幼兒園課程實(shí)施計(jì)劃方案73111

1、.幼兒園課程實(shí)施方案一、課程背景（一）概況陽西縣德恒中英文幼兒園是德恒兆業(yè)教育集團(tuán)旗下的一家分園，創(chuàng)建于2014 年 2 月 17 日，占地面積 6000 平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地 3000 ，生均戶外活動(dòng)場(chǎng)地 14.28 ；建筑總面積 14000 平方米，生均建筑面積 66 ；可綠化面積 600 ，已綠化面積 550 ，綠化覆蓋率達(dá) 91.6 。我園有獨(dú)立的園舍 ，無污染，無危房，園內(nèi)設(shè)計(jì)新穎美觀 ，布局合理 ，室內(nèi)活動(dòng)室 3000 ，有音樂舞蹈室、美工室 、圖書閱覽室 ；科學(xué)啟蒙室 ，體育器械室 ，教具陳列室 ，有園長辦公室 、保健室 、資料兼會(huì)議室 、值班兼晨檢室 ；各班有活動(dòng)室 、睡室。

2、每一教室按省一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)投資 ，面積達(dá) 124 ，配有空調(diào) ，多媒體機(jī) ，滾動(dòng)風(fēng)扇 ，紫外線消毒燈 ，男女分廁衛(wèi)生間等 。 我園各種用房及設(shè)施設(shè)備配套完善 ，有大型玩具兩個(gè)，戲水池 2 個(gè)，攀爬墻一面 ，沙池一個(gè) ，還有各種體育器材 ，如：扭扭車，小推車 ，木馬，羊角球 ，小皮球 ，跳袋，多彩輪胎 ，有幼兒自主游戲的角色區(qū)域 ，娃娃家 ，麥當(dāng)勞 ，銀行，醫(yī)院，讓幼兒自主扮演角色，體驗(yàn)游戲的快樂，發(fā)展幼兒的思維。幼兒園安裝電子監(jiān)控系統(tǒng)，消防系統(tǒng)和消毒殺菌系統(tǒng)等。廚房各項(xiàng)設(shè)備完善，設(shè)有保潔間 ，儲(chǔ)物間，配餐間 ，消毒池 ，更衣室 ，沙窗等等?，F(xiàn)有 7 個(gè)教學(xué)班 ，210 名幼兒，31 名教職工 ，教職

3、工與幼兒的比例是1：7，每班配備了 “兩教一保 ”。教師 14 人，專業(yè)合格率達(dá) 100% ，其中大專學(xué)歷 6人（包括在讀 4 名），中專學(xué)歷 8 人，保育員 7 人，都具有初中以上學(xué)歷 。 另.專業(yè) .專注.有專職保健醫(yī)生1 名，是中專護(hù)理專業(yè)畢業(yè) ，廚房工人 5 名。全體教職工持有托幼工作人員健康合格證上崗，教職工的配備達(dá)到市一級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。我園以高質(zhì)量服務(wù)于家長和社會(huì)，在家長、社會(huì)和同行中有較好的口碑，在幼兒教育中發(fā)揮著示范作用。（二） 優(yōu)勢(shì)1幾年來 ，我園以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力實(shí)踐 “三個(gè)代表 ”的重要思想 ，認(rèn)真貫徹綱要和課程指南 ，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，以幼兒素質(zhì)教育為目標(biāo)

4、，以市級(jí)課題 “創(chuàng)辦娃娃軍校 ，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結(jié)合 、學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合 ，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探索，加強(qiáng)研究 ，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。2我園一直以培養(yǎng)良好的品質(zhì)為幼兒發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)持走 “以科研促教研 ”之路，積極開展園本培訓(xùn) ，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念 ，將新課程與 “娃娃軍校 ”緊密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力 。積累了一定的園本資料 ，形成了一套較完整的園本課程。3教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作 、務(wù)實(shí)進(jìn)取 、開拓創(chuàng)新 ，有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度，教師考核制度等 ，建成了一支良好的幼兒園教師隊(duì)伍。（三） 問題1幼兒家長的學(xué)歷層次 、文化素養(yǎng) 、教育觀念存在著

