人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

1、27 魚游到了紙上 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。 3抓住描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛(ài)魚到了忘我的境界。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。 4學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。 課時(shí)安排 第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并了解課文的主要內(nèi)容。

2、 第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)對(duì)青年“畫魚”“觀魚”重點(diǎn)句的品讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并使學(xué)生在閱讀中能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，受到人生觀和價(jià)值觀的熏陶和感染。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1同學(xué)們喜歡觀賞金魚嗎？老師向你們介紹一個(gè)觀賞金魚的好去處，那就是天下聞名的杭州西湖，那兒有很多地方可以觀魚，最有名的要數(shù)“花港觀魚”和“玉泉觀魚”（出示一組魚兒在水中游的圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是作者在玉泉觀魚時(shí)經(jīng)歷的事情。（板書課題）學(xué)生齊讀課題 2課題質(zhì)疑 請(qǐng)大家用心想一想，剛才讀到課

3、題，哪個(gè)字使你的心觸動(dòng)了一下，你心里產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？ （二）整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞 過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，打開(kāi)課文，讓我們一起走進(jìn)魚游到了紙上這個(gè)故事。 1.自讀要求： （1） 自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 （2） 試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙摹?（3） 找出課文中帶“游”字的句子，讀熟練。 （4） “魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 2學(xué)習(xí)生字詞。 3說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。 （出示填空，幫助學(xué)生歸納主要內(nèi)容）。本文主要講作者在（ ）觀魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常專心，（ ）畫得活靈活現(xiàn)。 4簡(jiǎn)單交流

4、對(duì)“魚游到了紙上”的理解。 （三）完成課堂作業(yè)本1、2題。 第二課時(shí) （一）聽(tīng)詞溫故，連詞括文 1.聽(tīng)寫帶生字的詞語(yǔ)。（聽(tīng)寫：聾啞青年、特別、清澈、花港、一絲不茍、繡花、工筆細(xì)描、揮筆速寫） 2.課件出示詞語(yǔ)：你能利用其中的一些詞語(yǔ)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容嗎？ 小結(jié)：用詞語(yǔ)串連是概括課文主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。 （二）品讀“畫魚”，感受“魚游到了紙上”。 這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課魚游到了紙上 1青年竟然把魚畫得像在紙上游動(dòng)，看來(lái)他畫技非常高超，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速讀一讀課文，找出青年畫魚的語(yǔ)句并把你的感受寫在旁邊。 2請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把畫出的句子讀一讀。 3出示課件齊讀：他有

5、時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。 （1） 工筆細(xì)描是怎樣畫，揮筆速寫又是怎樣畫？請(qǐng)你用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句。 在句子中理解詞語(yǔ)：指名答。(預(yù)設(shè)：“工筆細(xì)描”就是“把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致”，“揮筆速寫”就是“很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)”。) 師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法歸納：聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。 在金魚圖中理解詞語(yǔ)： (出示金魚圖)仔細(xì)觀察，金魚的哪個(gè)部分是工筆細(xì)描，哪個(gè)部分是揮筆速寫？指名答。 （）年輕人這樣畫畫讓你體會(huì)到什么？（認(rèn)真，畫技高超）。 你是從哪兒感受

6、到他畫魚認(rèn)真？（一絲不茍）一絲不茍是什么意思？誰(shuí)能用“一絲不茍”說(shuō)一句話？ 你又是從哪里體會(huì)到他畫魚技術(shù)的高超？（他很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)） （3）帶上你的感受，女同學(xué)讀工筆細(xì)描的部分，男同學(xué)讀揮筆速寫的部分。 （4）老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象青年畫畫都有哪些動(dòng)態(tài)。 （5）學(xué)生說(shuō)想象到的魚的動(dòng)態(tài)。 ）學(xué)生帶著想象配樂(lè)讀。6（ 4真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得小姑娘叫了起來(lái)。出示小姑娘的話（喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！） （）你還知道有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)畫畫得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生動(dòng)傳神）你覺(jué)得哪種說(shuō)法更好？ （）你打算用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話（驚奇的，贊嘆的）個(gè)別讀

