小學(xué)高級英語如何開展寫作教學(xué)心得體會（共15篇）

1、小學(xué)高級英語如何開展寫作教學(xué)心得體會（共15篇） 第1篇：談如何開展小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)談如何開展小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)摘 要：在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力逐漸提到了比較重要的培養(yǎng)位置上英語的學(xué)_最終目的是要讓學(xué)生通過英語來進(jìn)行交流。溝通思想，傳遞信息。寫作這種方式是比較常用的方式，在小學(xué)語文學(xué)_中，寫作也是非常重要的，在英語中同樣如此。小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的英語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級英語；英語教學(xué)小學(xué)高年級英語教學(xué)寫作已經(jīng)成了非常重要的一部分內(nèi)容，小學(xué)生要具備較為扎實(shí)的語言基本功力在圍繞一個(gè)主題，組織一篇短文寫作的時(shí)候，

2、實(shí)際上是考查了學(xué)生的英語綜合能力。寫作的要求對于小學(xué)生來說相對較低，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)_英語的時(shí)間不長，他們所具備的英語基礎(chǔ)也不多，通過簡單的句型，語法結(jié)構(gòu)等，將意思表達(dá)出來，這是小學(xué)高年級英語寫作的基本要求，教師要圍繞這樣的要求，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生圍繞一個(gè)詞匯，通過語法組織成句子，再將句子組織成一篇短文。也要掌握好整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)?？梢詫h語作文的一些思路應(yīng)用到英語的寫作中去。 接下來，關(guān)于在小學(xué)高年級英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的問題，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)要從簡單的要求入手，逐漸加深難度學(xué)_一般都要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，

3、同樣也要經(jīng)過這樣的過程，在小學(xué)高年級英語學(xué)_中，因?yàn)榻?jīng)過前期的基礎(chǔ)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的單詞和語法結(jié)構(gòu)，所以在這樣的基礎(chǔ)前提下，要進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)_興趣，去促進(jìn)他們在英語寫作能力與欲望的產(chǎn)生，要讓學(xué)生在課堂上以及課堂之外，逐漸養(yǎng)成英文閱讀的_慣。通過大量的閱讀去感受英語的氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言學(xué)_環(huán)境。閱讀是有助于寫作能力的提升的，這一點(diǎn)同樣在語文的學(xué)_中體現(xiàn)的淋漓盡致。閱讀過程中對學(xué)生不必有太高的要求，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行閱讀。有時(shí)采用快讀，有時(shí)是細(xì)讀，讓學(xué)生有一定的語感，在寫作的過程中，有相當(dāng)?shù)奈姆ɑA(chǔ)，能組織句子，就算有小的錯(cuò)誤，那都一般出現(xiàn)在時(shí)態(tài)上。這時(shí)候，該讓學(xué)生

4、利用不同的時(shí)態(tài)寫三到五個(gè)句子。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)的時(shí)態(tài)及人稱、數(shù)的變化，多寫多練，全面提高自己的寫作能力。有一種做法是在讓學(xué)生做寫句子的訓(xùn)練時(shí)可以組織學(xué)生們進(jìn)行固定句型填詞的游戲。在反復(fù)的填詞游戲中，學(xué)生對句型掌握的非常熟練，而且擴(kuò)展了他們的思路。在以后的寫作中，學(xué)生當(dāng)時(shí)在填字游戲中的表現(xiàn)就會起到很好的促進(jìn)作用。二、結(jié)和文本的教學(xué)，讓小學(xué)生的英語基礎(chǔ)變得扎實(shí)牢固在小學(xué)階段，學(xué)生的主要學(xué)_時(shí)間是課堂學(xué)_時(shí)間。學(xué)生的主要知識來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)_的根本。課本給學(xué)生提供了基本的句型、語法知識、詞匯等。所以，對于課本中的內(nèi)容，我們可適當(dāng)要求學(xué)生背誦。小學(xué)生的背誦能力很強(qiáng)，通過背誦課文，一

5、些句子就已經(jīng)在學(xué)生心中變得非常的熟練，形成了一定的神經(jīng)通路，學(xué)生在遇到相應(yīng)的情境的時(shí)候，句子自然就會蹦到嘴邊。這就跟語文的學(xué)_也是相通的，語感就是通過背誦，通過閱讀逐漸養(yǎng)成的。所以，在英語的學(xué)_中，教師要安排一定量的背誦任務(wù)，讓學(xué)生通過背誦提高自己的英語水平。三、小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，要逐漸從句型的熟悉向?qū)懽鬟^渡單詞組成句子，句子組成段落，段落組成文章，學(xué)_寫作就要從這樣的單詞和句子的一磚一瓦開始做起。義務(wù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。為他們成功地建構(gòu)意義提供“支架”，用他們“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)的語言進(jìn)行互動，促進(jìn)他們積極思考、充分發(fā)揮他

