中小學(xué)大課間活動的實施策略與原則

1、中小學(xué)大課間活動的實施策略與原則【摘 要】為增強國民綜合素質(zhì)，在中小學(xué)開展大課間活動得到國家及省市各級部門的積極倡導(dǎo)，本文基于區(qū)域?qū)嵺`，就大課間活動的實施策略和原則進行了簡要闡述，為中小學(xué)大課間活動的順利開展提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】大課間；策略；原則一 活動背景近年來，中小學(xué)生的身心健康發(fā)展受到社會越來越多的關(guān)注，據(jù)沈陽市教育局2006年的一份該市中小學(xué)生發(fā)育狀況調(diào)查數(shù)據(jù)報告，針對718歲年齡段，選取1994年和2005年調(diào)查數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，反映肺功能的肺活量城市男生的肺活量平均值下降280.41毫升，下降幅度達(dá)到10；女生平均值下降325.04毫升，下降幅度達(dá)到15；反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)水平城

2、市男生平均值下降15.72厘米，下降幅度9；城市女生平均值下降18.75厘米，下降幅度12。更令人擔(dān)心的是，該市中小學(xué)生視力低下率達(dá)到54.62；營養(yǎng)不良率達(dá)到24.11，與此相關(guān)的肥胖學(xué)生達(dá)到14.22。上述數(shù)據(jù)表明，沈陽市中小學(xué)生的生理機能和身體素質(zhì)指標(biāo)的平均值呈持續(xù)下降趨勢，視力低下率居高不下，營養(yǎng)不良率尤其是肥胖學(xué)生的比例不斷攀升。這僅僅是我國中小學(xué)生身體素質(zhì)狀況的一個縮影。在此背景下，2006年12月20日，教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合發(fā)文，在全國開展億萬學(xué)生陽光體育運動。配合全國中小學(xué)生課外文體活動工程的開展和“示范區(qū)”的創(chuàng)建，我區(qū)中小學(xué)校積極開展了大課間活動，并形成了有效

3、的實施策略。二 實施策略1 科學(xué)定位，合理組織。開展大課間活動，是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓素質(zhì)教育落腳于學(xué)生的全面發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生對體藝科技等活動的愛好并終身受益的有效手段，也是張揚學(xué)生個性，創(chuàng)建學(xué)校特色的催化劑。大課間活動應(yīng)納入學(xué)校的課程開發(fā)體系，作為校本課程加以系統(tǒng)認(rèn)識和組織實施。某校對大課間活動的宗旨做出如下的說明：“為孩子提供一個綠色空間，擠出一段黃金時間，給與一批快樂玩具，讓他們學(xué)會一種體育技能，享受一份休閑趣味，提升個人精神質(zhì)量，做個會學(xué)習(xí)、會玩耍、會創(chuàng)新的現(xiàn)代少年”，從一個側(cè)面反映學(xué)校對大課間活動的支持和認(rèn)同。在具體實施中，各校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，從安全管理、技

4、術(shù)指導(dǎo)、場館設(shè)施、評價激勵、制度保障及輿論宣傳等方面進行了深入探索和合理的組織分工。2 整體安排，落實人員。大課間活動在內(nèi)容的選擇上需要考慮學(xué)?，F(xiàn)有的資源和今后的特色定位，在時間安排上需要整合課間操、眼保健操、興趣小組活動、體育與健康、體育活動課、社團活動及學(xué)校體育、藝術(shù)、科技節(jié)等，在參加對象上要考慮全員的參與與學(xué)生的自選，在管理隊伍上要結(jié)合校內(nèi)的班主任、專任教師和輔助人員及校外的特長人士，在制定方案時還要考慮室內(nèi)外及晴雨天的因素，這都需要學(xué)校進行系統(tǒng)的分析和整體的安排。以雨天的大課間活動為例，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w設(shè)施，播放各類競賽如nba，或觀摩藝術(shù)演出等，也可以進行體藝新聞、時事播報及健康知

5、識、安全案例等知識講座，有室內(nèi)場館的學(xué)校也可以組織知識競賽、進行才藝表演直播等等。大課間活動時間長，學(xué)生參與多，涉及場館廣，其間如果沒有精心的組織和人員的落實，很容易產(chǎn)生各種問題，因此各校鼓勵全校教師的參與，既有助于加強管理和指導(dǎo)力量，同時教師的親自參與也是對學(xué)生有力地示范。如班主任負(fù)責(zé)檢查督促和管理本班學(xué)生的參與情況，體育、藝術(shù)和科普等專任教師系統(tǒng)安排活動的內(nèi)容體系和評價考核體系，參與活動的組織和指導(dǎo)，引導(dǎo)有特長的教師或聘任校外人士組織專項活動的開展，組織相關(guān)教師進行安全管理和學(xué)生參與質(zhì)量效果的評價等等，這是開展好大課間活動的必要保證。3 張揚個性，創(chuàng)建特色。大課間活動既要有統(tǒng)一規(guī)范性，結(jié)合

