提高課堂教學(xué)的策略研究課題結(jié)題報(bào)告

1、芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅

2、膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇

3、羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂

4、芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆

5、肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀

6、節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇

7、膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁

8、羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆

9、膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀

10、聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖

11、芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿

12、膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃

13、莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀

14、腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄

15、肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈

16、芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃

17、肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇

18、荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁

19、膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈

20、肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂

21、芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇

22、肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁

23、莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊

24、膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿

25、羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄

26、芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇螈芆莄衿肅膂莃蕿袆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃蒀蒃肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈肁蒈袀袁莀蕆薀螄芆蒆螞罿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃薄薆螀節(jié)薃蚈羆膈薂螁蝿膄薁薀肄肀薀蚃袇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁

27、肇芄蠆袃羃芃螂聿芁節(jié)蒁袂芇節(jié)蚄膇膃芁螆羀聿芀袈螃莈艿薈羈芄羋蝕螁膀莇螃羇肆莆蒂蝿羂莆薄羅莀蒞螇 有效提高課堂教學(xué)策略研究總結(jié)報(bào)告 一、問題的提出 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀指出：我國目前的小學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題，是大面積優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量必然遇到的和必須解決的問題。我們也不難看到，大部分老師的教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀不容樂觀：首先是陳舊的教學(xué)觀對(duì)教師的影響根深蒂固。 教學(xué)觀是教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)或?qū)虒W(xué)的主張，也就是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)陳舊

28、的教學(xué)觀的禁錮。 1、教學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)單一：教師仍然把知識(shí)技能作為教學(xué)的主要目標(biāo)，缺乏對(duì)目標(biāo)全方位的認(rèn)識(shí)和掌控，忽視了諸如思維能力的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)等其他方面的目標(biāo)。 2、教學(xué)活動(dòng)過程乏味：教師內(nèi)容、教法單一，往往是復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)等循環(huán)往復(fù)；習(xí)題呈現(xiàn)的素材也是常年不變，千篇一律。 3、忽視教育對(duì)象的主體性：教師過于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，在活動(dòng)中往往是單向施動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地按教師要求參與活動(dòng)。 由于上述問題的存在，課堂教學(xué)的低效或無效當(dāng)然也就不可避免，課堂教學(xué)的最終結(jié)果往往導(dǎo)致課程的表面達(dá)成現(xiàn)象，這種表面達(dá)成現(xiàn)象的最終結(jié)果是產(chǎn)生出高分低能的所謂人才。而有效的教學(xué)“能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶

29、、開鑿幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”。因此如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)今，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性就顯得十分迫切與必要了。 關(guān)于“新課程有效教學(xué)”的相關(guān)課題研究在國內(nèi)外有很多。 而我們提出的“有效提高課堂教學(xué)的策略研究”，旨在使學(xué)校教學(xué)在科學(xué)的先進(jìn)的理論指導(dǎo)下得以優(yōu)化，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并在認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，揭示在新課程背景下有效教學(xué)的基本規(guī)律，努力追求教學(xué)理論上的自覺和實(shí)踐上的高效、優(yōu)質(zhì)，為大面積提高

30、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)。 二、研究目標(biāo)： 通過課題的研究，調(diào)查分析影響小學(xué)課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，樹立課堂教學(xué)反饋矯正意識(shí)，樹立課堂教學(xué)的情感意識(shí)。 通過課題的研究，探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的有效方法。三、 研究?jī)?nèi)容本課題以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為導(dǎo)向

31、，以“提高課堂教學(xué)效率”為宗旨，以探究“有效的教學(xué)策略”為重點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面展開研究：|1、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的策略 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。2、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略： 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主體，學(xué)生是客體。即在教師的教中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；在學(xué)生的學(xué)中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。因此，在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)