6、們的潛力。所以在這樣的思想指導(dǎo)下，作為小學(xué)英語教師，在對學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練的時(shí)候就要反復(fù)的進(jìn)行，讓學(xué)生熟練的掌握每一個(gè)巨型的特點(diǎn)，在不同的情境下，不同的應(yīng)用環(huán)境中句子該如何使用動詞時(shí)態(tài)等等這些細(xì)節(jié)的內(nèi)容都要讓學(xué)生掌握清楚，不要出現(xiàn)混淆。當(dāng)逐漸對句型熟練以后，寫作自然就變得更加容易了。句型是有著各自的特點(diǎn)的，教師在教學(xué)中要圍繞著每一種句型的特點(diǎn)，通過反復(fù)的練_，讓學(xué)生真正熟練的掌握。在練_句型的時(shí)候，也要逐漸的向英文寫作過渡。一開始的寫作可以是一兩句話，慢慢的過渡到后面的一兩段話。寫作就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。伴隨著對一門語言掌握的熟練程度，寫作也就變成一個(gè)非常自然的過程。四、通過夯實(shí)學(xué)生的單詞

7、基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作水平單詞是寫作過程中的基本組成單位，所以如果單詞掌握得不扎實(shí)，寫作過程肯定會困難重重，也會錯(cuò)誤百出，所以，教在教學(xué)中一定要時(shí)刻抓住學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在學(xué)_新的單詞的時(shí)候我經(jīng)常采用的是演繹的辦法，先講解發(fā)音和拼讀的規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)_單詞時(shí)我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)_了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，識記單詞于我的學(xué)生而言是一件十分輕松而有趣的任務(wù)。許多學(xué)生看到新單詞，不用就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞；相反，在聽到一個(gè)新的單詞之后，學(xué)生們也可以根據(jù)讀音把這個(gè)單詞拼寫出來，這樣的學(xué)_效率是非常高的，而且真正掌握住了單詞內(nèi)在的規(guī)

8、律。在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生寫作教學(xué)的訓(xùn)練，要從夯實(shí)基礎(chǔ)做起，逐漸的提高他們的寫作水平。參考文獻(xiàn)：1 于洪芬.思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級英語寫作中的應(yīng)用研究D.遼寧師范大學(xué)，.2 田黎.小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)問題與對策研究D.山東師范大學(xué)，.3 劉俊仙.小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作存在的問題及指導(dǎo)策略D.xxx師范大學(xué)，.4 陳麗紅.認(rèn)知理論與小學(xué)高年級英語寫作過程實(shí)踐研究D.華東師范大學(xué)，.第2篇：小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)感悟小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)感悟小學(xué)階段雖是學(xué)_英語的起始階段，但同時(shí)也正是訓(xùn)練學(xué)生寫作的最佳時(shí)期。背誦是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的背誦能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，

9、有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富學(xué)生的語言知識，了解英語國家的文化背景。多讀、多背好文章、，能為寫作表達(dá)打下基礎(chǔ)。熟能生巧這是古訓(xùn)，同樣適用于英語寫作。在平時(shí)學(xué)_中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會手忙腳亂，無從下手。鼓勵學(xué)生只要學(xué)生能堅(jiān)持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。小學(xué)生進(jìn)入中高年級就開始進(jìn)行寫作訓(xùn)練，但學(xué)生都覺得寫英語作文難，沒的可寫。我們認(rèn)為主要是學(xué)生腦子里缺乏寫作素材，平時(shí)沒有養(yǎng)成積累素材的_慣，要解決“巧婦難為無米之炊”之苦，就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多看、多聽、多實(shí)踐、勤于思考、勤于記錄，積累寫作素材的_慣，學(xué)生頭腦中積累的詞匯，句子，好的開頭和結(jié)尾等多

10、了，自然就水到渠成了。學(xué)生在養(yǎng)成良好語文學(xué)_慣的同時(shí)，也解決了學(xué)生寫作無話可說，言之無物的根本問題，表達(dá)能力，寫作自然得到了提高。背誦是吸收營養(yǎng)，豐富語言積累的有效方法。能在理解的基礎(chǔ)上背誦當(dāng)然更好，但一時(shí)難以理解的，死記硬背也是有必要的，也是積累，所以背誦對小學(xué)生寫作能力的提高可以起到一定的作用。第3篇：小學(xué)高年級作文教學(xué)心得體會小學(xué)高年級作文與課外閱讀 嶼上小學(xué) 曾延斌 各位老師好！很榮幸也很忐忑地要在這里跟大家交流自己在教學(xué)上的幾點(diǎn)心得。課外閱讀部分完全是個(gè)人粗淺的摸索，寫起來有點(diǎn)詞窮，因此篇幅極短。作文教學(xué)方面則借鑒了網(wǎng)上資料，并融合了自己平時(shí)的教學(xué)，希望能與大家共勉。 第一部分：作文

11、教學(xué)小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著這樣的一個(gè)問題，那就是很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實(shí)感了。作文分?jǐn)?shù)在試卷中所占比例極大，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中，既重要又困難的任務(wù)。要想讓學(xué)生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓(xùn)練有方。在多年的教學(xué)中，我總結(jié)出了一些方法，就此談?wù)勛约旱男牡皿w會：一、豐富積累為寫作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)；古人云，厚積而薄發(fā)。瀑布之所以壯觀，是因?yàn)樵搭^有充沛的水

