上海市園林綠化專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革的調(diào)研報告0211

1、上海市園林綠化專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革的調(diào)研報告20120211上海市園林綠化專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革的調(diào)研報告上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校為貫徹落實上海市中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃（2009-2013）（滬教委職成200930號）提出的“按新的課程理念，再選擇若干個專業(yè)進行課程改革”的文件精神。結(jié)合園林綠化專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要；要著力解決目前上海市中等職業(yè)教育課程中比較突出的問題，形成新的職業(yè)教育課程理念，要按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程

2、，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的具有上海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系”的要求,我們組織開展了園林綠化專業(yè)（含園林、園林技術(shù)等相近專業(yè)）人才需求與專業(yè)課程改革的調(diào)研?，F(xiàn)報告如下：一、專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革調(diào)研基本思路與方法1、基本思路以上海市為主要區(qū)域，深入與專業(yè)聯(lián)系較為緊密的典型企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)村基層、行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會等單位,了解上海經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級與發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的新要求，研究上海經(jīng)濟社會發(fā)展對園林專業(yè)技能型人才的需求信息；了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、崗位人才知識結(jié)構(gòu)、相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)能力要求，以及相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定需求；學(xué)校的教育過程和資源現(xiàn)狀，以及學(xué)生就業(yè)去向等相關(guān)問題

3、，據(jù)此分析園林綠化專業(yè)的人才需求情況。2、調(diào)研方法本次調(diào)研主要采取了走訪面談、參閱文件和座談等方式進行。我們選擇相關(guān)了相關(guān)政府主管部門、相關(guān)行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企事業(yè)單位進行走訪面談，聽取行業(yè)主管人員、專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的介紹，了解園林植物栽培與養(yǎng)護管理、園林設(shè)計、園林工程施工管理、園林苗木生產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展情況與趨勢、企事業(yè)的人才需求與崗位設(shè)置情況；最后，邀請了部分行業(yè)技術(shù)專家、人事經(jīng)理和本專業(yè)資深專業(yè)教師進行了座談，聽取了大家對園林綠化專業(yè)的任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程結(jié)構(gòu)分析、課程內(nèi)容分析、教學(xué)活動分析等的意見和建議。二、專業(yè)人才需求調(diào)研1、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢近幾來，上海的城市建設(shè)飛速發(fā)展，綠色

4、和低碳的國際化大都市的結(jié)構(gòu)與外形正在形成。從2003年開始，上海市按照“一縱兩橫三環(huán)”的規(guī)劃布局，做好“一縱”即黃浦江沿岸綠化規(guī)劃，積極推進“兩橫”即蘇州河、延安路沿線生態(tài)景觀廊道建設(shè)，加快“三環(huán)”即外環(huán)、中環(huán)、水環(huán)建設(shè)，并以“環(huán)、楔、廊、園、林”的建設(shè)形態(tài)全面推進。通過十幾年在綠化建設(shè)方面的不斷努力，2010年，成區(qū)人均公共綠地面積13m，綠化覆蓋率38%，全市森林覆蓋率14%，自然濕地保有率30%，自然保護區(qū)覆蓋率13%；預(yù)計到2020年，將建成區(qū)人均公共綠地面積15m2，綠化覆蓋率穩(wěn)定在40%左右，全市森林覆蓋率15%，自然濕地保有率30%，自然保護區(qū)覆蓋率15%，目前上海綠化植物品種已

5、從原來的300多種增加到了800多種，如2今上海的主要生態(tài)和環(huán)境指標均與國際接軌，形成了一個“生態(tài)型城市”的框架，到2020年基本建成一個現(xiàn)代化的生態(tài)型城市。同時結(jié)合上海房地產(chǎn)市場的繁榮，吸引了大量的國內(nèi)外著名園林公司進駐上海，各種小型園林公司數(shù)不勝數(shù)。面對這宏偉的城市綠化工程、城市生態(tài)環(huán)境的持續(xù)建設(shè)，急需一批懂技術(shù)懂管理的園林綠化技術(shù)人才，以確保上海城市綠化建設(shè)沿著科學(xué)的軌道發(fā)展。因此，既懂綠化工程、栽培養(yǎng)護，又懂綠化經(jīng)營管理，能夠進行預(yù)算和設(shè)計，并具有職業(yè)技能的園林人才將倍受青睞。這為園林綠化專業(yè)建設(shè)提供了強勁的發(fā)展動力和空間。2、行業(yè)從業(yè)人員基本情況我們通過各種渠道、多種方式調(diào)查了上海市