5、較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰(zhàn)。2新老交替和成熟型教師的外調(diào)，招聘的新教師實(shí)踐能力缺乏，給園本培訓(xùn) 、師訓(xùn)工作帶來很大挑戰(zhàn) ，阻礙了幼兒園整體教育教學(xué)水平的快速發(fā)展。教師的創(chuàng)新能力 、總結(jié)提煉能力等較欠缺 。特色課程的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，與新教材的有.專業(yè) .專注.機(jī)整合較欠缺 。 教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。園內(nèi)需求業(yè)務(wù)冒尖 ，能引領(lǐng)其他教師共同前進(jìn)的 ，有一定知名度的老師 。3有相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度 ，教師考核制度 ，但有些制度還須進(jìn)一步完善與健全。4保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過多年的努力 ，保育員隊(duì)伍調(diào)整合理 。對(duì)于保育員的保教觀念 ，保教行為怎樣與 “二期課

6、改 ”相適應(yīng) ，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。5對(duì)課程執(zhí)行情況的督查 、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng) 。二、課程目標(biāo)（一）課程理念1、幼兒園課程的理念遵循學(xué)前教育綱要 及其課程指南 中基本理念是以發(fā)展幼兒為本 。滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康 、關(guān)愛與尊重的基本需要 ，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì) ；與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng) ，激發(fā)幼兒積極 、主動(dòng)地學(xué)習(xí) ；尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異 ，體現(xiàn)個(gè)別化教育 。（二）、課程總目標(biāo)總目標(biāo) ：通過幼兒園課程實(shí)施 ，促進(jìn)幼兒健康水平以及情感 、態(tài)度、認(rèn)識(shí)能力各方面的發(fā)展 ，使幼兒成為健康活潑 、好奇探究 、親近自然 、愛護(hù)環(huán)境 、勇敢自信 、有初步任務(wù)感的兒童

7、。（三）、課程的特色1、努力開展學(xué)前創(chuàng)造性教育我園根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng) 、富于幻想 、可塑性大的特點(diǎn) ，把學(xué)前創(chuàng)造性教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中，促使他們的觀察力 、想象力、審美力和動(dòng)手能力都得到發(fā)展 。A、以游戲?yàn)橹骶€ ，開展教育教學(xué)活動(dòng) 。B、在日常生活中 ，.專業(yè) .專注.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣 、毅力、好奇、好問、好探索的精神 。C、創(chuàng)造性地開展藝術(shù)教育 ，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維 。2、以幼兒操作為基本活動(dòng)所謂操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的基本方法，是讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄 ，操作材料反復(fù)進(jìn)行探索 ，獲得經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。它能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種器官，幫助幼兒在自主 、愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能。3、體智

8、能男教師走進(jìn)幼兒園要提升孩子的學(xué)習(xí)能力 ，開發(fā)孩子無限的潛能 ，必須先訓(xùn)練孩子的體能，以達(dá)到激發(fā)心智的全面成長。孩子擁有強(qiáng)健體魄 ，自然體力 ，精神振奮 ，專注力提高，學(xué)習(xí)效果更好 ！ 本學(xué)期我園聘請(qǐng)專業(yè)的體智能男教師，來我園上課 ，致力開發(fā)幼兒身體潛能 ，推廣幼兒體能游戲 ，并引進(jìn)世界各國對(duì)兒童體智能的最新教學(xué)理念 ，開發(fā)科學(xué)適宜的教材及器械，同時(shí)也可以彌補(bǔ)幼兒園都是清一色女教師的不足 ，培養(yǎng)幼兒更陽光 ，更快樂，更健康。（四）、課程的結(jié)構(gòu)我園招收 2.5 6 歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設(shè)大 、中、小三個(gè)年級(jí)組 ，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的課程。課程設(shè)置以 上海市學(xué)前教