12、量。寫作文也要講究“蓄”。只有“蓄”得豐厚才能“瀉”得收放自如、瀟灑飄逸。由于小學(xué)生生活積蓄少，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，所以需要充實(shí)生活，使其閱歷增加，使積累豐富。（1）生活積累農(nóng)村的小學(xué)生，擁有最廣闊的天地。這也是他們最好的寫作材料。作為小學(xué)語文教師，要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭，接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察、分析、思考的良好_慣?；蛘咴L問英雄勞模，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對真善美的感受力，或者鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生春游踏青，游覽公園，觀賞風(fēng)景，使學(xué)生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的欣賞之情、熱愛之情。假以時(shí)日，這些都將成為學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生

13、寶貴的作文素材。本人則經(jīng)常在班級里組織開展各種活動，讓學(xué)生有最直接的過程感受和情感體驗(yàn)，也借以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。積累生活最直接的方法是向生活學(xué)_，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對事持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗(yàn)就會無限的擴(kuò)大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。（2）閱讀積累讓學(xué)生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)_布局結(jié)構(gòu)，感悟表達(dá)手法，進(jìn)行反復(fù)誦讀，牢固記憶，作文時(shí)便可左右逢源，信手拈來，巧妙運(yùn)用，得心應(yīng)手。（3）情感積累 著名作家王蒙認(rèn)為，要搞好創(chuàng)作須

14、具備生活的積累、思想的積累、情感的積累。教師可以結(jié)合每單元課文的主題，收集或引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)文章進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生潛在的情感共鳴，也可以結(jié)合時(shí)事新聞、學(xué)校生活，這樣學(xué)生寫作起來就會有樣可循，有事可寫，有話可說，有情可抒。 二、科學(xué)指導(dǎo)全面提高學(xué)生寫作技能 （1）命題指導(dǎo)A.指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文，教師在作文課前對_作命題（或者說_作要求）的篩選至關(guān)重要。教師要重視在命題的選擇上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實(shí)，新而有趣。小而切實(shí)，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)。要能通過一件小事，一個(gè)實(shí)例來反映某個(gè)主題，以小見大，以實(shí)見情。倘若命題面過大，就使學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛

15、而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思路集中，不知從何下筆。如寫運(yùn)動會，不要以記運(yùn)動會為題，因?yàn)檫@個(gè)題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如跳高冠軍xx、堅(jiān)持跑到終點(diǎn)、我為班級爭榮譽(yù)等。寫到某地參觀，不要以記一次參觀為題，這樣的命題太虛，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)一點(diǎn)，如以難忘的照片、觀后感等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。如寫教師，不要出我的老師之類的題目，可出我和老師講悄悄話、老師給我補(bǔ)課、老師和我們一起做游戲之類的題目。B.教師要重視對學(xué)生的審題指導(dǎo)、審題訓(xùn)練，并堅(jiān)持一段時(shí)間，使學(xué)生能內(nèi)化為一種_慣。每次審題指導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)

16、學(xué)生注意以下四個(gè)方面：審清題眼，審清范圍（包括寫作對象、選材范圍等），審清數(shù)字（字?jǐn)?shù)、事例件數(shù)等），注意什么。C.教師要拓展學(xué)生的寫作思路，并不失時(shí)機(jī)地給與指點(diǎn)。學(xué)生有了豐富的積累為抒寫真情實(shí)感奠定了良好的基礎(chǔ)，消除了心理上壓力。小而實(shí)、新而有趣的命題，有利于學(xué)生流露真情。在此基礎(chǔ)上，教師再抓好作文中的指導(dǎo)，批改和講評等環(huán)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，就會促使學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文。 （2）技巧指導(dǎo)開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進(jìn)行指導(dǎo)。第一步引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當(dāng)時(shí)的情景。如寫主題班會、隊(duì)日活動、文藝

17、演出等，可先喚起記憶，再進(jìn)行體味，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。若寫一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾天前，我們帶著風(fēng)箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達(dá)目的地以后，大家又做了哪些事情請同學(xué)們回憶一下放風(fēng)箏的全過程?！钡诙介_拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路。如上面提到的一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可做以下啟發(fā)：“請同學(xué)們寫清楚比賽的全過程，重點(diǎn)寫幾位同學(xué)的風(fēng)箏放得高、以及為什么難忘?！痹谧魑闹笇?dǎo)時(shí)，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)

18、生的想象與思維。三、要讓學(xué)生重視作文完成后的修改。我國自古以來就有文不厭改之說。何其芳同志曾說：“修改是寫作的一個(gè)重要部分?！比~圣陶先生又說：修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定.養(yǎng)成自己改的能力。實(shí)際操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。（1）自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長短，查標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重

19、復(fù)，查段落層次是否清楚。（2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。如果二人意見一時(shí)不能統(tǒng)一，可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。（3）選準(zhǔn)范例，集體修改。教師既可選佳作，讓同學(xué)們體會別人謀篇布局、遣詞造句的妙處。也可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說紛法，要引導(dǎo)其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時(shí)決定怎么改，不要走過場，以保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。四、重視學(xué)生作文的批

