新滬科版九年級物理全一冊《十五章 探究電路第三節(jié) “伏安法”測電阻》教案_9

1、歐姆定律一、課標(biāo)要求:通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是初中物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)。它的重要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：1、歐姆定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，這就決定了在教學(xué)時(shí)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，通過自己的思考和努力找出電流與電壓、電阻的關(guān)系。2、對歐姆定律的探究，能夠使學(xué)生經(jīng)歷探究過程中的每一環(huán)節(jié)：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與論證評估與交流。學(xué)生在探究中，一方面感知了科學(xué)探究的過程，一方面也是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。3、歐姆定律的研究過程第一次運(yùn)用了初中階段

2、最重要也最常見的科學(xué)研究方法：控制變量法。控制變量法的掌握對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，特別在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面上。4、要得出電流與電壓和電阻關(guān)系，對數(shù)據(jù)的處理和分析也是相當(dāng)重要的。數(shù)據(jù)的處理可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力與方法和對信息的有效性作出判斷的意識。本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻的概念及電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器使用，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)主要通過探究實(shí)驗(yàn)得出電流、電壓和電阻的關(guān)系，并總結(jié)出歐姆定律。由于在探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次完整的探究過程，了解科學(xué)探究的步驟，具有一定的探究能力，而且學(xué)生已具有一定連接電路的能力。所以本節(jié)課以“提出問

3、題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與論證評估與交流”為順序，引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)和加深科學(xué)探究的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。但考慮到歐姆定律是初中物理學(xué)習(xí)中第一次運(yùn)用到“控制變量法”，學(xué)生在沒掌握這種科學(xué)研究方法的情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必然存在較大的因難，在教學(xué)中以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為本節(jié)課難點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)方式，以提示、點(diǎn)撥為主，以一系列問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)思考的方向，潛移默化的感受控制變量的科學(xué)方法，降低對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將探究過程的“評估與交流”環(huán)節(jié)提出

4、來，并放入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對所做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂就做出評估，并與其它小組進(jìn)行交流重新審視自己的實(shí)驗(yàn)探究，一方面能使學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)后能及時(shí)的回顧，加深印象；一方面促使學(xué)生在回顧中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題或操作的失誤，以及與其它小組的差異。在學(xué)生評估與交流之后，以一道有關(guān)控制變量法的課堂練習(xí)，再次突出科學(xué)研究的方法，并提出“控制變量法”的名稱。最后，課堂小結(jié)中，學(xué)生自我總結(jié)，收獲實(shí)驗(yàn)探究中成功喜悅，讓學(xué)生感覺到一節(jié)課學(xué)有所得！三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流

5、。會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。過程與方法使學(xué)生感悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。能對實(shí)驗(yàn)中的操作失誤和出現(xiàn)的問題進(jìn)行評估四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想一、引入1、提出問題 通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出電流大小與電壓和電阻有關(guān)，并提出電流大小與電壓和電阻有什么定量關(guān)系。演示實(shí)驗(yàn)（攝像展示）：一節(jié)干電池和一個(gè)小燈泡串聯(lián)發(fā)光二節(jié)干電池和同一個(gè)小燈泡串聯(lián)發(fā)光二節(jié)干電池和

6、不同的小燈泡串聯(lián)發(fā)光提出問題：電流大小與電壓和電阻有什么定量關(guān)系？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能思考得出電流大小與電壓、電阻關(guān)有。以實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生的興趣。并且實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象是以前接觸過的，能喚起所學(xué)的知識，進(jìn)行回憶，令學(xué)生在已有的知識中提出一個(gè)求知的問題。二、新課2、猜想與假設(shè)對提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)說說自己大膽的猜想與假設(shè)對每一個(gè)學(xué)生的猜想給予鼓勵(lì)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考在研究電流與電壓、電阻三個(gè)量的關(guān)系時(shí)，可以兩個(gè)兩個(gè)研究，同時(shí)固定另一個(gè)量不變。用控制變量法研究問題，得出實(shí)驗(yàn)可以分為兩步：固定電阻時(shí)，改變電壓，研究電流與電壓的關(guān)系。固定電壓時(shí)，改變

