《火燒云》評(píng)價(jià)

1、火燒云 教學(xué)評(píng)價(jià)武溪小學(xué) 王華英火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章， 被大部分版本的教材選用。文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從 上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象 的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美 描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起 讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形 狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一、抓住一個(gè) “多 ”字，領(lǐng)略色彩美。課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬

2、千。教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什 么地方？2、“還有說也說不出來， 見也沒見過的顏色 ”，你能說出 來嗎?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美 ,并積累這些詞語 。 為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種 顏色后， 又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。 “想想天空中火燒云 還會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣， 分三種形式來說 （金燦燦， 半灰 半百合色，梨黃） 。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短 的幾分鐘，他們就說出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語， 既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué) 生的語言。二、抓住一個(gè) “變 “字，深悟情

3、感美。課文一直在 “變 “中描寫火燒云， 由霞光之美寫到色彩美， 再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng) 態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感?；馃七€會(huì)變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說話） 我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說的內(nèi)容：火燒云的 形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？ 通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué) 生的想象越來越豐富，越來越精確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只小燕子，也有 的說像是小魚學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲， 課堂氣氛達(dá)到了高潮。 此時(shí)， 他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉 中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會(huì)開幕式的禮花， 做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。三、抓住一個(gè) “讀 ”字，在讀中錘煉語言美?；馃埔晃氖侵骷沂捈t寫的。課文描寫了日 落時(shí)晚霞的美麗景象，以 “變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有 “變”， 使自然之美、人與物之美在“變 ”中表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓 學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美 ,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至 自然景觀的喜愛。對本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主 體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大 膽嘗試。通過教學(xué)