6、20多家園林綠化企事單位，主要包括上海林業(yè)總站、上房園藝、上實集團、上海市仁恒物業(yè)、崇明縣農(nóng)委等單位，以及溢柯、樸風、東籬、明綠、天崇、永業(yè)等園林綠化養(yǎng)護公司，對上述企事單位進行了上海市園林綠化專業(yè)的職業(yè)崗位調(diào)查。企業(yè)調(diào)查對象為人力資源部門、工程技術(shù)部門或生產(chǎn)一線主管、生產(chǎn)者等，調(diào)查內(nèi)容主要是：員工的素質(zhì)要求、本專業(yè)中職畢業(yè)生對應(yīng)的崗位群和需求量、知識技能（職業(yè)資格）要求、對本專業(yè)畢業(yè)生的滿意度、專業(yè)對口程度、進修狀況、崗位變遷、培訓(xùn)要求、工作滿意度、重要技能和知識等。目前上海園林企業(yè)對中職學(xué)歷人員的需求處在第一位，一些企業(yè)雖然聘用了一些本科等高學(xué)歷人員，但由于農(nóng)林企業(yè)工作環(huán)境條件艱苦，工資水

7、平不高，往往跳槽的比較多。雖然上海市開展的農(nóng)民工政府補貼培訓(xùn)，培養(yǎng)了較多的初中級綠化工、花卉工、護林工，但他們的學(xué)歷層次比較低，沒有經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)，而企業(yè)需要的是既有中級技能等級證書又有中職學(xué)歷的技術(shù)人員。上海各個區(qū)縣對園林專業(yè)人才的需求可以用“告急”來形容。特別是目前上海市各郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的園林、園藝等現(xiàn)有農(nóng)技人員年齡普遍老化，大部分在5560歲，50歲以下的農(nóng)技人員已經(jīng)很少，例如，崇明全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技中心在編人員199名，五年內(nèi)退休人員160名，占80%。用人單位認為中職園林技術(shù)人員具備了一定的計算機應(yīng)用能力、規(guī)劃設(shè)計、種植養(yǎng)護等綜合專業(yè)技能，是綠化行業(yè)急需的行業(yè)一線技術(shù)人才。調(diào)研得知，上

8、海每年園林類中級技能人才崗位的需求量增加在25以上。目前，全市園林產(chǎn)業(yè)人員年齡普遍老化、整體素質(zhì)低下，企業(yè)對中級工的需求缺口較大，2009年上海市與園林綠化相關(guān)的崗位招聘人數(shù)為2000人。3、專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析目前，對園林綠化人才來說，能將傳統(tǒng)綠化和現(xiàn)代科技交叉融合的人才，將是市場最需要的復(fù)合型技能人才。畢業(yè)生可在城建部門、園林部門、科研機構(gòu)、大專院校、房產(chǎn)類開發(fā)公司等單位從事城市綠地養(yǎng)護；各類公園、風景區(qū)、庭院、花圃、花店的綠化管理和大型的企業(yè)事業(yè)單位自己本身的綠化管理以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)的苗木基地從事栽培養(yǎng)護；自立創(chuàng)業(yè)，組建花卉園藝公司、綠化養(yǎng)護公司等等，相對于其他專業(yè)來講，園

9、林綠化專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的成本小、門檻低，創(chuàng)業(yè)成功者多。根據(jù)調(diào)研，用人單位注重中職園林人才的能力依次為：“專門職業(yè)技術(shù)能力”（70.6%）、“團隊合作能力”（65.9%）、“思維與創(chuàng)新能力”（63.5%）、“分析與解決問題能力”（62.4%）、“應(yīng)用學(xué)科能力”（48.2%）、“協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力”（43.5%）等。從職業(yè)崗位能力來分析人才需 圖 根據(jù)職業(yè)崗位能力分析行業(yè)對園林技術(shù)人才需求（%）4、專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析園林綠化專業(yè)主要對應(yīng)的職業(yè)資格證書有計算機應(yīng)用能力證書、綠化中級工、花卉中級工以及設(shè)計、插花和盆景方面的相關(guān)證書等。隨著“綠化六進”，即綠化“進社區(qū)、進學(xué)校、進軍營、進園區(qū)、進村宅、進

