2011版體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案詳解

1、1體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。2、編寫體育與健康教科書應(yīng)注意教育性、科學(xué)性、實用性、可讀性、發(fā)展性、差異性六個 方面。3、 體育與健康課程分為運動參與、運動技能、身體健康 、心理健康與社會適應(yīng) 四個學(xué)習(xí)方面。4、 身體健康是指人的體能良好、技能正常和經(jīng)歷充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。5、 心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良好以及社會和諧相處的狀態(tài)與過程， 與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。6、 合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容

2、包括：_體能、知識與技能、態(tài)度與參與 、情意與合作。7、 學(xué)習(xí)評價既要注意評價的科學(xué)、公正、準(zhǔn)確，保證評價結(jié)果的和可信度、有效性 ，又要注意評價的簡便、實用才可操作性，制訂出適合本校實際的體育與健康學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。8、 運動參與是指學(xué)生參與 體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生 態(tài)度的實踐要求和重要途徑。9、 運動技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成 運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征。10、 對學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評價可采用 定性評價與定量評價相結(jié)合；形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合；相

3、對性評價與絕對性評價相結(jié)合。11、 教材具有幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、 學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的 _體育鍛煉，幫助教師制訂教學(xué)計劃、規(guī)范教學(xué)等重要作用。1. 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃為運動參與, 運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)等五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2. 原體育教學(xué)大綱與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想有很大的不同，前者的指導(dǎo)思想是 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而后者則以健康第一為指導(dǎo)思想。3. 體能要素包括與健康有關(guān)的體能要素和與運動技能有關(guān)的體能要素。4. 制訂運動處方時需充分考慮運動的次數(shù)，強(qiáng)度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和實效性。5. 1992年世界衛(wèi)生組織在維也納

4、宣言提出健康的四大基石，它們是合理膳食,經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，良好的生活習(xí)慣，健全的心理。6. 皮埃爾顧拜旦是第 二任國際奧委會主席。7. 體育與健康課程是一門以身體練習(xí) 為主要手段、以增進(jìn) 中小學(xué)生健康 為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。1、體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，本課程以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體 育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。2、體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)

5、建體育與健康的知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點的同時， 融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識。3、根據(jù)多維健康觀和體育學(xué)科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運動參現(xiàn)、動動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學(xué)校制訂課程實施方案以及教學(xué)計劃提供明確的指導(dǎo)，保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、 體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評價體系，要求對學(xué)生的體育知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評價,提倡在以教師評價為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行自我評評和綜合評價，重視形成性

6、評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。5、 體育與健康課程強(qiáng)調(diào) _實踐性特征，重視教學(xué)內(nèi)容的 _基礎(chǔ)性_、_選擇性_、以及 教學(xué)方法的有效性_、多樣性注重激發(fā)學(xué)生_運動興趣_。二1、為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的作用，可以采用多種方式，下列說法中不正確的是（D ）A、采用教師評價B、要關(guān)注學(xué)生的自我評價和相互評價C、并努力發(fā)揮其他與學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)有關(guān)人員的評價作用D、對每一個學(xué)生都要采取一致的評價方法2、 （C ）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。A、運動參與B、運動技能C、身體健康D、心理健康與社會適應(yīng)3、不是體育與健康課程的特性的是（C ）。A、基

7、礎(chǔ)性B、實踐性C、美體性D、綜合性4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（A ）、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。A、課程目標(biāo)B、課程理念C、課程思想D、課程結(jié)構(gòu)5、教師的評價應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，須盡力做到全面和（A ）。A、準(zhǔn)確B、公平C、公正 D、公開6、（ B ）是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。A、運動參與B、運動技能C、身體健康D、心理健康與社會適應(yīng)7、教師在體育與健康學(xué)習(xí)評價中起（B ）。A、重要作用B、主要作用C、特殊作用D、一般作用8、體育與健康（A ）是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。A、學(xué)習(xí)評價B、形成性評價C、定性評價D、定量評價9、 下面不是一節(jié)體育課課例的

8、主要內(nèi)容包括的三個環(huán)節(jié)的是（D ）。A、課例設(shè)計B、課例的過程描述C、課例反思D、課例的準(zhǔn)備10、 （ D）既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價值的重要體現(xiàn)。A、運動參與B、運動技能C、身體健康D、心理健康與社會適應(yīng)1、對水平一的學(xué)生應(yīng)主要采用（ A ）評價。A、評語式B、等級制 C、評語和等級制評價相結(jié)合2、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德是課程目標(biāo)哪個方面的內(nèi)容（C ）A、運動參與 B、身體健康 C、心理健康與社會適應(yīng)3、 安全地進(jìn)行體育活動是哪個領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容之一。（B）A、運動參與 B運動技能 C、心理健康與社會適應(yīng)4、以下屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的是（）A、

