新人教版（部編）九年級語文下冊《六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)》研討課件_14

1、語文翻轉(zhuǎn)課堂 寫作指導(dǎo) 心理描寫有技巧 你問爸媽拿零花錢的時(shí)候，會先觀察他 們心情的好壞嗎？你怎么判斷爸媽心情？ 心理標(biāo)志詞語心理標(biāo)志詞語 喜，即喜，即快樂、愉悅快樂、愉悅。 怒，即怒，即惱怒、氣憤惱怒、氣憤。 哀，即哀，即悲哀、痛苦悲哀、痛苦。 懼，即懼，即害怕、恐懼害怕、恐懼。 愛，即愛，即喜歡、愛戀喜歡、愛戀。 恨，即恨，即討厭、憎惡討厭、憎惡。 憐，即憐，即憐憫，同情憐憫，同情。 憂：即憂：即憂愁、憂慮憂愁、憂慮 急：即急：即緊張、急躁緊張、急躁 思：即思：即思念、懷念思念、懷念 贊：即贊：即欣賞、贊美欣賞、贊美 敬：即敬：即佩服、尊敬佩服、尊敬 悔：即悔：即后悔、慚愧后悔、慚愧 慕：

2、即慕：即羨慕、妒忌羨慕、妒忌 課內(nèi)鏈接社戲 課本第3頁第7段： 我高興了。 課本第5頁第21段：我很擔(dān)心。 (又如：我焦急。 我輕松了） 只做到 了表達(dá) 做到了做到了 描寫描寫 課本第3頁第5段： 只有我急得要哭。 課本第4頁第10段: 我的很重的心忽而輕松了， 身體也似乎舒展到說不出的大。 會表達(dá)心理， 還要會描寫心理！ 使文章語言具體、生動形象、有 感染力！ 一、自學(xué)效果檢測 表揚(yáng)任務(wù)單完成非常好的同學(xué)： 焌哲 曉盈 涵宇 若嵐 麒才 昊辰 倩怡 家慧 一、自學(xué)效果檢測 （一）心理描寫定義：在文章中，對人物在 一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心 活動進(jìn)行的描寫。其作用有： 1、 2、

3、塑造人物形象、刻畫人物性格； 揭示人物的內(nèi)心世界， 表現(xiàn)人物的思想感情 。 （二） 微課中介紹 心理描寫可以直接描寫和間接描寫： 直接描寫 間接描寫 內(nèi)心獨(dú)白；幻覺夢境 環(huán)境烘托；人物動作、語言細(xì)節(jié) 判斷各自然段屬于哪種心理描寫 情景： 在拿到試卷之前，我緊張得要命，就在拿到試卷之前，我緊張得要命，就 怕自己考砸了。怕自己考砸了。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上 帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游 戲機(jī)了。我以后上課一定好好聽講，千萬別 讓我不及格??！” 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨 大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。 我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到 了父母悲傷的嘆

4、息聲和旁人的嘲笑聲。 內(nèi)心獨(dú)白 人物幻覺 窗外天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。 風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室 里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲 音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，原 來一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的 試卷發(fā)下來了，92分，看著同桌燦爛的臉， 我的心在打鼓。 （4）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫 抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我 的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著 “啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可 憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 景物烘托 動作語言23字與370字的區(qū)別！ 寫作指導(dǎo)之心理

5、描寫 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前學(xué)習(xí)初級目標(biāo)（識記、理解、應(yīng)用）： 1、知道心理描寫的定義及其作用； 2、了解心理描寫的幾種類型， 能在具體文段中辨識判斷其類型。 課堂合作提升 課中學(xué)習(xí)高級目標(biāo) （鞏固識記理解運(yùn)用；分析、評價(jià)、創(chuàng)造） 1、合作探討：通過借鑒作品，總結(jié)各種心理 描寫方法的技巧； 2、創(chuàng)造評價(jià)：運(yùn)用所總結(jié)的方法技巧進(jìn)行創(chuàng) 作，交流評價(jià)。 二、合作探究其方法技巧 心 理 描 寫 直直 接接 間間 接接 幻覺（夢境）幻覺（夢境） 內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白 環(huán)境（景物）烘托環(huán)境（景物）烘托 人物動作、語言人物動作、語言 在內(nèi)心自己對 自己說的話 合作探究（一）合作探究（一） 請給圖中人物補(bǔ)一句內(nèi)心獨(dú)

6、白： 委屈委屈 不甘不甘 傷心傷心 羨慕羨慕 高興高興 驚喜驚喜 得意得意 炫耀炫耀 丟了兩分， 我到底做錯(cuò) 了哪道題？ 哈哈，我 竟然及格 了！ 內(nèi)心獨(dú)白可以表現(xiàn)人物心理情內(nèi)心獨(dú)白可以表現(xiàn)人物心理情 感，反映人物性格形象。感，反映人物性格形象。 二、以下是林海音竊讀記 中的句子，都屬于 內(nèi)心獨(dú)白？你從中學(xué)到怎樣引出心里話嗎？ 1、我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我 不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多， 他們把書買光了。 2、我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 3、當(dāng)我翻開第一頁時(shí)，心中不禁輕輕呼道：“啊！ 終于和你相見！” 4、我趁著漫步給腦子一個(gè)思索的機(jī)會：“昨天讀 到