32、化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與，即主體參與認(rèn)識(shí)的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的，而是自覺的、積極的、主動(dòng)的。我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、研究過程及成果經(jīng)驗(yàn)： 本課題研究采用整體構(gòu)思與單因子研究相結(jié)合的方法，逐步研究，及時(shí)總結(jié)，層層推進(jìn)，分步論證，不斷積累創(chuàng)新，保證了本研究的有序、有效開展。大體經(jīng)歷了以下幾個(gè)步驟：前期工作：（2008年10月） 1、選定研究課題，搜集大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過全組的學(xué)習(xí)討論和調(diào)查研究，摸清了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，撰寫了課題研究方案。本階段主要采用調(diào)查研究法和文獻(xiàn)資料法進(jìn)行研究 2、召開課題組會(huì)議，制定并健全了學(xué)習(xí)交流制度

33、。本階段主要采用討論法。 3、修改研究方案。方案制定后，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一些有經(jīng)驗(yàn)的教師提出了修改方案，并進(jìn)一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善了實(shí)施方案。本階段主要采用討論法。 具體實(shí)施階段：(2008年11月2009年8月) 第一階段：（2008年11月） 召開全組成員，召開了開題報(bào)告，并進(jìn)一步論證、完善了課題的研究方案，提出課堂實(shí)施初步策略。本階段主要采用文獻(xiàn)資料法、討論法及行動(dòng)研究法。第二階段：（2008年11月2009年3月） 1、課題組成員按計(jì)劃展開活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的效果進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)和反思，對(duì)課題研究中產(chǎn)生的問題作了明確的闡述。本階段主要采用行動(dòng)研究法。 2、如開全組會(huì)

34、議，舉行課題研究中期匯報(bào)，對(duì)前一階段的工作做一總結(jié)，檢驗(yàn)前期成果，提出修改和調(diào)整的方案，最后大組整體探研。本階段主要采用行動(dòng)研究法。第三階段：（2009年4月2009年8月） 課題組成員為全鎮(zhèn)教師作了示范課，展示了課題研究的心得，受到了與會(huì)教師的一致好評(píng)。本階段主要采用行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。成果總結(jié)階段：（2009年9月2009年10月）召開課題組會(huì)議，商討結(jié)題工作。 課題組全體成員著手整理資料?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)：（一）、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的策略 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。要提升學(xué)生學(xué)

35、習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我們主要從以下3個(gè)方面入手： 1、開端引趣 在研究的過程中，我們對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行了一些探索，主要著眼于從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因?yàn)榕d趣可以使一個(gè)人超潛能的發(fā)揮，怪不得說：“興趣是最好的老師”，這是教育界中公認(rèn)的道理。也正因?yàn)槿绱?，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)無可推卸的首要任務(wù)。那么如何由新課導(dǎo)入來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們從以下幾方面做了嘗試：（1） 巧設(shè)懸念導(dǎo)入 懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。（2） 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境就是教師恰當(dāng)，巧妙地利用音樂，幻燈，錄音等電教手段，把

36、形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。（3） 故事激趣導(dǎo)入 根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成連接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事之中，有利于活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。（4）運(yùn)用猜想導(dǎo)入 在眾多引入新課的方法中，“猜想引入”以它獨(dú)有的魅力，很快地扣住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，思維活路，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而步入學(xué)習(xí)的最佳境地。 2、參與競(jìng)爭(zhēng) 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)

37、習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。3、刻意求新 刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點(diǎn)新東西哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中

38、，要千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界。新的教學(xué)方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要使教學(xué)有新意，我們主要從以下幾方面入手： （1）營造愉悅的教學(xué)環(huán)境 教師要帶著微笑進(jìn)課堂。教師的微笑是對(duì)學(xué)生的尊重，帶著微笑進(jìn)課堂，給學(xué)生以美的享受，拉近師生之間的距離，營造和藹、寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在教師的微笑中敞開心扉與教師溝通、對(duì)話，感受到自主的尊嚴(yán)，感受到個(gè)體存在的價(jià)值，感受到心靈成長的喜悅。心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。那種不民主的、壓抑的教學(xué)氣氛是窒息創(chuàng)新火花的主要因素。（2