10、樓宇”的開展，園林產(chǎn)業(yè)的地位和園林綠化人才需求將不斷提高，企業(yè)必將更急需學(xué)校培養(yǎng)能在第一線指揮作戰(zhàn)的實踐能手。如下表所示： 表1 園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位及對應(yīng)職業(yè)資格證書5、專業(yè)人才招聘渠道分析因為園林綠化專業(yè)針對性比較強，因此在大型招聘會上往往看不到招聘崗位的設(shè)置，通常通過相關(guān)專業(yè)網(wǎng)頁的網(wǎng)絡(luò)招聘及單位對應(yīng)相關(guān)學(xué)校的定向招聘形式。對應(yīng)于園林綠化養(yǎng)護的第一線技術(shù)人才其針對對象主要為中職學(xué)生。 三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研 1、專業(yè)點分布情況目前，上海市中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置園林綠化專業(yè)的學(xué)校有：上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校、上海市園林學(xué)校、上海工程技術(shù)管理學(xué)校（豎河職校） 、上海市群益職校等4所學(xué)校。產(chǎn)業(yè)發(fā)展對園林技能人才的

11、大量需求與專門教育機構(gòu)的稀缺形成巨大反差。這為中職學(xué)校園林綠化專業(yè)的發(fā)展留下了充分的發(fā)展空間。結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高育人質(zhì)量，是一項十分迫切的任務(wù)。2、專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況上海市園林綠化專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)，以及近三年來該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況。（1）園林專業(yè)近三年來在校生數(shù)和招生數(shù)（2）近三年來園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況:3、專業(yè)課程與教學(xué)情況及存在的主要問題(1)課程設(shè)置經(jīng)過多年課程體系與教材建設(shè)的探索實踐，在任務(wù)引領(lǐng)型課程建設(shè)方面積累了一定經(jīng)驗。根據(jù)專業(yè)工種所需要的技能要求、職業(yè)崗位能力和項目學(xué)習(xí)任務(wù)，建立了園林綠化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。目前課程設(shè)置

12、與課程結(jié)構(gòu)不夠合理，課程設(shè)置隨意性較突出，學(xué)科課程偏多；課程內(nèi)容相對滯后，學(xué)用不一致明顯；課程與職業(yè)標準結(jié)合不夠緊密，專業(yè)教學(xué)與技能考核脫節(jié)；課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)不夠，教學(xué)與工作實際聯(lián)系不夠緊密等問題仍比較突出。(2)使用教材各個學(xué)校在園林綠化專業(yè)的教學(xué)中開發(fā)了一定校本教材，如上海工程技術(shù)學(xué)校編寫的以“工作任務(wù)模塊”化為特征的園林綠化工實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)等理論實踐一體化的校本實訓(xùn)教材，上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校編寫的園林綠化、園林植物配置等，但是其他專業(yè)教材大部分是采用高職的教材作參考，中職的專業(yè)課程教材近幾年整體開發(fā)較少。(3)實訓(xùn)條件4所學(xué)校總體自身的實訓(xùn)場地比較齊全基本能滿足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，能夠完成園林植物

13、栽培、生產(chǎn)、園林設(shè)計、工程施工等方面的綜合實訓(xùn)，如上海工程技術(shù)管理學(xué)校園林專業(yè)擁有滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。擁有面積130畝、總值1000多萬元、300多個實訓(xùn)工位的上海市都市農(nóng)林開放實訓(xùn)中心；成立了村校合作共建的向群種植專業(yè)合作社，租賃70多畝土地，前期投入140多萬元在建特色種植園。但就校企合作的實訓(xùn)基地較少，接受園林專業(yè)實習(xí)生的單位較少并且一個單位的需求量較少，一般在1-3名，這也是園林綠化專業(yè)在與企業(yè)合作共同打造行業(yè)技術(shù)人才中所存在的主要問題。（4）考證率園林專業(yè)主要參加綠化工初、中級的技能鑒定， 各個學(xué)校基本能達到98%以上取證率。（5）師資情況各校園林專業(yè)教師學(xué)緣、年齡、職稱

14、結(jié)構(gòu)均較為合理，“雙師型”教師占90%以上，團隊力量比較強。但就教師一線的工作、實踐經(jīng)驗需要進一步加強。外聘行業(yè)能工巧匠、一線技術(shù)人員上有所不足，未能形成穩(wěn)定充足的外聘教師隊伍。四、專業(yè)課程改革的思路與對策1、專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)（技能）方向調(diào)整建議（1）專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)主要面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)所需的現(xiàn)代園林設(shè)計、栽培生產(chǎn)、養(yǎng)護管理、應(yīng)用服務(wù)的企事業(yè)單位和園林私企，培養(yǎng)勝任一線能從事園林設(shè)計、栽培生產(chǎn)、應(yīng)用服務(wù)與養(yǎng)護管理等崗位工作能力，具有職業(yè)基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型園林專業(yè)技能人才。（2）專業(yè)（技能）方向 以貼近社會，服務(wù)企業(yè)，滿足職業(yè)能力的需求，完善以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培