20、改。 作文的批改是教師對帶學(xué)生辛苦完成的作文的態(tài)度，也是學(xué)生作文能否進(jìn)步的關(guān)鍵，為此，我們主要做到：（1）多做多批，略批為主，盡量少改。我們知道，每一位語文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對作文的批改了。多數(shù)教師認(rèn)為只有精批細(xì)改，才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。這種觀念是不對的。對學(xué)生作文的評價(jià)或?qū)ψ魑牡呐牟粦?yīng)是整個(gè)作文教學(xué)最后一道工序，而應(yīng)是學(xué)生再次作文的加油站，是為學(xué)生二次作文，重新地更好地寫作服務(wù)的。過多的糾錯(cuò)會打擊學(xué)生的信心和寫作欲望。為此，對于多布置、快速完成的_作，可以略批為主，盡量保持學(xué)生_作的原汁原味，以保持在快速成文的多做多批背景下的學(xué)生寫作的積極性。（2）當(dāng)堂點(diǎn)評，分層批改，盡量面批。學(xué)生開始評

21、價(jià)時(shí)可能有些不自然，然而堅(jiān)持下去，寫作視野必然會大大開闊，即使有時(shí)學(xué)生評的時(shí)候有失偏頗，教師也可適時(shí)引導(dǎo)，那被評的同學(xué)和評的同學(xué)都肯定會受益匪淺的。另外，對于快速成文完成的文章，盡量要采取分層批改，盡量面批，而且要及時(shí)對作文中差生給予鼓勵，在分層面批中，應(yīng)及時(shí)肯定中差生作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把優(yōu)獎給作文中有亮點(diǎn)的中差生，同時(shí)對于基礎(chǔ)較好同學(xué)要防止他們固步自封，對于他們作文要嚴(yán)格要求。（3）批語個(gè)性、講評全面、提倡自改。在快速成文的作文中，我們的批語(大作文和部分小作文、小練筆)，要針對每一位學(xué)生，要鼓勵學(xué)生的每一滴的進(jìn)步，并且要指出個(gè)別學(xué)生的不足，真正做到“一個(gè)鑰匙開一把鎖”。而在講

22、評時(shí)要面向全體同學(xué)，指出共同的進(jìn)步，并用商量的態(tài)度指出共同存在的缺撼，以督促學(xué)生自己去改正，而在教師少改的前提下，應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生間的互改、自改。第二部分：課外閱讀與練_近十年的高年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：再精辟的講，脫離了練，只能是空講；再多的練，脫離了講，也只能是白練。而且，越是基礎(chǔ)差的班級，教師課外閱讀方法的指導(dǎo)，越是應(yīng)該是貫穿于學(xué)生練_的整個(gè)過程。下面粗陃的談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)過程中學(xué)_摸索到的一些課外閱讀指導(dǎo)方法。一、聯(lián)系上下文解釋詞語。第一步，讓學(xué)生找出這個(gè)詞在文中的那個(gè)句子讀一讀，作初步感受；第二步，讓學(xué)生判斷這個(gè)詞語的詞性，如果是動詞，教師會要求學(xué)生用“在文中指”開頭，如果是形容詞，則用

23、“在文中形容”開頭；第三步，讓學(xué)生想一想，這個(gè)詞語在文中形容誰干什么，或什么東西怎么樣，然后把它寫下來。一開始，教師應(yīng)該放寬要求，多作鼓勵和表揚(yáng)。二、分段和分層。教師在進(jìn)行分段和分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“本文有幾段，哪幾段關(guān)系非常緊密，是敘述同一方面內(nèi)容的”、“本段有幾句話，哪幾句是圍繞同一個(gè)意思的”。這樣子可以讓學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為直接的感受，分段起來就容易多了。當(dāng)然，對于基礎(chǔ)較好或者對如何分段輕車熟路的班級，就沒有必要講這些來混淆他們的思維了。分段時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生先判斷文章體裁。比較有跡可循的是寫事的文章，一般可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分為三大段。此外，總分總結(jié)構(gòu)的文

24、章也可分為三大段。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全。”很多段落也跟文章相似，有較為完整的結(jié)構(gòu)，因此分段的方法也適用于分層。教師引導(dǎo)分層練_時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“本段到底有幾句話”。這樣子，即使以后遇到“短文介紹了哪幾方面的內(nèi)容”這樣的問題，學(xué)生也能借助對句子數(shù)量和內(nèi)容上的把握較好的作答。五年級上冊第六單元課外（一）有一個(gè)問題：“青蛙的話講了三點(diǎn)意思，分別是_、_和_。”班上很多同學(xué)寫不好，其實(shí)只發(fā)關(guān)注一下就會發(fā)現(xiàn)青蛙說的話只有三句。換句話說，這道題目只需把句話縮一縮寫下來就可以了。第二單元和期中考也都有類似情況出現(xiàn)。三、概括段意。一般分兩個(gè)步驟進(jìn)行：先找中心句，找不到再自己概括。自己概括的話，本

25、人一般讓學(xué)生用“縮一縮、刪一刪、改一改”的方法進(jìn)行概括。第4篇：小學(xué)高年級作文教學(xué)心得體會小學(xué)高年級作文教學(xué)心得體會陽灣小學(xué) 裴芳菊小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著這樣的一個(gè)問題，那就是很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實(shí)感了。要想讓學(xué)生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓(xùn)練有方。從總體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意，特別是高年級，高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)