9、育綱要 為基礎(chǔ)和指導(dǎo) ，主要參照二期課改 “新教材 ”（即幼兒園教師參考用書 ），同時(shí)結(jié)合體智能課程，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，實(shí)施課程園本化。我園的課程包括兩個(gè)組成部分：基礎(chǔ)性課程和特色課程 。課程類型內(nèi)容實(shí)施類型所占比例基礎(chǔ)性課程北京巧手學(xué)習(xí)游戲包主題活動(dòng)約 80%.專業(yè) .專注.特色及與新特色課程體智能活動(dòng) 、社會(huì)實(shí)踐 、親子活動(dòng) 約 20% 課程融合式三、課程安排（一）作息表中班一日活動(dòng)安排項(xiàng) 目內(nèi) 容時(shí) 間7:308:00來園接待8:009:10游戲活動(dòng) 、生活活動(dòng)9:1010:10戶外運(yùn)動(dòng) 、生活活動(dòng)10:1010:40學(xué)習(xí)活動(dòng)10:4012:30自由活動(dòng) 、午餐、戶外散步12:3

10、015:30生活活動(dòng) （午睡、點(diǎn)心）15:3516:00學(xué)習(xí)活動(dòng)16:0516:20戶外運(yùn)動(dòng) 、游戲16:3017:10游戲或特色課程16:3017:30離園大班一日活動(dòng)安排.專業(yè) .專注.項(xiàng) 目內(nèi) 容時(shí) 間7:308:00來園接待8:009:10戶外運(yùn)動(dòng) 、生活活動(dòng)9:209:50學(xué)習(xí)活動(dòng)9:5011:00游戲活動(dòng)11:0012:30午餐、戶外散步12:3015:30生活活動(dòng) （午睡、點(diǎn)心）15:3516:05學(xué)習(xí)活動(dòng)16:1016:30游戲活動(dòng)或特色活動(dòng)16:3017:10戶外運(yùn)動(dòng) 、游戲16:3017:30離園小班一日活動(dòng)安排項(xiàng) 目內(nèi) 容時(shí) 間7:308:00來園接待8:009:10游戲

11、活動(dòng) 、生活活動(dòng)9:1010:10學(xué)習(xí)活動(dòng)10:1010:35戶外運(yùn)動(dòng) 、生活活動(dòng)10:3512:30自由活動(dòng) 、午餐、戶外散步.專業(yè) .專注.12:3015:10生活活動(dòng) （午睡、點(diǎn)心）15:1016:30戶外運(yùn)動(dòng) 、游戲或特色活動(dòng)16:3017:30離園（二）周安排表各班周活動(dòng)安排表中一班周一周二周三周四周五8:009:10區(qū)域活動(dòng)角色游戲區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)角色游戲9:1010:10戶外運(yùn)動(dòng) 、生活活動(dòng)10:1010:40學(xué)習(xí)活動(dòng)14:4015:10戶外運(yùn)動(dòng)15:1015:55沙水游戲特色課程角色游戲特色課程區(qū)域活動(dòng)四、課程的實(shí)施基礎(chǔ)性課程的實(shí)施 ，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展

12、提供課程的保障 。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。.專業(yè) .專注.業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)班級(jí)課程內(nèi)容的計(jì)劃。其中把握三個(gè)核心要素：1教師的預(yù)設(shè)計(jì)劃與幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應(yīng)基本一致，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的有序展開 ，原預(yù)設(shè)的計(jì)劃應(yīng)隨著幼兒行為變化不斷做相應(yīng)的調(diào)整和完善。2教師在設(shè)計(jì)計(jì)劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析以及開展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等 。3班級(jí)課程計(jì)劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題活動(dòng)開展的線索，活動(dòng)之間要承上啟下 、互為關(guān)聯(lián)。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班 以點(diǎn)為主 、中班 線形推進(jìn) 、大班 呈網(wǎng)狀結(jié)五