15、養(yǎng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的中等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。建議設(shè)置園林植物栽培與養(yǎng)護管理、植物景觀設(shè)計與應(yīng)用、園林施工與管理三個專業(yè)（技能）方向，培養(yǎng)有綜合管理能力的以園林植物生產(chǎn)、管理、種植、養(yǎng)護、設(shè)計為主的管理隊伍。2、專業(yè)課程設(shè)置的原則建議（1）課程模式建議建議采取體現(xiàn)課程模式改革的任務(wù)引領(lǐng)的項目式課程開發(fā)模式即工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式：以職業(yè)能力的培養(yǎng)為課程的目標，以崗位需求為依據(jù)，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為基礎(chǔ)組織教學(xué)過程，突出“任務(wù)中心”和“情境中心”。 任務(wù)引領(lǐng)的項目課程綜合運用相關(guān)的操作知識、理論知識來完成工作任務(wù)，以工作任務(wù)整合理論和

16、實踐，加強課程內(nèi)容和工作之間的聯(lián)系，形成在復(fù)雜工作情境中進行判斷并解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（2）課程結(jié)構(gòu)建議園林專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)（技能）方向課程和選修課等組成。要對工作任務(wù)與職業(yè)能力進行分析并把分析結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程設(shè)置，形成專業(yè)課程體系，有專業(yè)（技能）方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)由專業(yè)核心課程和專業(yè)（技能）方向課程組成。專業(yè)課程應(yīng)涵蓋國家（行業(yè)）頒布的相應(yīng)職業(yè)標準的考核要求。對本專業(yè)，我們按職業(yè)崗位能力設(shè)計為三大模塊，即基本素質(zhì)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊和職業(yè)能力模塊。通過三大模塊的教學(xué)、實訓(xùn)，讓學(xué)生提高六個方面的能力，即基本素質(zhì)能力、職業(yè)技術(shù)基本能力、計算

17、機應(yīng)用能力、園林植物栽培與養(yǎng)護專門化綜合能力、園林設(shè)計綜合能力、綜合素質(zhì)能力，根據(jù)園林行業(yè)就業(yè)狀況，目前園林綠化專業(yè)畢業(yè)生主要面向園林企業(yè)，其主要專業(yè)課為園林栽培與養(yǎng)護和園林設(shè)計兩大模塊，就業(yè)崗位重點為園林植物栽培、園林植物養(yǎng)護、綠化施工管理、園林設(shè)計4個崗位。因此確立“植物栽培養(yǎng)護”、“園林施工管理”、“園林設(shè)計”三個崗位技能，以此為基礎(chǔ)形成單項技能，根據(jù)技能要求整合項目課程，形成以崗位技能為核心的課程體系。（3）課程設(shè)置建議。建議以崗位能力對應(yīng)項目學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力學(xué)習(xí)情境：3、園林專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革建議圍繞園林植物生產(chǎn)、管理、種植、綠化養(yǎng)護、設(shè)計新的要求展開相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，

18、突出園林綠化養(yǎng)護和設(shè)計技術(shù)，結(jié)合理論知識，并有明顯的實用性。配合當前綠化建設(shè)工作重點由建設(shè)轉(zhuǎn)為管理，從重數(shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從單一領(lǐng)域向多領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，從單一功能向多功能轉(zhuǎn)變，結(jié)合規(guī)范行業(yè)準入、教學(xué)內(nèi)容上注重有綜合管理能力的以園林植物生產(chǎn)、管理、種植、養(yǎng)護、設(shè)計為主的管理隊伍技術(shù)人才的培養(yǎng)，為綠化養(yǎng)護工作提供了全面和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實踐指南。4、專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議 （1）專業(yè)師資配置建議 優(yōu)化教師學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)開展教師職務(wù)培訓(xùn)，優(yōu)化教師職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造多種條件，支持、引導(dǎo)園林專業(yè)教師晉升職稱，提高園林專業(yè)高級職稱教師及研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位專業(yè)教師的比例，引進本科以上學(xué)歷，有園林企業(yè)3-5

