“七彩教育”辦學特色的思考與實踐-最新資料

1、七彩教育 ”辦學特色的思考與實踐 導讀：昆明高新一小自 2000 年建校以來，就一直致力于特色學校建設(shè)。經(jīng) 過不斷探索創(chuàng)新，學校形成了符合現(xiàn)代教育的核心價值觀、鮮明的辦學特色和 學校文化，確立了 “培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)、世界眼光、富有人格魅力的人才 ”的學 校培養(yǎng)目標，形成了 “尊重差異、賞識個性，讓每一個生命的色彩更加絢麗 ”的 教育理念， “師生人格平等，相信每一個學生都能成功 ”成為每一位教師的教育 準則。 “七彩教育 ”不僅是昆明高新一小全面深化教育改革的新探索，而且是現(xiàn)代 教育理論的新實踐，是教育內(nèi)涵的再深化、再提高。學校50多個“七彩社團 ”不 但豐富了教育內(nèi)容和活動，而且為不同智能傾

2、向和不同興趣愛好的學生個性化 發(fā)展提供了可能。 發(fā)展地方特色和創(chuàng)建特色學校已成為當今世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一， 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出： “樹立以提高質(zhì)量為核心的 教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育 人才。 ”由此可見，創(chuàng)辦特色教育，不僅是學校發(fā)展的需要，更是教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展 的客觀要求。昆明高新一小以多年的實踐創(chuàng)新為基礎(chǔ)，總結(jié)管理方式、教育理 念、校園文化等辦學特色，創(chuàng)造性地提出了 “七彩教育 ”作為學校教育特色的提 煉和升華。 一、 “七彩教育 ”的理論基礎(chǔ) 美國教育心理學家加德納認為，人的智能至少可以分成八個范疇：語言， 邏輯，空間，肢體

3、運作，音樂，人際，內(nèi)省和自然探索。 每個人的智能傾向都有不同，每個人在不同時期智能傾向也有所不同。 彩教育 ”正是充分尊重學生的智能傾向、成長環(huán)境、同伴交往等各方面因素后， 為滿足每一位學生的需要而實施的教育。 以皮亞杰、布魯納為代表的建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到， 而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙 伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 “七彩教育 ” 正是遵循建構(gòu)主義學習觀，創(chuàng)設(shè)一切機會讓學生參與到整個學習過程中。 1/ 4 ”，關(guān)注每一個個體的不同，杜絕任何一個孩子 讓所有學生都能發(fā)揮出他們的潛質(zhì)，獲得最大 以托尼 布恩(

4、 TonyBooth)教授為代表的英國全納教育專家主張要促進學生 參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動并減少學生被排斥，體現(xiàn)出教育公平原 則?！跋嘈琶恳粋€學生都能成功 被排斥在學習活動和團隊之外， 的進步。 教學做合一 ”是生活法，也是教育法，教的方 事該怎樣做便怎樣學，怎樣學便 做為中 在著名教育家陶行知看來， 法根據(jù)學的方法，學的方法要依托做的方法， 怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以 心”?！捌卟式逃彼鶊猿值?“生活化教育、體驗式成長 ”的教育模式，恰恰為學生 提供了做的機會，讓孩子們在 “做”的活動中、實踐體驗中成長。 二、 “七彩教育 ”的內(nèi)涵 1.指導思

5、想 兒童的生命成長是豐富多彩的，最根本的是個體精神世界的豐富、思想的 成熟、個性的發(fā)展。教育應(yīng)該是尊重差異的教育，是使受教育者在原有的基礎(chǔ) 上不斷發(fā)展，快樂發(fā)展，讓每一個生命個體都煥發(fā)出光彩，而不是千人一面。 因此， “七彩教育 ”的核心是調(diào)整校內(nèi)外的各種關(guān)系和活動，使之成為師生身心 健康協(xié)調(diào)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)。 在這樣一個教育生態(tài)系統(tǒng)中，學生能夠體驗到校園生活的愉悅，能夠通過 自身的努力體驗到成長的快樂。同時， “七彩教育 ”尊重每一位教師的選擇，為 教師提供最佳的發(fā)展機會，引導教師通過自身不斷的努力，找到展示自己的舞 臺，體驗到事業(yè)的幸福感與成就感。 2.理念內(nèi)涵 “七彩教育 ”，這一理念

6、蘊涵著教育內(nèi)容和方式的多姿多彩、作為教育對象 的學生的性格類型多種多樣、作為教育者的教師的精神和智慧厚重而豐富的意 義。 “七彩教育 ”的核心理念是尊重與欣賞，尊重生命，欣賞生命，每一個生命 的色彩都是美麗的，教育讓生命的色彩更加絢麗?？傮w上說， “七彩教育 ”是一 2/ 4種符合人性與教育規(guī)律的教育生態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)具有尊重、欣賞、科學、開 放四大特征。尊重每一個生命的不同色彩是 “七彩教育 ”的靈魂。尊重差異，尊 重生命，尊重自己的生命，尊重他人的生命，尊重自然界其他生命，尊重每一 個生命的不同色彩，尊重每個生命個體的選擇，培養(yǎng)學生自己做出選擇的能力 是“七彩教育 ”的核心價值取向。 3.

7、 “七彩教育 ”的含義 “七彩”指“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫 ”7種顏色，我們定義 “七彩教育 ” 為： 紅色，代表愛心、感恩和熱情， “七彩教育 ”要讓學生學會感恩。 “七彩教育 ”首先是愛的教育，教育學生成為懂得愛，懂得感恩的社會個 體，幫助學生學會如何施愛于人，也要學會施愛于己；既要懂得如何愛自己的 父母、親人、老師、同學和所在的團隊，也要懂得愛自己，尊重自己的意愿。 橙色，代表活力、朝氣和希望， “七彩教育 ”要讓學生學會發(fā)展。 學習新的事物，創(chuàng)造新的事 教育的與時俱進要求教育必須擁有與時代主流文化齊頭并進、與學生的精 神世界共同發(fā)展的活力，隨時準備接受新生事物， 物，同時保持身心的

8、健康與活力。 ”要讓學生學會健體和自護。醒 “七彩教育 ”的首要任務(wù)。課內(nèi) 黃色，代表健康、安全和自愛， “七彩教育 目而耀眼的黃色寓意安全警鐘長鳴。安全教育是 外，教師都必須適時對學生進行安全教育、幫助學生樹立安全意識。學校環(huán)境 的各個角落也應(yīng)成為安全教育的隱形課堂。健體，是維護健康、遠離疾病的有 效途徑，健體教育將成為學生身心安全的又一保障，是學校一直倡導的 “健康第 一，終身體育 ”的進一步升華。 綠色，代表生命、生存和生活， “七彩教育 ”要讓學生學會勞動、學會審 美、學會生活。 “綠色 ”教育關(guān)乎學生、學校和社會的可持續(xù)發(fā)展，學會勞動、 學會審美、學會生活是 “七彩教育 ”的重要目標。青色，代表毅力、堅定和責 任，“七彩教育 ”要讓學生學會抗挫、學會做事。教育所培養(yǎng)的