7、什么地方了？那本書放在哪里？” 5、“明天早些來，可以全部看完了?！蔽腋嬖V自 己。 課堂提升一：課堂提升一：用靈活多變的提示語寫內(nèi)心獨(dú)白用靈活多變的提示語寫內(nèi)心獨(dú)白 “心里 想” 喊著喊著 呼道呼道 ？ 詛咒地詛咒地 變變 換換 動動 詞詞 加加 修修 飾飾 語語 高興地高興地 輕輕輕輕 思索著思索著 告訴告訴 自己自己 回憶；惦記；牽掛；回憶；惦記；牽掛； 猶豫著猶豫著 提醒；告誡；提醒；告誡； 警告；埋怨；警告；埋怨； 贊賞；安慰贊賞；安慰 課堂練習(xí)：給內(nèi)心獨(dú)白配上提示語課堂練習(xí)：給內(nèi)心獨(dú)白配上提示語 小組合作，拍照上傳小組合作，拍照上傳 委屈委屈 不甘不甘 傷心傷心 羨慕羨慕 高興高興

8、驚喜驚喜 得意得意 炫耀炫耀 丟了兩分， 我到底做錯(cuò) 了哪道題？ 哈哈，我 竟然及格 了！ 48字字：小 明看著98 分的試卷， 心想：丟 了兩分， 我到底做 錯(cuò)了哪道 題？小倩 拿著61分 的試卷想 到：哈哈， 我終于及 格了！ 150字：小明低頭看著98分的試卷， 心里五味雜陳疑惑著：丟了兩 分，我到底做錯(cuò)了哪道題？暗下決 心道：下次一定不能失手了?？粗?身邊得意洋洋的小倩，既不屑又羨 慕：61分嘚瑟什么？唉！還是不求 上進(jìn)的人活得更快樂！轉(zhuǎn)念一想， 便悲哀起來：要是父母也能這么寬 容我就好了。一旁的小倩歡喜激動， 心里一遍遍地贊賞自己：哈哈，我 終于及格了！ 離五百字目標(biāo)近了一些離五百字

9、目標(biāo)近了一些！ 合作探究（二）合作探究（二） 直接描寫心理直接描寫心理幻覺（夢境）描寫幻覺（夢境）描寫 課內(nèi)鏈接課內(nèi)鏈接 找社戲幻覺描寫的句子 A、 B、 C D 都有都有“似乎似乎”“仿佛仿佛”， 為什么為什么C句是幻覺句是幻覺 描寫，其他不是？描寫，其他不是？ 幻覺是極致心理狀態(tài)下的虛假畫面或聲音等幻覺是極致心理狀態(tài)下的虛假畫面或聲音等。 （虛假的，并不存在；只有幻覺者能看到聽 到感覺到） 例1： 到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開 場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他 們在戲臺下買豆?jié){喝。 例2：我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿 佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 例3：這消息讓我

10、的心被猛烈撞擊，我分明聽 見了自己的心碎了一地的聲音。 除了“仿佛看到”“似乎聽到”，還可以怎么 寫幻覺？ 直接描寫心理之幻覺描寫 仿佛 似乎 視覺：看到 聽覺：聽到 嗅覺：聞到 味覺：嘗到 觸覺：感到 課堂提升二：調(diào)動感官寫幻覺課堂提升二：調(diào)動感官寫幻覺 課堂練習(xí)：給其中一位人物加一段課堂練習(xí)：給其中一位人物加一段 幻覺描寫，小組合作，拍照上傳?；糜X描寫，小組合作，拍照上傳。 看著看著9898 分的試分的試 卷，小卷，小 明明 拿著拿著6161 分的試分的試 卷，小卷，小 倩倩 調(diào)動視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等來進(jìn)行幻覺描寫調(diào)動視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等來進(jìn)行幻覺描寫 27字字： 看著 98分 的試 卷， 小明 沮喪 極了。 拿著 61分 的試 卷， 小倩 很高 興。 170字：小明分明看到天“轟”的一 下子黑了，天旋地轉(zhuǎn)，晴天霹靂中 閃現(xiàn)著父親怒發(fā)沖冠的面容，雷聲 滾滾中母親的責(zé)罵聲聲入耳?？諝?里滿是辛酸的味道，嘴里像是吃著 苦黃蓮，他好像看見試卷變成了一 塊烙手的鐵，燙得手疼。小倩卻沉 浸在極樂世界當(dāng)中，她看見了教室 地上開滿了鮮花，花兒對她笑，太 陽當(dāng)空照，腦海里浮現(xiàn)著老師和父 母親切的笑容，仿佛已經(jīng)聽到了同 學(xué)們的熱烈掌聲！ 320字了！離五百字目標(biāo)更近了字了！離五百字目標(biāo)更近了！ 二、總結(jié)合作探究其方法技巧 心 理 描 寫 直直 接接 間間 接接 幻覺（夢境）幻覺