7、，齊讀。 （）同學(xué)們看看這句話，作者抓住了小姑娘的哪些方面來(lái)描寫？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)） 5小姑娘驚奇的一叫，吸引了一群圍觀的人，他們紛紛議論著，贊嘆著。出示文中插圖，想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么。在四人小組中說(shuō)。（要求說(shuō)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)） 6先提問(wèn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后出示下文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話 一位帶眼鏡的老爺爺笑著說(shuō)?大伯伯探著身子，看著畫說(shuō)?胖胖的小弟弟擠過(guò)來(lái)，踮起腳尖，大聲說(shuō)?背著書包的小男孩聽(tīng)到叫聲，跑過(guò)來(lái)，看了看畫，又看看魚缸的魚說(shuō)?連那斯斯文文的大姐姐也擠了過(guò)來(lái)說(shuō)? 7這聲聲贊嘆都匯成了這樣一句話，出示（魚游到了紙上）齊讀。 如果說(shuō)一個(gè)畫家鳥(niǎo)兒畫得好，你怎么贊美他？(預(yù)設(shè)：?jiǎn)?，鳥(niǎo)兒飛到紙上

8、來(lái)啦！)畫貓畫得好呢？(預(yù)設(shè)：?jiǎn)?，貓兒跳到紙上?lái)啦！)畫馬畫得好呢？(預(yù)設(shè)：?jiǎn)眩R兒跑到紙上來(lái)啦！) 青年畫魚畫得好，所以我們說(shuō)(生：?jiǎn)?，魚游到了紙上來(lái)啦！) 8青年聽(tīng)到他們的議論、贊嘆嗎？為什么 9出示句子：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。朗讀練習(xí)。理解“融為一體”的意思。 小結(jié)：圍觀的人越來(lái)越多，可是唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是青年自己。此時(shí)，他的眼中就只有心里也只有筆下也只有他整個(gè)人就仿佛變成了一條這就叫做(生：融為一體！) 過(guò)渡語(yǔ)：青年的畫技可真高超！師生接讀。(師：我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他。生：“魚游到了你的紙上來(lái)啦！”師：他笑了

9、，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句。生：“先游到了我的心里?！?(板書“魚游到了心里。”) （三）品讀“忘我”，理解“魚游到心里” 1聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的？瀏覽課文，找答案。指名答。齊讀。 (出示句子：說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。)(板書“觀魚”) 你從哪些詞中感受到這青年的忘我境界（老是、呆呆地、靜靜地、從來(lái)）23你還從哪句話中看出他愛(ài)魚愛(ài)到忘我的境界？提問(wèn)后出示句子： （太陽(yáng)已經(jīng)下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那靜靜地畫。出示句子：他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（個(gè)別讀）但他沒(méi)有忘

10、記的是魚。） （他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都來(lái)玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，記了回家。） 過(guò)渡語(yǔ)：青年就是這樣認(rèn)真專注地看啊畫啊，記住了魚的特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)，所以說(shuō)魚游到了心里。 (四)理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系 1由“魚游到心里”，你能想到一個(gè)成語(yǔ)嗎（胸有成竹） 2總結(jié)：正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈地細(xì)心觀察，才會(huì)讓魚游到了他的心里。正因?yàn)樗岕~游到心里，才會(huì)有魚游到紙上。 3你能用個(gè)關(guān)聯(lián)詞把“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系表示出來(lái)嗎？ （讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有勤奮地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。 ） 4讓魚游到紙上來(lái)的這位青年居然是個(gè)聾啞人，從這件事中，我們可以看出他身上有什么品質(zhì)？板書：勤奮 專注 5小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年,雖然身患?xì)埣?就