13、、課程的評(píng)價(jià)課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了淡化評(píng)價(jià)的鑒定功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能，建立教師實(shí)踐中反思 、自主提高的評(píng)價(jià)方式與相應(yīng)制度，主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和實(shí)施采用自我診斷、自我調(diào)節(jié) 、自行評(píng)價(jià)方式 ，體現(xiàn)教師的自主地位，逐漸形成 “自我認(rèn)識(shí) 、自我監(jiān)測(cè) 、自我發(fā)展 ”的機(jī)制 ，使評(píng)價(jià)工作成為提高和促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。評(píng)價(jià)包含幼兒發(fā)展 、幼兒園課程 、教師發(fā)展三個(gè)部分 。（一）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的 ：促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展 。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容 ：(參照 “上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)指標(biāo) )3、評(píng)價(jià)的方法 ：.專業(yè) .專注. 觀察法：以自然觀察為主 ，教師要收集

14、大量真實(shí)的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實(shí)依據(jù)；同時(shí)也可根據(jù)需要 ，進(jìn)行情境性觀察，即將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活類似的情景中，由評(píng)價(jià)人員對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運(yùn)用錄音 、錄像、照相等方式。 訪談法：教師在日常生活中要提供時(shí)間、機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實(shí)想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長進(jìn)行交流 ，以便更全面 、準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展 。 建立成長檔案 ：成長檔案是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它包括對(duì)幼兒在較長時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品 ，經(jīng)過整理后進(jìn)行評(píng)價(jià) ，以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的的學(xué)

15、習(xí)過程與成長軌跡。評(píng)價(jià)人員可以根據(jù)需要 ，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮 ，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面地發(fā)展。（二）對(duì)課程的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的 ：對(duì)幼兒園實(shí)施與開發(fā)的課程進(jìn)行價(jià)值判斷，旨在發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能 ，要促進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，不斷提升課程的質(zhì)量 。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容 ：（參照 “上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”課程部分的評(píng)價(jià)指標(biāo)）。3、評(píng)價(jià)的方法 ：由幼兒園管理人員 、教師、家長以及有關(guān)專家一起參與課程評(píng)價(jià)工作。 管理層要組織相關(guān)人員定期對(duì)幼兒園施行的課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問題尋找改進(jìn)對(duì)策 。要鼓勵(lì)教師 、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置

16、與實(shí)施中的不足，及時(shí)反饋調(diào)整 。同時(shí) ，也要注重收集來自家長.專業(yè) .專注.的信息，并請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，使幼兒園課程日臻完善，形成課程不斷革新和更新的機(jī)制。在使用評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)估幼兒發(fā)展和幼兒園課程時(shí)，我們將幼兒園課程部分的評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。通過持續(xù)觀察 、訪談、檢視作品和閱讀資料等，并綜合教師 、保育員、家長的意見 ，全面了解幼兒發(fā)展情況 ，來檢視幼兒園課程實(shí)施的成效 ，并不斷進(jìn)行自我改進(jìn)和完善，同時(shí)，又要根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要 ，提供合適的課程支持 。（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的目的 ：促進(jìn)教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容 ：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境 、設(shè)計(jì)

17、組織教育教學(xué)活動(dòng)以及在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)三方面 。 教育環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：主要看教師在時(shí)間和空間上是否為幼兒營造了安全、溫馨的氛圍，保證幼兒自主地開展活動(dòng)；是否創(chuàng)設(shè)了對(duì)幼兒有激發(fā)性的環(huán)境，使環(huán)境成為課程的組成部分 ；在各類活動(dòng)中 ，教師是否提供了適宜的活動(dòng)材料，注重材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇 、探索與表現(xiàn) 。 設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng) ：主要看教師目標(biāo)的設(shè)定是否建立在對(duì)幼兒的實(shí)際需要和現(xiàn)有發(fā)展水平了解的基礎(chǔ)上；教育的內(nèi)容選擇是否切實(shí)可行，適合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所在地的文化背景以及幼兒的發(fā)展需要；教育教學(xué)過程的設(shè)計(jì) ，能否引發(fā)幼兒生動(dòng)活潑 、積極主動(dòng)地活動(dòng) ，促進(jìn)幼兒自主探索與思考；在教育過程中

