語文必修2蘇教版第三專題版塊二《念奴嬌赤壁懷古》最新同步教案25

1、語文必修蘇教版第三專題版塊二念奴嬌?赤壁懷古最新同步教案念奴嬌 ?赤壁懷古教案25開課未始，投影顯示如下背景：一場(chǎng)時(shí)空虛擬下的心靈對(duì)話。一、整體初知師：上課伊始，我們按照平時(shí)上古典詩詞的習(xí)慣，一起生：背誦！（生起立，齊聲背誦念奴嬌. 赤壁懷古）師：好，背誦是學(xué)習(xí)詩詞的很好的方法。我們一起來看一下這個(gè)標(biāo)題，你看到了什么信息？生：“念奴嬌”是詞牌名；“赤壁懷古”是標(biāo)題，“懷古”就有“傷今”意。二、文本研讀（一）解讀關(guān)鍵詞：赤壁師：請(qǐng)同學(xué)們說說，文中哪些是寫赤壁的？（思考片刻）生：故壘，周郎赤壁，故國。師頷首，投影：1. 大江東去2. 故壘西邊3. 周郎赤壁4. 故國神游神游故國師追問：從兩個(gè)“故”

2、中讀出了什么味道？生遲疑，師提示：“故”，“懷古”，“懷古”中應(yīng)有的情緒是什么？生（恍然）：哀愁。師：思考一下，下發(fā)張孝祥詞中有描寫赤壁的嗎？（馬上結(jié)合張孝祥水調(diào)歌頭聞采石戰(zhàn)勝）生齊聲其中描寫赤壁的句子：赤壁磯頭落照師：這句描寫了怎樣的畫面？生：背景是黃昏。師：從這樣的景中看到了怎樣的情？生思付：擊楫誓中流。師：請(qǐng)結(jié)合一旁的鑒賞，我們不難發(fā)現(xiàn)“擊楫誓中流”表達(dá)自己恢復(fù)中原，報(bào)效國家的宏偉志向。師：我們?cè)倩氐奖疚闹?，蘇軾的赤壁放置在一個(gè)什么樣的背景下？生：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時(shí)多少豪杰。師（點(diǎn)出重點(diǎn)詞）：石，濤，江山師小結(jié)：亂石（縱），驚濤（橫），加上江山，視野開闊，心

3、胸寬厚，讓我們感受到的是大視野之下人生之大境界。（二）解讀關(guān)鍵詞：懷古師：除了描寫“赤壁”的，哪些信息表現(xiàn)了“懷古”？生思考，老師提示：除了古戰(zhàn)場(chǎng)，就是古人物了。生恍然，七嘴八舌：浪淘盡，千古風(fēng)流人物；一時(shí)多少豪杰；遙想公瑾當(dāng)年。師投影：【懷古】風(fēng)流人物多少豪杰公瑾當(dāng)年師：“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，能否把這個(gè)句子看成一個(gè)比喻句？生：千古歷史如滔滔不絕的江水。師：那激起的浪花就是生（齊聲）：風(fēng)流人物！師：感受一下，浪花有什么特點(diǎn)？生、壯觀；生、轉(zhuǎn)瞬即逝；生、晶瑩，燦爛。師：同學(xué)們都說得很好。老師想起了一句詩“數(shù)風(fēng)流人物”生（齊聲接）：還看今朝。師生：風(fēng)流人物就是才華橫溢的，能建功立業(yè)的。師：那這

4、樣的“風(fēng)流人物”具體到某一人呢？生：周瑜。師：英雄與美女，才華出眾，兒女情長，又能建功立業(yè)。本文特指周瑜和小喬的風(fēng)流韻事。（師結(jié)合吳宇森赤壁周瑜騎馬射虎之場(chǎng)景。）師：結(jié)合張孝祥，他又是如何懷“風(fēng)流人物”的呢？生：憶當(dāng)年，周與謝，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故悠游。師：這些用詞能否在蘇軾詞中找到對(duì)照？生：“憶”對(duì)應(yīng)“遙想”；“小喬初嫁”對(duì)應(yīng)“小喬初嫁了”；“香囊未解，勛業(yè)故悠游”對(duì)應(yīng)“羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”。師頷首，投影：憶當(dāng)年，周與謝，富春秋。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。小喬初嫁小喬初嫁了勛業(yè)故優(yōu)游羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。三、細(xì)讀生成（一）比較閱讀師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

