2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5秋天的懷念教案

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元 5 秋天的懷念教案秋天的懷念知識(shí)目標(biāo)揣摩合適的語(yǔ)氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)塑造人物形象的方法。情感目標(biāo)深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。第 1 課時(shí)1梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。( 重點(diǎn) )2抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，體會(huì)母親的形象。( 難點(diǎn) )一、導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮诒焙５木?/p>

2、花爛漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容1播放課文錄音，師生靜心聆聽(tīng)。2課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，1 / 4最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)。3初讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著“我”和母親寫(xiě)了哪幾件事。明確：課文寫(xiě)了四件事： “我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究人物形象1文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：

3、脾氣暴怒無(wú)常。表現(xiàn)為：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”母親慈愛(ài)，寬容，善良，樂(lè)觀(guān)，堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味偉大母愛(ài)下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。1母親就悄悄 地躲出去，在我看

4、不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。“悄悄”寫(xiě)出了母親動(dòng)作之輕，怕打擾“我”，對(duì)兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無(wú)私地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)兒子。2母親撲 過(guò)來(lái)抓 住我的手，忍住 哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)?！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛(ài)的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3她憔悴

5、 的臉上現(xiàn)出央求般的神色。明確：神態(tài)描寫(xiě)?！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。4還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)美好的回憶；說(shuō)明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。5她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。明確：心理描寫(xiě)。怕“我”想到自己癱瘓，寫(xiě)出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。三、板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”母親為了“我”隱瞞病情母親央求“我”去看花母親的臨終囑托母愛(ài)偉大2 / 4最新初中精品教育資料，僅供

6、參考學(xué)習(xí)！第 2 課時(shí)1 抓住“看花”線(xiàn)索，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)。( 重點(diǎn) )2體會(huì)標(biāo)題內(nèi)涵，理解重要語(yǔ)句。3拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。( 難點(diǎn) )一、導(dǎo)入新課秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線(xiàn)索，體會(huì)情感1課文三次寫(xiě)到看花。請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)句子，完成下面表格?？椿ā拔摇钡膽B(tài)度聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你不，我不去！ / 我可活什么勁第一次兒！去走走。北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看什么時(shí)候？ / 好吧，就明天。第二次看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳宋覀z在一塊兒，要好好兒活第三次菊花。2. 母親為什么如此急

7、切地想帶兒子去看菊花？明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。3從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。明確：“我可活什么勁兒”( 絕望 ) “要好好兒活”( 再生 ) 。4找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層意思。明確：在第二自然段和第五自然段中：(1) “可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò)；(2) “我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣” 為突如其來(lái)的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無(wú)?！倍没?。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析細(xì)節(jié)，理解標(biāo)題1文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“

8、我”看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照；母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。2母親把“好好兒 活”這句話(huà)重復(fù) 了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。3本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以懷念我的母親為題，而以秋天的懷念為題，好在哪里？明確：秋天的懷念是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天 有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征

9、性；秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀(guān)生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。3 / 4最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展理解幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫(xiě)下了這么一段話(huà)，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了作者怎樣的情感。那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲 上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。明確：感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情；作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了三、板書(shū)設(shè)計(jì)這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯，卻