26、中，既重要又困難的任務(wù)。著名的小學(xué)語文專家朱作仁先生曾指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，如何善待和正確評價(jià)這些綜合體現(xiàn)，從而達(dá)到如新語文課程標(biāo)準(zhǔn)所述的不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。我經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了一條快捷、高效地提高作文教學(xué)的有效途徑。就此談?wù)勛约旱男牡皿w會：一、豐富積累為寫作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。我國唐代最杰出的浪漫主義詩人李白的這句詩描寫的是瀑布之壯美。如此壯美之景從何而來？來自上游水流的積蓄。寫作文也要講究蓄。只有蓄

27、得豐厚才能瀉得瀟灑飄逸。南朝齊梁時(shí)期杰出的思想家劉勰在文心雕龍中說：積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照。他認(rèn)為應(yīng)把學(xué)問、理論、經(jīng)歷三者結(jié)合起來積累素材。由于小學(xué)生生活積蓄少，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，所以需要充實(shí)生活，使其閱歷增加，使積累豐富。（1）生活積累積累生活最直接的方法是向生活學(xué)_，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對事持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗(yàn)就會無限的擴(kuò)大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。作為

28、小學(xué)語文教師，要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭，接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察、分析、思考的良好_慣?？梢越M織學(xué)生參觀企業(yè)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、優(yōu)秀社區(qū)，訪問英雄或勞動模范，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對真善美的感受力?；蛘呓M織春游踏青，游覽公園，觀賞風(fēng)景，使學(xué)生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的欣賞之情、熱愛之情。（2）閱讀積累現(xiàn)實(shí)生活中有些事物光憑觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，客觀事物呈現(xiàn)在眼前時(shí)，只是一個(gè)形象或一種現(xiàn)象。那么怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成自己頭腦中的東西，這就要靠分析思考來完成。有些事情不是簡單地用幾個(gè)詞句能夠記敘或者描述下來的，還需要運(yùn)用聯(lián)想的方

29、法，這樣才能生動具體地表達(dá)出來。積累經(jīng)驗(yàn)的間接途徑是向書本學(xué)_，讓學(xué)生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)_布局結(jié)構(gòu)，感悟表達(dá)手法，進(jìn)行反復(fù)誦讀，牢固記憶，作文時(shí)便可左右逢源，信手拈來，巧妙運(yùn)用，得心應(yīng)手。（3）情感積累著名作家王蒙認(rèn)為，要搞好創(chuàng)作須具備生活的積累、思想的積累、情感的積累。而首屆茅盾文學(xué)獎首位得主周克芹在總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：我體會到深入生活，積累生活的過程，同時(shí)也是積累情感的過程。由此可見，情感又蘊(yùn)含于生活之中。小學(xué)生的情感隨著年齡的增長、知識的增多而逐漸豐富，隨著社會性的加強(qiáng)，他們的情感的深刻性與穩(wěn)定性也在不斷地加強(qiáng)。小學(xué)生的情感除了充實(shí)生活這一途徑外，還可以借助

30、語文學(xué)科中寓意深刻的詩歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來增強(qiáng)他們的道德感、理解感、審美感和理智感。例如，學(xué)_桂林山水、美麗的小興安嶺，可以使學(xué)生在對祖國自然美景的欣賞中激發(fā)愛國主義情感；學(xué)_狼牙山五壯士、革命烈士詩抄等，能夠使學(xué)生體會革命先烈的英雄事跡。這樣學(xué)生寫作起來就會有樣可循，有事可寫，有話可說，有情可抒。二、科學(xué)指導(dǎo)全面提高學(xué)生寫作技能（1）命題指導(dǎo)指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實(shí)，新而有趣。小而切實(shí)，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)。要能通過一件小事，一個(gè)實(shí)例來反映某個(gè)主題，以小見大，以實(shí)見情。倘若命題面過大，就使學(xué)生難以把握

31、主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思路集中，不知從何下筆。如寫運(yùn)動會，不要以記運(yùn)動會為題，因?yàn)檫@個(gè)題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如跳高冠軍xx、堅(jiān)持跑到終點(diǎn)、我為班級爭榮譽(yù)等。寫到某地參觀，不要以記一次參觀為題，這樣的命題太虛，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)一點(diǎn)，如以難忘的照片、觀后感等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。如寫教師，不要出我的老師之類的題目，可出我和老師講悄悄話、老師給我補(bǔ)課、老師和我們一起做游戲之類的題目。同時(shí)，教師要拓展學(xué)生的寫作思路，并不失時(shí)機(jī)地給與指點(diǎn)。學(xué)生有了豐富的積累為抒寫真情實(shí)感奠定

32、了良好的基礎(chǔ)，消除了心理上壓力。小而實(shí)、新而有趣的命題，有利于學(xué)生流露真情。在此基礎(chǔ)上，教師再抓好作文中的指導(dǎo)，批改和講評等環(huán)節(jié)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，就會促使學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文。（2）技巧指導(dǎo)開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進(jìn)行指導(dǎo)。第一步引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當(dāng)時(shí)的情景。如寫主題班會、隊(duì)日活動、文藝演出等，可先喚起記憶，再進(jìn)行體味，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。若寫一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可以這樣引導(dǎo)：幾天前，我們帶著風(fēng)箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達(dá)目的