5、感悟，區(qū)別“憶”和“遙想”生：“遙想”情感更加強(qiáng)烈。師提示：表現(xiàn)了什么情感？生：緬懷，崇敬師肯定：那是對(duì)英雄的仰慕！師：“小喬初嫁”和“小喬初嫁了”有區(qū)別嗎？生：多了一個(gè)襯字。師：即使是襯字，也是必不可少的。你怎么理解？生：是格式的要求；生：語氣舒緩，有一種懷想的情緒。師：很好，這樣一來，就表現(xiàn)出了從容仰慕的內(nèi)心！師：那“優(yōu)游”與“談笑間”的區(qū)別又在哪里？生：“優(yōu)游”是一種從容不迫的神態(tài)；“談笑間”更形象，指揮軍隊(duì)，抗擊萬曹軍。師：這是一種怎樣的氣魄？（生踴躍發(fā)言）生：從容不迫；生：自信肯定；生：胸有成竹師：這讓我想到了一個(gè)詞：舉重若輕。師：還有什么詞可以感受？生：灰飛煙滅。師：其實(shí)這是佛家用

6、語。上闕還有一個(gè)佛家用語，我們等一下再說。師：蘇軾寫周瑜和小喬，真正用意是什么？生：想到了妻子王弗，十年生死兩茫茫。師：蘇軾當(dāng)時(shí)寫這首詞的時(shí)候是歲，有兩個(gè)妻子在他身邊，王氏，結(jié)發(fā)妻王弗的堂妹，智慧型的；還有一個(gè)王昭云，歌妓出身，侍妾，知己型的，給他以精神安慰。師：有資料說，蘇軾婚姻不幸福。在此處，蘇軾是感慨不及周喬浪漫還是想其自己的幸福，暫不作爭論。（二）關(guān)鍵詞：思今師：說了懷古，我們一起來看看，蘇軾又是如何思今的呢？生：多情應(yīng)笑我；早生華發(fā)；人間如夢(mèng)，還酹江月師：“多情應(yīng)笑我”是倒裝，正常是“笑我多情”，請(qǐng)按照順序想想，蘇軾對(duì)誰多情？師生共同完成：大江，周瑜，小喬（想及妻子），君王。師（抓住

7、重點(diǎn)，趁勝追擊）：為何說對(duì)君王多情？生：沒有得到賞識(shí)。師（頷首）：那放在今天，我們用什么詞來形容這種狀態(tài)？生：自作多情（其他生笑）師：還有呢，更貼切的詞。生：壯志未酬，懷才不遇（落花有意，流水無情）。師：如何理解“早生華發(fā)”？“華發(fā)”，白頭發(fā)，生白發(fā)正常吧？生不置可否師：但這里有一個(gè)什么字就顯得不正常了？生恍然：早師：不該長而長了，字面背后有什么含義？（提示）是先白發(fā)還是先多情？生：無奈；生：滄桑師（贊許）：未老嘆老，緣于對(duì)君王的多情，即懷才不遇，所剩機(jī)會(huì)不多。師：所以，也有了“人間如夢(mèng)”的感慨。投影：夢(mèng)師：蘇軾作品中有很多寫“夢(mèng)”的詩句。（結(jié)合下發(fā)資料，蘇軾句寫夢(mèng)詩句）師：你最喜歡哪一句？為

8、什么？生：世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼。蘇軾回想一生，不為重用，頓生凄涼之感。生：夢(mèng)里翩然蝴蝶，一身輕。（南歌子世事一場(chǎng)大夢(mèng)），從該詞的標(biāo)題看，作者有人生如夢(mèng)之感。師：同學(xué)們說得很好?，F(xiàn)在我們想想如何產(chǎn)生如夢(mèng)的感覺。夢(mèng)有什么特點(diǎn)？生：虛幻，轉(zhuǎn)眼即逝生：恍惚，美妙師追問：為何夢(mèng)是美妙的？生：現(xiàn)實(shí)無法實(shí)現(xiàn)的，就在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)，所謂日有所思，夜有所想。師小結(jié)：夢(mèng)是似有若無的，也是恍惚虛有美妙的，抓不住卻又渴望它。（投影：“人間如夢(mèng)”兩種涵義1、古今如夢(mèng)。由今天的眼光看歷史上發(fā)生過的事件，感到似有還無。2、勞生如夢(mèng)。以跳出人間的一種開闊眼光看自己和周遭人等的所為，感到恍惚虛無， 一切現(xiàn)實(shí)的意義都變得微不足道。古今如夢(mèng)是勞生如夢(mèng)長度上的延伸。莊子大宗師：“夫大塊載我以形，勞我以生，俟我以老，息我以死?！焙笠浴皠谏敝感量鄤诶鄣纳?。）赤壁賦中我們感受過蘇軾變與不變的思想，這樣的思想來自哪里？生：莊子（道家）。師投影：如夢(mèng)意識(shí)產(chǎn)生根源政治打擊，禪師交往，修行學(xué)道佛家勘破真實(shí)與夢(mèng)幻的界限1. 金剛經(jīng)“金剛六喻”：“一切有為法【尊稱佛家的事物】，如夢(mèng)幻泡影，如露亦如電，應(yīng)作如是觀?！薄坝鲏?mèng)者，寐