18、是否關(guān)注 、尊重來自幼兒的信息 ，并能作出相應(yīng)的回應(yīng) 。教育教學(xué)活動(dòng)是否既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒個(gè)體差異 ，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn) 。.專業(yè) .專注. 與幼兒的互動(dòng) ：主要看教師在活動(dòng)過程中，是否關(guān)注幼兒與環(huán)境材料、幼兒與同伴之間相互作用的過程；是否能在觀察的基礎(chǔ)上 ，作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，并及時(shí)地、積極地與幼兒互動(dòng) ，以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展3、評(píng)價(jià)的方法 ：教師自評(píng) （自評(píng)表、案例反思 ）；他評(píng)（觀摩活動(dòng) 、教學(xué)研討、微格分析 、專業(yè)化考核等 ）七、課程管理（一）立健全課程管理制度1各部門職責(zé)園長室 課程領(lǐng)導(dǎo)與決策 、開展教師培訓(xùn) 、拓展教育資源 、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控 。1

19、）組織編制 “課程實(shí)施方案 ”，加強(qiáng)對(duì)材料選用 、保教過程 、保教質(zhì)量的管理 ，圍繞 “幼兒園課程實(shí)施方案 ”的執(zhí)行情況 ，定期做好階段性總結(jié)與調(diào)整。2）按照幼兒園空間資源的實(shí)際情況，貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，合理制定各年齡段幼兒活動(dòng)作息 ，為教師開展班級(jí)活動(dòng)作為主要依據(jù)之一。3）構(gòu)建園內(nèi)共享的多媒體資源庫、課程素材庫 、優(yōu)質(zhì)活動(dòng)資源庫 ，及時(shí)提供幫助教師開展各類活動(dòng)的多種課程資源。4）開展師資培訓(xùn) ，尊重教師對(duì)課程開發(fā) 、實(shí)施、評(píng)價(jià)的權(quán)利 ，鼓勵(lì)教師在課程實(shí)踐中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，指導(dǎo)教師在制定一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)層次性和彈性 ，活動(dòng)形式和環(huán)境具有選擇性，使幼兒多方面需要獲得滿足

20、，產(chǎn)生活動(dòng)的積極性 ，主動(dòng)參與活動(dòng) ，體現(xiàn)各類活動(dòng)實(shí)施的有效性。5）動(dòng)態(tài)把握課程實(shí)施情況 ，并及時(shí)作出科學(xué)合理的調(diào)整。隨時(shí)關(guān)注各年齡段 、各班級(jí)的課程實(shí)施內(nèi)容 ，對(duì)不適宜的課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。.專業(yè) .專注.6）搭建教師開展課程實(shí)施信息交流的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的分享 、共性問題的剖析、不同層次教師的發(fā)展 。課程實(shí)施中心組 引領(lǐng)課程理念的落實(shí) 、課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 、案例研究 、信息采集與分享 、帶教教師 。1）組織教師把握課程理念 、目標(biāo)，充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，研討與制訂符合實(shí)際需要的 、操作性強(qiáng)的各類計(jì)劃 。2）定期組織課程中心組成員進(jìn)班觀摩教師活動(dòng)，依據(jù)當(dāng)前的研究重點(diǎn)了解教師實(shí)踐中的問題與需求 。3）課程實(shí)施中心組定期開展研討活動(dòng)，對(duì)教研組提交的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)。4）加強(qiáng)與家庭 、社區(qū)的密切合作以及與相鄰階段的教育銜接。積極創(chuàng)造條件 ，讓家長認(rèn)同 、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實(shí)施。要充分利用家庭 、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源 ，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。教研組 交流課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn) ，發(fā)現(xiàn)、提煉