華師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第2課《原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生》教案

1、最新華師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第2 課原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生教案課題第 2 課原始的農(nóng)耕生活課時(shí)1 課時(shí)通過本課學(xué)習(xí) , 使學(xué)生了解在中華文明起源中我國知識(shí)與技能原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況, 使學(xué)生 了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平, 進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。教學(xué)目標(biāo)過程與方法本課 教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教 學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法 , 設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。通過本課學(xué)習(xí) , 使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文情感態(tài)度價(jià)值觀化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感 , 進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國歷史和文化的認(rèn)同之心 , 對(duì)中 華民族祖先的尊敬之情。教學(xué)重點(diǎn)河姆

2、渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活教學(xué)難點(diǎn)大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。使用的多媒體資源教學(xué)過程第一課時(shí)教 學(xué)教學(xué)活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖流程（一）導(dǎo)入新課：學(xué)生回憶教師提問神農(nóng)氏的傳 說 , （教人種植谷物）農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)小故事導(dǎo)入（ 我有小故事）（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱教 師 利 用長江流域河姆渡的原始生活：多 媒 體 出時(shí)間 , 地點(diǎn) , 工具制造 , 居住狀況、食示物來源 , 生活。黃河流域半坡原始居民的生活：（ 1 ）布置時(shí)間 , 地 點(diǎn) , 工具制造 , 居住狀況 , 食閱讀、思考 ,

3、自己解決所自 學(xué) 任 務(wù)物來源 , 生活。遇到的問題 , 對(duì)一時(shí)不能（ 2 ）指導(dǎo)解決的問題提出質(zhì)疑 。自 學(xué) 的 方（三）組織學(xué)生自學(xué)：法（ 3 ）明（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）組長組織學(xué)生匯報(bào) ,確 自 學(xué) 的要求（ 4 ）了 解 他 們自 學(xué) 中 的困難 ,（四）檢測(cè)：教 師 巡 視1. 基礎(chǔ) 知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行檢 查1 / 3匯報(bào) , 中上生評(píng)判、更正。引 導(dǎo) 學(xué) 生2. 質(zhì)疑、釋疑：學(xué) 生 指 出 河 姆 渡 、 半去 思 考 、坡、大 汶口的 具體地點(diǎn)動(dòng)腦（五）探究新課：引 導(dǎo) 學(xué) 生1、利用我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址探 索 、 交圖 , 學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口工具、食物、居

4、住等方流的具體地點(diǎn)后 , 啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該面時(shí)代文化遺址分布的情況, 尋找分布特點(diǎn)。2、河 姆渡原始居民比人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步？根據(jù)所學(xué)知識(shí), 你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢？出示圖片啟 發(fā) 學(xué) 生觀 察 、 分析 該 時(shí) 代學(xué)生閱讀教科書 上的白虎通引文 ,文 化 遺 址看看能得出什么結(jié)論。分 布 的 情引出自然條件、特別是地理環(huán)境對(duì)長江況 , 尋找分流域河姆渡和黃河流域半坡的農(nóng)耕作物布特點(diǎn)。品種的不同影 響；再擴(kuò)展到對(duì)兩大流域居民定居生活的影響, 從而向?qū)W生灌輸滲透人們?cè)诟脑熳匀弧⒗米匀?、順?yīng)自教 師 歸 納然中要科學(xué)合理 , 協(xié)調(diào)兼顧的教育觀念。總結(jié)請(qǐng)大家看教材第 7

5、頁“干欄式房屋”和介 紹中必須包括有房屋第 8 頁 “ 半坡 原 始 居民 的 房屋 復(fù)原實(shí)物模型、氏族聚落概圖” , 比較一下：兩個(gè)房屋在結(jié)構(gòu)上的不貌全圖以及氏族一天的同又說明了什么？生活場(chǎng)景等內(nèi)容。并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？教 師 出 示4、提問：比較半坡原始居民和河姆渡原圖片始居民的共同之處和不同之處：5、在大汶口遺址的墓葬中, 有的隨葬品如陶器、玉器等多達(dá)180 多件 , 有些墓葬組 織 學(xué) 生 完 成 填 圖 練教 師 設(shè)只有一兩件隨葬器, 甚至什么隨葬器也沒習(xí)：問：有。提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題？小結(jié)：把全班同學(xué)分成兩大組, 甲組代表半坡人 , 乙組代表河姆渡人, 請(qǐng)兩組同學(xué)進(jìn)行研討 , 設(shè)計(jì)一下 , 拿出本組的方案 , 你們將通過什么樣的方式、形式來介紹本聚落的情況。組 織 學(xué) 生（六）當(dāng)堂訓(xùn)練完 成 填 圖2 / 3學(xué)生列表：河姆渡和半坡居民比較練習(xí)：（七）完成課堂作業(yè)。課 堂小結(jié)作 業(yè)“布置本課學(xué)生有些時(shí)間方位難于記憶, 不過總體而言學(xué)生對(duì)本課的掌握還基本可以, 特別對(duì)南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型,教 學(xué)設(shè)計(jì)兩地居民會(huì)面的習(xí)慣和場(chǎng)景等