們已經(jīng)計(jì)算出來了，現(xiàn)在你知道至少需要多少花邊了嗎？（92分米）過渡語：同學(xué)們會(huì)算黑板的周長了，下面兩個(gè)長方形的周長你會(huì)算嗎？請你試著在草稿本上計(jì)算一下。三、 做一做1、書上58頁做一做求下面長方形的周長師：用你喜歡的方法求長方形的周長，然后同桌之間互相說一說自已的方法。2、

5、師：請同學(xué)說一說這個(gè)圖形的周長要怎么計(jì)算呢？（點(diǎn)擊課件，出示一個(gè)倒著放的長方形）（預(yù)設(shè)：學(xué)生哈哈笑著說是一樣的也是長方形）請一生回答即可。四、 討論長方形周長的計(jì)算師：學(xué)習(xí)到這里，相信同學(xué)對我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么已經(jīng)做到了啞巴吃餃子心里有數(shù)，呵呵，誰能說說看我們今天學(xué)習(xí)的是什么？給我們今天的課起個(gè)課題。生1：我們今天學(xué)習(xí)的是長方形周長的計(jì)算，我起的課題是：長方形周長的計(jì)算。（師板書課題）師：那如何計(jì)算長方形的周長？有哪些方法？請小組同學(xué)互相提出自已的想法，討論小組長負(fù)責(zé)在草稿本上記錄。學(xué)生小組討論匯報(bào)：長+寬+長+寬 長2+寬2 (長+寬)2待添加的隱藏文字內(nèi)容1全班齊讀一遍過渡語：學(xué)習(xí)知識

6、是為了我們更便利地生活，那你知道學(xué)習(xí)長方形的周長對我們的生活有哪些作用呢？生1：我們可以計(jì)算很多物體的周長。師：請你試著計(jì)算以下幾道題。五、 鞏固練習(xí)1、 幫王大爺計(jì)算他用了多長的籬笆。學(xué)生計(jì)算，點(diǎn)名學(xué)生說。2、 兩個(gè)長方形拼成一個(gè)大的長方形，計(jì)算它的周長。要求學(xué)生動(dòng)筆在草稿本上畫一畫再計(jì)算。3、計(jì)算小明跑了多少米。六、總結(jié)1、打開數(shù)學(xué)書58頁，用1分鐘時(shí)間瀏覽我們今天學(xué)習(xí)過的知識。2、完成書上如何計(jì)算長方形的周長？把自已的答案寫在書里面。教學(xué)后記：上完這節(jié)課后，下一節(jié)課聽了另一個(gè)老師的課，他講的是求圖形的面積，和我的有一些類似的地方，都是講的圖形有關(guān)的知識。在這位老師講新課例題時(shí)，汪老師提醒

7、我說，你們都是一樣的，只是讓學(xué)生看著例題圖說自已的解法，沒有讓學(xué)生把算式展示出來并讓學(xué)生根據(jù)他的算式來說他的想法。這樣在底下坐著的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生就會(huì)看得明白，聽得更明白。光這樣說一說，聽得就有些暈。這個(gè)提醒切中的要害，我的確也感覺到如果在學(xué)生說他在計(jì)算黑板周長時(shí)的做法的時(shí)候，讓學(xué)生上來板書自已的算式，再對著他的算式講解則更好、更清楚、更明白。學(xué)生大部他在列算式的時(shí)候都是寫的分步式，如果在黑板上演板后我還可以讓同學(xué)們根據(jù)分步式列出綜合式。這樣對于長方形周長的公式則引導(dǎo)較準(zhǔn)較快。這個(gè)課件是我在別人課件的基礎(chǔ)上修改的。當(dāng)時(shí)別人設(shè)計(jì)的時(shí)候在黑板周長的每個(gè)計(jì)算算式下面加上了如：長+長+寬+寬，等這樣的寫法，而我覺得在這個(gè)地方可以先不出現(xiàn)，讓學(xué)生自已在討論的時(shí)候自已討論出來長方形的周長等于長+寬+長+寬等等公式。事實(shí)證明，如果前面沒反復(fù)提到說長和寬，學(xué)生很難想到這樣子長+長+寬+寬或長2+寬2等這種說法的。因此別人的這個(gè)設(shè)計(jì)還是值得借鑒的。提問的方式還需要更精確一些。當(dāng)我說：“請你計(jì)算一下黑板的周長”有一些學(xué)生就沒有拿出草稿本計(jì)算，我問他時(shí)，他說他口算。以前在教學(xué)計(jì)算時(shí)，有什么方法計(jì)算時(shí)，有一些學(xué)生常常老師我口算就能算出來。在當(dāng)時(shí)的情境下允許口算。如果我的問題改成“請你列出算式計(jì)