高中語文《記敘文的構(gòu)思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中語文記敘文的構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)分析作文教學(xué)幾乎占了語文學(xué)科教學(xué)的半壁江山，但作文教學(xué)一直是語文學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文感覺最頭痛的。特別是在高一的記敘文訓(xùn)練中，由于學(xué)生閱歷與閱讀水平的限制，學(xué)生的構(gòu)思和教師對(duì)學(xué)生構(gòu)思方面的指導(dǎo)已經(jīng)成為記敘文教學(xué)取得進(jìn)展的瓶頸。因此，我也在不斷思考記敘文教學(xué)，特別是記敘文構(gòu)思的問題，在周老師的點(diǎn)撥下，我選擇了幾篇學(xué)生在期中考試中的考場(chǎng)作文，這幾篇作文都不是高分作文，而是一般成績(jī)的作文，針對(duì)這幾篇作文，在課堂上讓學(xué)生自己分析出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，然后用優(yōu)點(diǎn)來改正不足之處，總結(jié)出記敘文構(gòu)思的一些常用的技巧并應(yīng)用于寫作訓(xùn)練之中。二教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教

2、學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析記敘文中構(gòu)思的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。2.指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用常見的記敘文構(gòu)思技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析記敘文中構(gòu)思的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。2.運(yùn)用常見的記敘文構(gòu)思技巧。教法學(xué)法：1.師生及生生互動(dòng)討論。2.問題引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。3.合作、探究、歸納法。具體教學(xué)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入胸有成竹、腹稿。二出示目標(biāo)三學(xué)習(xí)過程（一）略點(diǎn)構(gòu)思的含義（廣義、狹義）（二）分析范文（一）的優(yōu)缺點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)描寫人物的手法的運(yùn)用，如畫眼睛。（三）分析范文（二）的優(yōu)缺點(diǎn)重點(diǎn)：如何能緊扣題意來構(gòu)思。【設(shè)計(jì)構(gòu)想】通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩

3、篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一是鼓勵(lì)學(xué)生在日常的習(xí)作中，同學(xué)們作文中的優(yōu)點(diǎn)是普遍多于缺點(diǎn)的，讓學(xué)生樹立起寫好作文的自信心；二是讓同學(xué)們從自己的習(xí)作中，概括出記敘文構(gòu)思的一些常用的技巧。（四）讓學(xué)生對(duì)兩篇文章中的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)【設(shè)計(jì)構(gòu)想】學(xué)生對(duì)兩篇文章中的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)中，一是不斷引導(dǎo)學(xué)生與兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，一些優(yōu)點(diǎn)很好的構(gòu)思方法；二是改正后的缺點(diǎn)，就會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，就成為了構(gòu)思的技巧。四課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)構(gòu)想】讓學(xué)生針對(duì)兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)及改正缺點(diǎn)的方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從構(gòu)思技巧運(yùn)用的自發(fā)性轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)思技巧運(yùn)用的自覺性。五課堂練習(xí)對(duì)那個(gè)陌生的背影進(jìn)行記敘文構(gòu)思?！驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】在練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用總結(jié)出的構(gòu)

4、思技巧。六作業(yè)三課后反思1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，勇于表達(dá)，表達(dá)的欲望得到了滿足，表達(dá)能力得到了提升。2.學(xué)生從日常作文習(xí)作中提煉出了常見的記敘文構(gòu)思技巧，并在逐漸學(xué)習(xí)自覺地運(yùn)用到記敘文的構(gòu)思中。3.學(xué)生通過對(duì)普通考場(chǎng)作文的修改，既看到了自己日常寫作的優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到了不足之處，通過對(duì)不足之處的修改，寫作自信心得到了提升。4.本節(jié)課時(shí)間的安排不太合理，課堂練習(xí)的時(shí)間不足，主要原因是在對(duì)兩篇考場(chǎng)作文進(jìn)行討論時(shí)，每一篇文章都是先討論優(yōu)點(diǎn)，再討論缺點(diǎn)，然后針對(duì)兩篇文章的缺點(diǎn)再回頭進(jìn)行修改，這樣耗費(fèi)了較多時(shí)間，可以在每一篇的缺點(diǎn)討論結(jié)束之后，直接進(jìn)行修改，這樣就會(huì)節(jié)省出時(shí)間，使課堂練習(xí)部分得到充實(shí)。5.學(xué)生在課堂進(jìn)行作文修改，多是口頭之作，沒有落實(shí)到筆上，發(fā)言也只是部分同學(xué)，不能讓所有