19、年工作經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才。開展專業(yè)帶頭人和骨干教師團隊建設(shè)選送園林專業(yè)骨干教師參加百名“專業(yè)帶頭人”、 千名“雙師型”教師等國家級、市級師資培訓(xùn)和赴國外短期培訓(xùn)，每個骨干教師重點圍繞課程建設(shè)、課堂教學(xué)、交流合作、學(xué)生管理、教育科研等制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標、主要任務(wù)和工作措施，加強對規(guī)劃執(zhí)行情況的過程檢查與達成度評價，并充分發(fā)揮他們在課程建設(shè)、教學(xué)改革方面的示范引領(lǐng)作用提升教師教學(xué)實踐能力和專業(yè)實踐能力把“以人為本、實踐導(dǎo)向、三元聯(lián)合”作為師資建設(shè)基本思路，以教師參加職業(yè)教育理論與本體性知識培訓(xùn)、職業(yè)技能提高培訓(xùn)、下企業(yè)實踐鍛煉、教學(xué)模式創(chuàng)新日?！熬毼洹被顒印⒔虒W(xué)法改革評優(yōu)活動、基于

20、自身課堂實踐的行動研究、（新教師）見習(xí)期掛職實踐和基本技能訓(xùn)練等為主要載體，不斷提升教師專業(yè)精神、職業(yè)道德、本體專業(yè)知識與教學(xué)技能、教學(xué)實踐能力、專業(yè)實踐能力?！半p師型”教師比例達到95%以上。提升教師德育工作能力和職業(yè)指導(dǎo)能力以“人人都是德育工作者”和“人人都是職業(yè)指導(dǎo)師”為工作理念，通過加強班主任隊伍建設(shè)、建立全員育人工作機制、德育工作績效考核機制、建立健全全員化、全程化、專業(yè)化、信息化、個別化等“五化”職業(yè)指導(dǎo)工作機制，提升教師德育工作能力和職業(yè)指導(dǎo)能力。 建設(shè)特聘兼職教師隊伍從行業(yè)中聘請能工巧匠，特聘兼職教師一般具備大專以上學(xué)歷、國家三級以上職業(yè)資格或工程師職稱、三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，

21、在本地區(qū)本行業(yè)中有較高的知名度。對所有特聘兼職教師進行職業(yè)教育理論、專業(yè)教學(xué)法、班級管理等方面的培訓(xùn)，不斷提高特聘兼職教師的教學(xué)實踐能力。（2）實訓(xùn)場地、設(shè)備利用上?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團優(yōu)勢，建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制：校企雙方圍繞園林專業(yè)技能人才培養(yǎng)，在場地、設(shè)備、技術(shù)、人員等資源上實行共建共享，共同培育園林技能人才，實現(xiàn)互利共盈。共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地：按照園林植物栽培養(yǎng)護、園林景觀設(shè)計與應(yīng)用、園林工程施工管理三大崗位職業(yè)能力，在行業(yè)專家支持指導(dǎo)下改進校內(nèi)園林技能實訓(xùn)室和市級職業(yè)教育都市農(nóng)林開放實訓(xùn)中心布局，形成實訓(xùn)與培訓(xùn)、生產(chǎn)與服務(wù)、科普與研發(fā)三個功能區(qū)，并實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、培”相互融合

22、、互為支撐。引進園林企業(yè)生產(chǎn)流程與經(jīng)營管理模式等“軟資源”，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心。建立完善項目任務(wù)實訓(xùn)場地：根據(jù)崗位能力相對應(yīng)的單項項目任務(wù)內(nèi)容，建立完善任務(wù)、技能和知識的技能教室、工作室、實訓(xùn)工場等實訓(xùn)場地滿足崗位要求，實訓(xùn)設(shè)備體現(xiàn)行業(yè)先進性。 羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞

23、膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂

24、膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃

25、節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻

26、艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁

27、莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂

28、羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀

29、罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀

30、肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈

31、肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿

32、肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀

33、腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀

34、膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈

35、芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿

36、芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿

37、羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇

38、莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈

39、羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿

40、羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆

41、肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇

42、肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈

43、膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆

44、膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀膆蒃蚆聿羋芆薂聿羈蒂蒈肈膀芄袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薆蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈芃莇薇螇莆芀裊螆肅蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃襖羀芇葿袃肂蒂螈袂膄芅螄袁莇蒁蝕袀肆莃薆袀腿蕿蒂衿芁莂螀袈羈薇蚆羇肅莀薂羆膅薆蒈羅芇莈袇羅肇膁螃羄腿蕆蠆羃節(jié)艿薅羂羈蒅蒁羈肄羋螀肀