33、地以后，大家又做了哪些事情&請同學(xué)們回憶一下放風(fēng)箏的全過程。第二步開拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路。如上面提到的一次難忘的風(fēng)箏比賽，教師可做以下啟發(fā)：請同學(xué)們寫清楚比賽的全過程，重點(diǎn)寫幾位同學(xué)的風(fēng)箏放得高、以及為什么難忘。在作文指導(dǎo)時(shí)，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的想象與思維。（3）講評指導(dǎo)在作文批改時(shí)要注意對學(xué)生作文寫作手法作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，保留與中心有關(guān)的材料，舍棄與之無關(guān)的內(nèi)容并注明舍棄理由，讓學(xué)生逐步明白。對于學(xué)生恰當(dāng)?shù)南胂螅瑧?yīng)當(dāng)給予肯定和贊許。典范作文，可

34、選擇學(xué)生作文中的佳作，也可以是其他類似文章或教師自己的作文。作文講評課最好先范讀典型，讓學(xué)生了解別人是怎樣選材，怎樣布局謀篇的。教師下水作文，可與學(xué)生一起寫好，放在評講時(shí)再讀，啟發(fā)學(xué)生去比較、思考，最后讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文得失再寫作?？傊?，作文教學(xué)只要讓學(xué)生有了豐厚的積累，文外功夫深，再結(jié)合其實(shí)際水平，抓住寫作教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行技巧訓(xùn)練，他們就能夠把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。而且內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。此所謂蓄得豐和訓(xùn)得巧是作文教學(xué)的兩大法寶。三、要讓學(xué)生重視作文完成后的修改。我國自古以來就有文不厭改之說。何其芳同志曾說：修改是寫作的一個(gè)重要

35、部分。小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）對作文教學(xué)也有要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力的明確要求。那么，如何進(jìn)行作文修改呢？葉圣陶先生說過：修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定&養(yǎng)成自己改的能力。實(shí)際操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。（1）自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長短，查標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確；二是感受語句是否含混別扭，查語句是否明白通順；三是感受語言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清

36、楚。（2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。如果二人意見一時(shí)不能統(tǒng)一，可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。（3）選準(zhǔn)范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說紛法，要引導(dǎo)其各抒己見，要在意見基本統(tǒng)一時(shí)決定怎么改，不要走過場，以保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。四、重視學(xué)生作文的批改。作文的批改是教師對帶學(xué)生辛苦完成的作文的態(tài)度，也是學(xué)生作文能否進(jìn)步的關(guān)鍵

37、，為此，我們主要做了：（1）多做多批，略批為主，盡量少改。我們知道，每一位語文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對作文的批改了。往往要靜下心來，消磨掉二至三天的課余時(shí)間，而且多數(shù)教師認(rèn)為只有精批細(xì)改，才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。那么一學(xué)期這么多的小練筆、小作文、大作文如何能精耕細(xì)作過來呢？況且，把學(xué)生的作文改得面目全非，一眼望去只見紅，不見黑，這在一定程度上會讓學(xué)生覺得自己的作文一無是處，傷害他們的自尊心，使他們喪失寫好作文的信心。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)_的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_的意識和_慣、寫作評價(jià)應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的_慣等

38、。要使學(xué)生自主作文，其中保持其寫作的積極性是前提。況且，對學(xué)生作文的評價(jià)或?qū)ψ魑牡呐牟粦?yīng)是整個(gè)作文教學(xué)最后一道工序，而應(yīng)是學(xué)生再次作文的加油站，為學(xué)生二次作文，重新地更好地寫作服務(wù)。為此，對于多布置、快速完成的_作，可以略批為主，盡量保持學(xué)生_作的原汁原味，以保持在快速成文的多做多批背景下的學(xué)生寫作的積極性。（2）當(dāng)堂點(diǎn)評，分層批改，盡量面批。學(xué)生當(dāng)堂完成的半成品，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題。而這些問題解決效果最好莫過于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的_作。當(dāng)這位學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽，并能對之作出評價(jià)，要讓學(xué)生成為_作評價(jià)的主人對于當(dāng)堂快速完成的_作，我經(jīng)過大

39、量的訓(xùn)練，摒棄一些把寫作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結(jié)構(gòu)、老程序，讓學(xué)生評時(shí)按自己的認(rèn)識，較客觀的評價(jià)其它同學(xué)，雖開始評時(shí)有些不自然，然而堅(jiān)持下去，自己在評人家_作時(shí)，寫作視野必然會大大開闊，雖有時(shí)學(xué)生評的時(shí)候有失偏頗，這時(shí)教師可適時(shí)引導(dǎo)，那被評的同學(xué)和評的同學(xué)都肯定會受益匪淺的。另外，對于快速成文完成的文章，盡量要采取分層批改，盡量面批，而且要及時(shí)對作文中差生給予鼓勵，在分層面批中，應(yīng)及時(shí)肯定中差生作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把優(yōu)獎給作文中有亮點(diǎn)的中差生，同時(shí)對于基礎(chǔ)較好同學(xué)要防止他們固步自封，對于他們作文要嚴(yán)格要求。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)_的環(huán)境，尊

