《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

1、牧場(chǎng)之國(guó)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。2. 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1 激趣導(dǎo)入。(1) 出示艷麗的郁金香圖片，導(dǎo)入。你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家么？（荷蘭）是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。(2) 引導(dǎo)匯報(bào)課前搜集的資料。師導(dǎo)：同學(xué)們，你們了解荷羔嗎？（同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）(3) 簡(jiǎn)介荷蘭，課件播放有關(guān)片段。課件出示一組鄉(xiāng)村風(fēng)光盈片。2 明確自學(xué)要求。(

2、1) 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。(2) 再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光， “牧場(chǎng)之國(guó)” 給你留下了什么印象？二、粗讀課文，感知大意。1 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。2 出示新詞語，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并聯(lián)系課文理解詞語的意思。鑲嵌 駿馬 膘肥 公爵 牲畜 安閑極目遠(yuǎn)眺默默無言遼闊無垠悠然自得3 集體交流。(1) 讀了課文，“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？(2) 這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么？（畜牧業(yè)）三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)。1 抓重點(diǎn)，合作探究。

3、(1) 自讀第 24 自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”？這里的牲畜生活得怎樣？你能讀出這種“悠閑” “溫情”“無憂無慮”的感覺嗎？（學(xué)生比賽讀）(2) 重點(diǎn)句子：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。 ” 這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面，多么富有生活情趣啊！“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。 ” “鑲嵌”是什么意思？（把一樣物體嵌入另一樣物體內(nèi)。 ）從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么？（這

4、里自然條件非常適宜放牧， 而且這里的人們擅長(zhǎng)放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。 ）“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。 ” 它們指誰？（駿馬）為什么說它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？這草原如此和諧，又豈止是駿馬？它們還指誰？ （奶牛、綿羊、豬群、小雞）讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。齊讀第 24 自然段，通過剛才的體會(huì)，請(qǐng)你讀出應(yīng)有的情感。2 品讀體驗(yàn)。如果說，白天的牧場(chǎng)是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了傍晚，它又會(huì)是一首怎樣的詩呢？請(qǐng)你讀讀第5 自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的句子， 多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。(1) 品讀重點(diǎn)句子。“狗不叫了， 圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”想一想：如何將第5 自然段讀出甜美、靜謐的感覺來？(2) 齊讀“這就是真正的荷蘭” 。組織討論： 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？它反復(fù)出現(xiàn)，在文中有什么作用？（學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)）四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用。1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。2 學(xué)生在小組內(nèi)