9、武術(shù)B、舞獅舞龍 C、踢毽子 D、抖空竹 E、蕩秋千5、在課程目標(biāo)中，身體健康的目標(biāo)是（）A、掌握保健知識和方法 B、塑造良好體形和身體姿態(tài)C全面發(fā)展體能與健身能力D、提高適應(yīng)自身環(huán)境的能力三、判斷題：10分，每題2分1、 通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強(qiáng)體能。（對 ）2、 應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法。（對）3、 師應(yīng)結(jié)合實際，將課程目標(biāo)具體化，提高目標(biāo)的可操作性，有計劃、有步驟地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（對）4、各地、各校不可根據(jù)教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需

10、求，自行確定各水平學(xué)生不同體育與健康學(xué)習(xí)評價內(nèi)容的權(quán)重分配。（錯）5、對水平四的學(xué)生以等級制評價為主，結(jié)合評語式評價進(jìn)行綜合評價。（對）一、名詞解釋1、運動參與：指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)。2、運動技能：指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運動動作的能力。3、身體健康：指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)。4、心理健康與社會適應(yīng)：指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程。三、簡答題（34分）1、 體育與健康課程的設(shè)計思路是什么？（8分）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平根據(jù)可評價的原則設(shè)置可操作和可觀測和學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)三級課程管理

11、的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性的要求建立多元的學(xué)習(xí)評價體系2、 體育與健康的課程基本理念是什么？（8分）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益3、 在確定體育與健康學(xué)習(xí)評價的目標(biāo)時，應(yīng)關(guān)注哪幾個方面？（8分）一是了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制訂下一步教學(xué)計劃做好準(zhǔn)備。二是判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中存在的不足及其原因，以便改進(jìn)教學(xué)。三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個性

12、的機(jī)會，鼓勵和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。四是培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我發(fā)展的能力。4、體育與健康課程資源是不斷提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)體育與健康的校本課程，形成各地、各校體育與健康課程特色的重要前提和條件。它包括哪些方面資源的開發(fā)與利用？（10 分）一是人力資源的開發(fā)與利用二是體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用三是課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用四是自然地理資源的開發(fā)與利用五是信息資源的開發(fā)與利用六是時間資源的開發(fā)與利用1. 教師制訂教學(xué)方案時，選擇教學(xué)內(nèi)容要符合那些要求？答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、 年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3） 具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4）

13、對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性；（5）簡單易行。（6）為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對一些競技運動項目進(jìn)行 適當(dāng)?shù)母脑欤绾喕?guī)則、降低難度等。（7）可以根據(jù)實際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運動項目。 在少數(shù)民族地區(qū)或其他有條件的地區(qū)，還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動項目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感。2. 如何對教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價？答：體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價，應(yīng)包括對教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力三方面的 考核評價。（1）職業(yè)道德主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。（2）教學(xué)能力主要包括對標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)

14、會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握及運用程度；從事體育教學(xué)必需的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣、促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的能力；運用計算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運用體育資源的 能力等。（3）教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。3. 試述如何對體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)？答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā) 出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把

15、等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作 ”山羊”，用磚頭水泥或石塊 砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3）改造場地器材，提高場地利用價值可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學(xué)校場地器材學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要； 既要方便組織，又要方便教學(xué)活動； 既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互 依托、互為補(bǔ)充的多功能

16、活動區(qū)。5）合理使用場地器材應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、 適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。 例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。四、簡答題：30分，每題6分。1心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)是什么？答：（一）培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；（二）學(xué)會調(diào)控情緒的方法；（三）形成合作意識與能力；（四）具有良好的體育道德2、課程設(shè)計思路的依據(jù)？（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課

17、程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平（三）根據(jù)可評價的原則設(shè)置可操作和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評價體系3、編寫體育與健康教科書應(yīng)注意哪些方面。（一）教育性（二）科學(xué)性（三）實用性（四）可讀性（五）發(fā)展性（六）差異性4、如何保證體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用？（一）開發(fā)與利用校內(nèi)外的場地和設(shè)施資源。（二）發(fā)揮體育器材的多種功能。（三）妥善保養(yǎng)場地、設(shè)施和器材。6條）？5、制訂本校的學(xué)校體育與健康課程實施計劃應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容（至少 一）對本標(biāo)準(zhǔn)和方案”精神的理解與把握。（二）對學(xué)校

18、教育改革背景、體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析。五、論述題：30分如何理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個基本理念？（一）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、 心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成， 將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程， 確 ?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長。（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的 運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。 在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。（四）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運