40、重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)_方式這樣在分層批改，盡量面批中，要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在和自己過去的比較中，看到自己的進(jìn)步，樹立起寫好作文的信心；也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生，感到要被別人超越的壓力，促使自己去努力提高寫作水平，從而達(dá)到作文教學(xué)的積極平衡。（3）批語個(gè)性、講評全面、提倡自改。在快速成文的作文中，我們的批語（大作文和部分小作文、小練筆），要針對每一位學(xué)生，要鼓勵學(xué)生的每一滴的進(jìn)步，并且要指出個(gè)別學(xué)生的不足，真正做到一個(gè)鑰匙開一把鎖。而在講評時(shí)要面向全體同學(xué)，指出共同的進(jìn)步，并用商量的態(tài)度指出共同存在的缺撼，以督促學(xué)生自己去改正，而在教師少改的前提下，應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生間的互改、自改。因

41、為新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出修改自己的_作，并主動與他人交換修改；要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力。并把自改提到重于一次作文的高度，把二次作文的完善看成是更高起點(diǎn)的加油站，使學(xué)生的作文越做越快、越寫越好。讓學(xué)生在寫作過程中體驗(yàn)到寫作的快樂，從而讓他們往非傾吐不可的層面靠攏。以上幾點(diǎn)是我在作文評價(jià)過程中的點(diǎn)滴體會，對教學(xué)有一定的幫助。當(dāng)然，一條快速、高效的作文教學(xué)體系教改之路正逐步展現(xiàn)在我們面前。第5篇：小學(xué)高年級作文教學(xué)心得體會小學(xué)高年級作文教學(xué)心得體會小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著這樣的一個(gè)問題，那就是很多小學(xué)生在寫

42、作文時(shí)總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實(shí)感了。要想讓學(xué)生寫好作文，不但要他們有豐富的語言積累、文學(xué)積累、生活情感積累和技巧的積累，而且教師還得訓(xùn)練有方。就此談?wù)勛约旱男牡皿w會：一、豐富積累為寫作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)；由于小學(xué)生生活積蓄少，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，所以需要充實(shí)生活，使其閱歷增加，使積累豐富。（1）生活積累積累生活最直接的方法是向生活學(xué)_，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對事持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗(yàn)就會無限的擴(kuò)大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這

43、樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。2）閱讀積累積累經(jīng)驗(yàn)的間接途徑是向書本學(xué)_，讓學(xué)生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學(xué)_布局結(jié)構(gòu)，感悟表達(dá)手法，進(jìn)行反復(fù)誦讀，牢固記憶，作文時(shí)便可左右逢源，信手拈來，巧妙運(yùn)用，得心應(yīng)手。（3）情感積累小學(xué)生的情感除了充實(shí)生活這一途徑外，還可以借助語文學(xué)科中寓意深刻的詩歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來增強(qiáng)他們的道德感、理解感、審美感和理智感。例如，學(xué)_桂林山水、美麗的小興安嶺，可以使學(xué)生在對祖國自然美景的欣賞中激發(fā)愛國主義情感；學(xué)_狼牙山五壯士、革命烈士詩抄等，能夠使學(xué)生體

44、會革命先烈的英雄事跡。這樣學(xué)生寫作起來就會有樣可循，有事可寫，有話可說，有情可抒。二、科學(xué)指導(dǎo)全面提高學(xué)生寫作技能（1）命題指導(dǎo)指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實(shí)，新而有趣。小而切實(shí)，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實(shí)。要能通過一件小事，一個(gè)實(shí)例來反映某個(gè)主題，以小見大，以實(shí)見情。倘若命題面過大，就使學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實(shí)，就使學(xué)生難以思路集中，不知從何下筆。（2）技巧指導(dǎo)開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)聯(lián)想，是指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的重要一環(huán)。教師可以按兩步進(jìn)行指導(dǎo)。第一步引導(dǎo)回憶，再現(xiàn)情景。教師要善于通過生動形象的語

45、言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當(dāng)時(shí)的情景。第二步開拓思路，弄清主次。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個(gè)方面努力：一是學(xué)會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路。三、要讓學(xué)生重視作文完成后的修改。葉圣陶先生說過：修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定.養(yǎng)成自己改的能力。實(shí)際操作過程中，可以通過以下三種途徑來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。（1）自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。（2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)；二要明確修改程序，可以自

46、己選擇伙伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動筆修改。如果二人意見一時(shí)不能統(tǒng)一，可通過查閱資料、請教別人等途徑解決。（3）選準(zhǔn)范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。四、重視學(xué)生作文的批改。作文的批改是教師對帶學(xué)生辛苦完成的作文的態(tài)度，也是學(xué)生作文能否進(jìn)步的關(guān)鍵，為此，我們主要做了：（1）多做多批，略批為主，盡量少改。我們知道，每一位語文教師感到負(fù)擔(dān)最重的恐怕是對作文的批改了。往往要靜下心來，消磨掉二至三天的課余時(shí)間，而且多數(shù)教師認(rèn)為只有精批細(xì)改，才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。那么一學(xué)期這么多的小練筆、小作文、

