一堂“利用”學(xué)生的英語(yǔ)課

1、一堂“利用”學(xué)生的英語(yǔ)課 摘 要：如何真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是作為教師一直教學(xué)工作中探尋的。本人就平時(shí)在教學(xué)中地一些嘗試，現(xiàn)與大家一起探討研究關(guān)鍵詞：主題參與 團(tuán)隊(duì)精神 合作學(xué)習(xí)作為一名教師，應(yīng)該真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種境況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主題參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表漏自己的感情。這樣，才會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，說(shuō)著容易啊，難在如何能有效地實(shí)施。我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，感覺(jué)有助于

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力，現(xiàn)指出來(lái)與大家共同討論研究。一. 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，多方汲取，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)能力。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有情趣的內(nèi)容。比如在“sandstorm”這一模塊的教授中，因?yàn)槲覀兇蠹叶忌硖幋笪鞅?，?duì)“沙塵暴”這一話題比較熟悉,所以我擬定了三個(gè)中心話題，要求學(xué)生可根據(jù)這些話題任意發(fā)揮，任務(wù)是要給其他同學(xué)和老師展現(xiàn)一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為8分鐘的project,形式、體裁不限。此話題分別為：1. what is t

3、he sandstorm?2. what causes the sandstorm?3. how to deal with the sandstorm? in which ways?二. 老師把握大方向，把權(quán)利下放，讓學(xué)生自己來(lái)做具體任務(wù)的安排、分工等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，利于個(gè)別學(xué)困生發(fā)揮自己的其他能力，也有助于學(xué)生之間的交流與溝通，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神?？偟娜蝿?wù)明確后，把全班學(xué)生順序打亂，按照每組六至七位分開(kāi)。每組任命、推薦或自薦一位小組長(zhǎng)。那他/她就是本組project的導(dǎo)演、策劃以及制作人（當(dāng)然，他/她也可以分工讓組員來(lái)完成）。三. 制定統(tǒng)一且較為實(shí)際的評(píng)分量化表（評(píng)價(jià)工具）。針對(duì)

4、每組project的展示打分，并做詳細(xì)說(shuō)明，指出各自的不足與亮點(diǎn)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們的要爭(zhēng)得好成績(jī)的上進(jìn)心。每一組的project要求在8分鐘內(nèi)完成。按照我已事先制定好的評(píng)分量化表（如下），根據(jù)每組的劇本臺(tái)詞、表演技巧、服裝道具以及默契程度等進(jìn)行評(píng)分。整個(gè)project分為兩個(gè)部分，各占50分。第一部分為語(yǔ)言（表演全過(guò)程）；第二部分為書(shū)寫(xiě)（ 其中的一部分寫(xiě)在我準(zhǔn)備的統(tǒng)一的白紙上：另一部分寫(xiě)/陳列在黑板上）。第一部分的表演和黑板板書(shū)需同時(shí)進(jìn)行。部分一：語(yǔ)言任務(wù)組待添加的隱藏文字內(nèi)容3臺(tái)詞（20）表演（10）配合程度（10）道具（5）劇本編排（5）group 1group2group3group4g

5、roup5group6部分二：書(shū)寫(xiě)評(píng)分項(xiàng) 類(lèi)別組黑 板 板 書(shū) （25）書(shū) 面 板 書(shū) （25）問(wèn)題回答（10）整體布局（5）書(shū)寫(xiě)（5）名單（5）語(yǔ)言點(diǎn)（10）整體布局（5）書(shū)寫(xiě)（5）組員名單（5）group 1group 2group 3group 4group 5group 6要求書(shū)面板書(shū)必須在本組的project的展示之前交給老師，逾期則要扣分。第一組的準(zhǔn)備時(shí)間為一周。當(dāng)然，老師的評(píng)分量化的內(nèi)容和要求最好能事先告知學(xué)生，以便大家所展示的內(nèi)容更合乎要求。在各組展示project前，我還指定一位學(xué)生來(lái)為各組的表演錄象，最后統(tǒng)一觀看。這一舉動(dòng)和安排更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每一位小演員都希望能在同

6、學(xué)、老師，尤其是鏡頭前有上佳的表現(xiàn)。他們也知道“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。只見(jiàn)每一組在展示前都加緊準(zhǔn)備，利用課間或放學(xué)后的空暇時(shí)間排練、演練。每到此時(shí)，看到此境，我才能體會(huì)到我曾經(jīng)的一位外教老師的感言：老師真正最幸福的時(shí)刻除了看到學(xué)生有驕人的成績(jī)之外，還有就是看到學(xué)生因自己而忙！忙老師布置的任務(wù)，忙老師下達(dá)的命令，甚至是忙老師不經(jīng)意時(shí)的一句交代。四.合理的獎(jiǎng)勵(lì)能有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及求知欲。在各組都展示之后，再組織學(xué)生一起觀看各組的錄象。期間，對(duì)于某些同學(xué)的精彩對(duì)白及表演，大家會(huì)給予熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。再看那被鼓勵(lì)的人，或不好意思低下頭，或羞紅了臉不敢看錄象中的自己，或很自信地也為自己鼓起掌來(lái)我也一起為他/她鼓掌，更是在心里為他/她鼓掌加油。在我對(duì)他們的表現(xiàn)，尤其是語(yǔ)言、分工以及組員們之間的配合程度做了點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生們心服口服。他們除了興奮、高興之外，更多地是在暗暗為自己能在下次的pro