39、）有效地開發(fā)和利用課程資源 課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源。課程資源對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展，具有重要的作用。因此，在實(shí)施課堂改革中，必須建立和強(qiáng)化課程資源意識(shí)，因地制宜地開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，為創(chuàng)造性地實(shí)施新課程提供強(qiáng)有力的資源保障，力爭(zhēng)為學(xué)生的成長提供更為廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。具體地我們要從教材、教師、學(xué)生、家長等方面去有效地開發(fā)和利用。（二）、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略： 主體性是作為活動(dòng)主體的人在同客體相互作用時(shí)由自身一定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的功能表現(xiàn)，是人的本質(zhì)屬性的最高層次，是全面發(fā)展的人

40、的根本特征。主體性發(fā)展水平的高低是人的發(fā)展水平高低的根本尺度，是衡量教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。承認(rèn)并尊重學(xué)生的主體性，是我們進(jìn)行課程改革，落實(shí)素質(zhì)教育，面向全體，讓學(xué)生全面發(fā)展的前提?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主體，學(xué)生是客體。即在教師的教中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；在學(xué)生的學(xué)中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。因此，在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 1、教師親和學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。 在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)

41、容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變要我這樣學(xué)為我要這樣學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，教育的可接受性也就越大。2、 教師解放學(xué)生，學(xué)生勇于實(shí)踐。 要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理

42、井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動(dòng)口的過程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來，這就是我們常說的實(shí)踐。學(xué)生通過實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在工作實(shí)踐中，我們采取了以下方法：（1）、給學(xué)生制定合適的規(guī)矩，使每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有規(guī)可循，讓學(xué)生知道規(guī)矩意味著什么。（2）、在目標(biāo)、要求明確的情況下，給學(xué)生選擇的余地，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維來做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

43、學(xué)習(xí)興趣。（3）、營造一個(gè)適合學(xué)生專心學(xué)習(xí)或集中精力做事的氛圍，只有這樣，學(xué)生的心情才會(huì)自然平靜下來，自覺主動(dòng)配合教師完成一次活動(dòng)。 （4）、根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平不斷調(diào)整要求，分類提一些明確統(tǒng)一的規(guī)則。（5）、提供經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生為自己哪怕是微小的成功而慶賀。（6）、將注意力放在學(xué)生努力和學(xué)習(xí)的過程上，而非成績(jī)上。 在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生就能輕松地、自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）、組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)的策略 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與，即主體參與認(rèn)識(shí)的行為實(shí)踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)的，而是自覺的、積極的、主動(dòng)的。如果學(xué)生主動(dòng)性越

44、明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。 學(xué)以思為貴。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。牛頓說：如果說我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?？梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是

45、深鉆的體現(xiàn)。只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)才變得有效。那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生多提問題和善于提問題一直是我們思考的問題，我們嘗試著用這樣的方法去做： 首先，是營造學(xué)生提問的氛圍，讓學(xué)生敢問；教學(xué)必須實(shí)行民主化的原則，對(duì)學(xué)生的回答不要一錘定音，只要有合理的一面，就應(yīng)該肯定；對(duì)有主見的敢于跟教師爭(zhēng)辯的同學(xué)更要大力表揚(yáng)，課堂上要允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)問。教師一旦放下架子，在課堂上營造了濃濃的民主氣氛，學(xué)生就一定會(huì)活躍起來，敢于質(zhì)疑課本和教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，會(huì)有力地促使教學(xué)效率的提高。 其次，我們還要教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓他們善問。鼓勵(lì)學(xué)生多疑多問，并不是讓學(xué)生漫無邊際地亂問，而是要講究實(shí)效

46、。讓學(xué)生在質(zhì)疑提問過程中更深入理解各方面內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力、想象能力；培養(yǎng)他們不迷信權(quán)威，努力探索真理的良好習(xí)慣。 讓學(xué)生多疑多問，讓課堂更加活躍起來，這是學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，是提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。2、 提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的