6、學(xué)校特色的創(chuàng)建側(cè)重若干項目重點推進，更要以生為本，體現(xiàn)學(xué)生的選擇性，旨在形成學(xué)生鮮明的學(xué)生個性和學(xué)校特色。從我區(qū)實際來看，各校的項目的選擇上充分體現(xiàn)了學(xué)校的特色，如華山小學(xué)確定了本校的體藝21為：12年級的乒乓、跳繩和腰鼓，34年級的乒乓、籃球和腰鼓，56年級的乒乓、籃球和書法，這樣學(xué)校的乒乓特色就得到了體現(xiàn)，而籃球、腰鼓、書法等項目則通過考核為后續(xù)的學(xué)校特色的形成作了鋪墊，北侖職高則設(shè)置了90個項目供學(xué)生自由選擇。4 樣本突破，評價跟進。為保證大課間活動的區(qū)域推進，12所學(xué)校作為區(qū)級課外文體活動樣本學(xué)校率先實施。并要求樣本學(xué)校在課時保證、專職教師落實、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要測定、課題研究跟進、學(xué)

7、校體育資源經(jīng)常、制度化開放等方面帶頭規(guī)范，并在管理、評價等諸方面不斷創(chuàng)新。這些學(xué)校在探索構(gòu)建學(xué)校中小學(xué)生課外文體活動工程長效機制中的有益經(jīng)驗很快在兄弟學(xué)校加以共享及應(yīng)用。如在構(gòu)建大課間活動評價和考核體系方面，華山小學(xué)提出學(xué)生評價看參與態(tài)度和活動效果，教師評價看參與情況和協(xié)調(diào)指導(dǎo)效果，班級評價看學(xué)生參與面和班級文體特色的形成，具體要求每月評比考核一次，學(xué)生每月記錄到成長記錄冊中，教師與月校本考核掛鉤，班級考核與月三星級班級考核結(jié)合，期末開展“文體活動先進班集體”和“文體活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的評比，為其它學(xué)校提供了學(xué)習(xí)和借鑒的機會。三 實施原則1大課間活動要與學(xué)校特色的確定相結(jié)合，有助于提高整個區(qū)域

8、特色學(xué)校的層次。我區(qū)現(xiàn)有乒乓、書法、剪紙、古箏、科技、鋼琴、棋類等十多個市區(qū)級特色項目學(xué)校。大課間活動為學(xué)校辦學(xué)特色的創(chuàng)建提供了好機會，在這種背景下，各校紛紛思考自己現(xiàn)有的或潛在的特色趨向，為愛生活、有情趣、揚個性的現(xiàn)代學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。2大課間活動的競技性與趣味性相結(jié)合，與競賽和體藝科技節(jié)活動相結(jié)合。離開了趣味性，學(xué)生的持續(xù)參與熱情就會降低，離開了競技性，無法充分展示體藝科技活動的魅力。而日常分散的大課間活動更應(yīng)該通過競賽、考核和隆重的三節(jié)活動展示學(xué)生的收獲。3大課間活動與評價改革相結(jié)合，既包括對學(xué)生、教師和班級的評價，對活動的效果質(zhì)量、參與程度與效率的評價，也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的體育課成

9、績及中小學(xué)生的綜合素質(zhì)測評。4大課間活動要與校園文化的建設(shè)相結(jié)合。課外文體科普等活動的開展過程是積極向上的校園文化的塑造過程的重要組成部分。 5大課間活動與教師的配備引進、特長教師的培養(yǎng)相結(jié)合。利用大課間活動的開展配足配齊體藝科技等教師隊伍，并培育一支高素質(zhì)有特長的教師隊伍，以滿足學(xué)生課外文體活動工程對師資的較高要求，已成為各校的共識，既要通過區(qū)級教研，又要借助校本研訓(xùn)對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還應(yīng)該關(guān)注校內(nèi)外專兼職指導(dǎo)隊伍的整合。6大課間活動與教科研相結(jié)合，通過各校的實踐操作和理論學(xué)習(xí)，借助教科研手段讓大課間活動經(jīng)驗獲得提升并進行推廣和示范，應(yīng)是發(fā)展的必然趨勢。 四 小結(jié)大課間活動的開展盡管時間不長，但已經(jīng)成為校園新風(fēng)景之一。在不久的將來，大課間活動的開展在保證學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、形成對體藝科技等的正確認(rèn)識、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力、推動學(xué)校的科學(xué)管理和教師特長、學(xué)校特色的形成等方面的價值將不斷得到體現(xiàn)。參考文獻：1 學(xué)生越來越“懶散” 消費成人化引發(fā)兒童攀比，