47、大作文如何能精耕細(xì)作過來呢？況且，把學(xué)生的作文改得面目全非，一眼望去只見紅，不見黑，這在一定程度上會讓學(xué)生覺得自己的作文一無是處，傷害他們的自尊心，使他們喪失寫好作文的信心。 （2）當(dāng)堂點(diǎn)評，分層批改，盡量面批。學(xué)生當(dāng)堂完成的半成品，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題。而這些問題解決效果最好莫過于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的_作。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)_的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)_方式這樣在分層批改，盡量面批中，要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在和自己過去的比較中，看到自己的進(jìn)步，樹立起寫好作文的信心；也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生，感到要被別人超

48、越的壓力，促使自己去努力提高寫作水平，從而達(dá)到作文教學(xué)的“積極平衡“。（3）批語個(gè)性、講評全面、提倡自改。在快速成文的作文中，我們的批語(大作文和部分小作文、小練筆)，要針對每一位學(xué)生，要鼓勵學(xué)生的每一滴的進(jìn)步，并且要指出個(gè)別學(xué)生的不足，真正做到“一個(gè)鑰匙開一把鎖”。而在講評時(shí)要面向全體同學(xué)，指出共同的進(jìn)步，并用商量的態(tài)度指出共同存在的缺撼，以督促學(xué)生自己去改正，而在教師少改的前提下，應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生間的互改、自改。以上幾點(diǎn)是我在作文評價(jià)過程中的點(diǎn)滴體會，對教學(xué)有一定的幫助。當(dāng)然，一條快速、高效的作文教學(xué)體系教改之路正逐步展現(xiàn)在我們面前。第6篇：小學(xué)英語高年級閱讀寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)Dick was

49、 not old, but he does not have much hair.His wife Emma has thick, beautiful black hair.They have a son.His name is Peter, and he is five years old.One day, Dick was reading a book in his study.Peter looked at his father for a long time and then said to his mother, “Why does Papa have so little hair,

50、 Mama你為什么喜歡冬天？3 I _you are very brave.我認(rèn)為你非常勇敢。4 Dont _at me.不要嘲笑我。5 Last winter the snow lay _on the ground.去年冬天，地上積雪很厚。Nasreddin put two big baskets of grapes on his donkey and went to the market.At midday it was very hot,so he stopped in the shade of a big tree.There were several other men there,

51、 and all of them had donkeys of grapes too.After their lunch they went to sleep.After some time,Nasreddin began to take grapes out of the other mens baskets and put them in his.Suddenly one of the men woke up and saw him.What are you doingsaid the other man.Then why dont you sometimes take grapes ou

52、t of your baskets and put them in somebody elses baskets It depends, answered the judge.Well,said the man,your cow has killed mine.Oh,answered the judge.Everyone knows that a cow cannot think like a man,so a cow is not responsible,and that means that its owner is not responsible either.I am sorry,Ju

53、dge,said the man.I made a mistake.I meant that my cow killed yours.The judge thought for a few seconds and then said,When I think about it more carefully,this case is not as easy as I thought at first.And then he turned to his clerk and said.Please bring me that big blackbook from the shelf behind y

54、ou.()1.The neighbour asked the judge_.A.whether the first cow was responsibleB.whether the owner of the first cow was responsibleC.whether both cows were responsibleD.whether both the owners were responsible()2.When the neighbour reported that his cow had killed the judges, the judge answered that_.

55、A.a cow was reponsibleB.its owner was not responsibleC.neither a cow nor its owner was responsibleD.his cow was responsible()3.When the neighbour heard this, he told the judge that_.A.there was nothing happenedB.his cow had been killedC.it was his cow that had killed the judgesD.both cows had been k

56、illed()4.When the judge heard that his cow had died, he_.A.got angryB.said nothingC.put his neighbor into prisonD.changed what he had said at first()5.In this story the judge was_.A.a clever judgeB.a humoristC.unfairD.foolish1 ride the tiger2 black and blue3 go in one ear and out the other4 Far from

57、 eye, far from heart.5 He sets the fox to keep the geese.6 Kill two birds with one stone.7 Like father, like son8 Love me, love my dog.9 Many heads are better than one.10 Misfortunes never come alone.11 No cro, no crown.12 Nothing brave, nothing have.13 One boy is a boy, two boys half a boy, three b

58、oys no boy.14 Rome is not built in a day.15 Tall trees catch much wind.第7篇：如何開展初中英語的寫作教學(xué)如何開展初中英語的寫作教學(xué)摘 要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)年級學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo)。但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。英語寫作水平是評價(jià)一個(gè)人英語水平高低的重要標(biāo)志，也是學(xué)_英語的重要途徑。當(dāng)前初中英語教學(xué)中，寫作是作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的，但是很多中學(xué)生對于寫作非常沒興趣，歸其原因是因?yàn)樗麄儧]有發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)語言最主要的功能是交際，采用書面形式進(jìn)行信息傳遞更是交往中心必不可少的手段，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫的難度最大，這種技能的培養(yǎng)并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而