47、意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出，有效地提高了課堂教學(xué)效率。 （四）、研究的效果分析1、形成一批有效的課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效益，就要選用適宜的教學(xué)模式。我們運(yùn)用行動(dòng)研究法，通過計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、應(yīng)用、修改、完善等幾個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞有效教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成效，形成了一批有效的課堂教學(xué)模式.如“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；小學(xué)低年級(jí)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的課堂教學(xué)模式等。2. 營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)的品位。校園文化的主體是校園人，校園文化建設(shè)不在于外在環(huán)境的變化，更重

48、要的是一種涵蓋了學(xué)校教師共性與個(gè)性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值觀和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀有了新的定位，對(duì)自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。目前我校有吉林省級(jí)骨干教師1名，地區(qū)級(jí)骨干教師8名。一批朝氣蓬勃、求真務(wù)實(shí)、銳意創(chuàng)新的教師隊(duì)伍正在形成。3. 促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。首先，教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動(dòng)，教師對(duì)新課程逐步有了自己的認(rèn)識(shí)，在宏觀上能夠用辯證的目光來看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代、封閉與開放、學(xué)科與課程、教與學(xué)等關(guān)系，在微觀上能夠恰當(dāng)?shù)乩斫夂桶盐战虒W(xué)

49、目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和要求。結(jié)合課改實(shí)踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。自2008年之009年12月，我校課題組成員獲獎(jiǎng)或發(fā)表的區(qū)級(jí)以上文章達(dá)16篇，其中獲樺甸市一等獎(jiǎng)以上和教師閱刊上發(fā)表文章達(dá)68篇。我們從中老金廠九年一貫制學(xué)校教師教育教學(xué)文集其次，教師的課堂實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實(shí)施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。楊延杰老師的數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)約而豐實(shí)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈。她執(zhí)教的秋天的懷念

50、一課獲得了片教導(dǎo)主任評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。宋麗鳳老師追求語文教學(xué)的“語文味”、“人情味”，課堂教學(xué)洋溢著濃濃的人文情懷，她多次承擔(dān)區(qū)片級(jí)公開課，且每次都有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。商德梅老師，原來是一名較普通的老師。經(jīng)過幾年的努力，可以說每堂研討課都十分出色，課堂教學(xué)十分貼近學(xué)生，精巧而富有美感。督導(dǎo)組的有關(guān)專家聽了她執(zhí)教的六年級(jí)語文課窮人，贊不絕口。王紅芳、汪兆霞、于萍、徐全民馬德明汪兆麗等年輕教師，均在課題研究中脫穎而出。五、存在的問題及改進(jìn)措施 實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長期的追求。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進(jìn)步。但研究的困惑和問題也是必然存在的。1. 本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較

51、明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。2、評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，在一張?jiān)嚲矶ㄉ龑W(xué)的今天，如何改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，如何把過程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能，形成與課程改革相適應(yīng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的評(píng)價(jià)體系，這是一個(gè)要進(jìn)一步深入研究的問題。 2. 課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺(tái)，但教師的教學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實(shí)施

52、的瓶頸。如何進(jìn)一步促進(jìn)每一位教師更新教學(xué)理念，自主地開展日常形式的教學(xué)研究，還有待于進(jìn)一步完善教師成長機(jī)制，從根本意義上促進(jìn)教師的發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我們將繼續(xù)立足于學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，特別是注重對(duì)青年教師的跟蹤指導(dǎo)，把握課改的脈搏，進(jìn)一步推陳出新，為構(gòu)建更好的教學(xué)策略教育而努力工作。 蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇

53、蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈

54、蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆

55、薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇

56、蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇

57、蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅

58、蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆芃蚅螆膅節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羇芁薀薇袃莀艿螃蝿荿莁薆肇莈蒄螁肅莇蚆薄罿莆莆衿裊蒞蒈螞膄蒞薀袈肀莄蚃蝕羆蒃莂袆袂聿蒅蠆螈聿薇襖膇肈莇蚇肅肇葿羂罿肆薁螅襖肅蚄薈膃肄莃螄聿膃蒆薆羅膃薈螂袁膂芇薅袇膁蒀袀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蟻襖膇蒆袇螀芇蕿蝕肈芆羋裊羄芅莁蚈羀芄薃羃袆