爸爸的花兒落了教案

1、爸爸的花兒落了教案一、教學目標 ：1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。 2、把握文中父親的思想性格。理解標題的雙關意義。 3、從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識。4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。二、教學重點：1、樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。2、爸爸的形象。三、教學難點：1、記敘中運用插敘的敘事方法。2、記敘中的伏筆與照應。四、教學課時：三課時 第一課時教學步驟:（一） 激發(fā)感情，導入新課父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策

2、著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文爸爸的花兒落了就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。（二）學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介城南舊事作者簡介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，

3、畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953年主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。（3） 清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀） 注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號 （四）聽課文錄音，整體理解課文。 （五）請學生簡要復述課文。（六）了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導） 文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼

4、前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。（七）閱讀課文，思考討論：1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？2、回憶的事是怎樣引出來的？（八）插敘的作用。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。（九）本文插敘的是那幾件事？v （1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關。v （2）我賴床不上學被父親打。v （3）父親愛花養(yǎng)花。v (4) 父親讓我到銀行匯款。（十）通讀全文，想想標題的特定含義。標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。（十一）你知道作者用什么

5、作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。 v A 花 （開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間）v B 畢業(yè)典禮 （十二）布置作業(yè)：結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。 第二課時教學過程： 一、復習導入。一、 結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（131）第二部分（3253）第三部分（5468）二、 整體把握：從全文看父親是一個怎樣的人？ （爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）： 表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。 鼓勵孩子要堅強，

6、無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。（4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。四、請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。 1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。 v 2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。 v 3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。v 五、重點閱讀第一部分中的（1231）討論下面的問題。 （1）這幾段文

7、字的大意是什么？v 寫爸爸逼“我”去上學的情景以及這件事對“我”成長的影響。v （2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。六、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現(xiàn)在哪些方面？v （1）不許“我”乘車上學。v （2）不許“我”逃學。v （3）打“我”。七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚?！卑职诌@樣做的目的是什么？v 要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐

8、勞的良好習慣。八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，又拿出兩個銅板來給我。”這句話屬于什么描寫？有何作用？動作描寫。表現(xiàn)爸爸對“我”的疼愛和愧疚之情。九、文章說：“只記得學生之一”作者寫這句話的用意是什么?v 突出爸爸的責罰對我的深遠影響，使我在以后的生活中能時時處處嚴格要求自己。第三課時教學過程：一、 復習導入。二、 閱讀第二部分，討論以下問題：v （1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？v 指對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀。對童年即將逝去的失落感。（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？v 想鍛煉我的膽識，讓

9、我早日成熟起來。v “闖練，闖練，英子”三、閱讀第三部分，討論以下問題：v （1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？v 反復。v 心理描寫。v 一是“我”急于回家見到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲;二來也可能是爸爸即將離開人世給“我”的一種預感使“我”這樣。(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？v 見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴。v 這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹的凋謝。（3）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關的語句。文中多

10、次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。（4）為什么“我

11、從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？v “我”回家見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴，得知爸爸的死訊時，雖然很悲傷，但想到爸爸對“我”說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。v （5）“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的? v “我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 v （6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？v 是說作者在爸爸去世之時，終于體會的到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。四、文章表達了作者怎樣的感情？v 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。五、體驗與表達： 看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談 v A 殷切的希望 v B 嚴格的要求 v C 溫暖的關懷 v D