7、電阻，研究電流與電阻的關(guān)系。（2）以“固定電阻時(shí)，改變電壓，研究電流與電壓的關(guān)系”為例，用一系列的問題，逐步啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)如何操作、需要測量的物理量和所需的器材。然后讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖及數(shù)據(jù)表格，并展示給大家交流。（3）啟發(fā)學(xué)生以同樣的思維設(shè)計(jì)“固定電壓時(shí)，改變電阻，研究電流與電阻的關(guān)系”的研究。問1：要研究電流與電壓、電阻三個(gè)量的關(guān)系，該如何研究？學(xué)生思考回答：固定電阻時(shí)，改變電壓，研究電流與電壓的關(guān)系。固定電壓時(shí)，改變電阻，研究電流與電阻的關(guān)系。以提示、點(diǎn)撥為主，以一系列問題，逐步深入，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)思考的方向,用控制變量法的思維探究問題通過一問一答，師生在互動(dòng)中活躍了課堂氣氛

8、，學(xué)生也在思考和回答問題中，獲得探究的幫助，知道如何探究，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生填寫探究報(bào)告，學(xué)習(xí)探究報(bào)告的寫法。問2：先來研究固定電阻時(shí)，改變電壓，研究電流與電壓的關(guān)系。那么，在研究時(shí)，如何固定電阻？又如何改變電壓呢？ 學(xué)生思考回答：用定值電阻，使電阻值不變；用滑動(dòng)變阻器改變電壓）問3：在實(shí)驗(yàn)中我們要測哪些物理量？學(xué)生回答電流、電壓、電阻問4：各自用什么儀表測量？（提示學(xué)生電阻值由定值電阻給出）學(xué)生回答：電流表、電壓表、電阻值由定值電阻給出問5：概括一下，實(shí)驗(yàn)過程需要哪些器材請學(xué)生回答，其它同學(xué)補(bǔ)充（總結(jié)概括實(shí)驗(yàn)器材）要求1：畫出電路圖（學(xué)生畫電路圖時(shí)巡視）畫電路圖并展示

9、各別學(xué)生的電路圖并講述設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想二、新課RRVA電路圖：表格設(shè)計(jì)：電壓U/V電阻R/電流I/A123問6：改變電阻研究電流隨電阻如何變化，那該如何改變電阻呢？更換了定值電阻后，電阻兩端的電壓就會(huì)隨之改變，但我們的實(shí)驗(yàn)又要求電壓不變，如何保持定值電阻兩端電壓值不變？（引導(dǎo)學(xué)生思考，滑動(dòng)變阻器既然能改變電壓）學(xué)生回答：更換定值電阻來改變電阻；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器能使定值電阻兩端電壓保持不變 使學(xué)生知道滑動(dòng)變阻器能改變部分電路兩端的電壓。要求2：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格（學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視。）學(xué)生設(shè)計(jì)，然后展示自己設(shè)計(jì)的表格。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生按所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，老師巡視輔導(dǎo)。巡視，

10、為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)提供幫助學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。5、分析與論證 學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論：電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比。電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。綜合兩個(gè)結(jié)論，給出歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。I=U/R對學(xué)生的分析做評價(jià)和總結(jié)概括學(xué)生上講臺，展示自己的數(shù)據(jù)，分析自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，概括出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生上講臺講，鍛煉口頭表達(dá)能力媒體展示練習(xí)（歐姆定律簡單應(yīng)用）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題。6、評估與交流（1）回顧探究過程經(jīng)歷的幾個(gè)步

11、驟。（2）介紹探究過程中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)：評估與交流 學(xué)生分小組討論，比較探究報(bào)告，交流實(shí)驗(yàn)過程，評估實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題討論解決的辦法。對學(xué)生提出的問題和討論的結(jié)果進(jìn)行概括分析小組討論通過小組之間的討論，使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，突顯學(xué)生在評估和思考中思維的碰撞，提高學(xué)生提問題三、課堂練習(xí)RRVA練習(xí)：某同學(xué)利用下圖所示電路研究電流與電阻的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中他保持滑動(dòng)變阻器滑片位置不變，換用不同的定值電阻R（5、10 、15 ），使電阻成整倍地變化，相應(yīng)的電流記錄于下表中。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，得出結(jié)論：R兩端電壓不變時(shí)，R中的電流與R阻值不成反比。他得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因是： 。實(shí)驗(yàn)序號123電阻R/51015電流I/A0403024總結(jié)：本節(jié)課的科學(xué)研