最新人教部編版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》精品教案

1、7 呼風喚雨的世紀1. 會認“喚、技”等 12 個生字，會寫“喚、紀”等 15個生字。能正確讀寫“呼風喚 雨、世紀”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子 等說明方法。3. 了解 20 世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能 聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。重點有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等 說明方法。難點了解 20 世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和對科學的興趣，能聯(lián)系生 活暢談自己讀書的感受和設想的未來。1. 字詞教學本課要求會寫的字有 15 個，部分

2、生字的筆畫較為煩瑣。因此，可以集中進行指導生 字的認讀和書寫。在本課生字的教學中，要結合生字的特點進行教學，可以用辨析形近字 的方法、按照結構分類法、同音字辨析以及編順口溜的方法等來加強識記。如：“聯(lián)”這 個生字，可以通過編“不要把耳朵關起來”這樣的順口溜進行記憶。2. 閱讀理解本文是一篇說明文，里面的生字新詞較多。在教學過程中需先解決這些生字新詞，并 在此基礎上反復閱讀課文，了解文中出現(xiàn)的主要的說明方法。在熟悉課文內容的同時，了 解 20 世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和引起對科學的興趣。3. 表達運用讓學生在充分閱讀的基礎上鍛煉自己的表達能力，并聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感 受

3、和對未來的設想。1. 預習提綱（1）初讀課文，自學生字詞?！皶J字”要求讀準字音，認清字形，“會寫字”要 會讀寫并組詞。通過查工具書理解文中生字詞的意思。（2）再讀課文，把課文讀正確、流利。（ 3）熟讀課文，看看這篇文章介紹了哪些內 容。2. 多媒體課件教學課時2 課時第 1 課時課時目標1. 會認“喚、技”等 12 個生字，會寫“喚、紀”等 15個生字。能正確讀寫“呼風喚 雨、世紀”等詞語。2. 讀課文，把握課文內容，了解文章的結構特點。一、激趣導入，激發(fā)興趣 談話導入：同學們，我們都知道，神話傳說中能呼風喚雨的人是非常厲害的角色。可 是，那畢竟是一個“人”。但我們看這一課的標題，說20 世

4、紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在 20 世紀里，是誰能夠呼風喚雨呢？就讓我們走進本文中去看一看吧。（板書： 呼風喚雨的世紀）設計意圖： 由“呼風喚雨”這個詞語導入，激發(fā)學生的好奇心，引出課題，激發(fā)學生的興趣。二、初讀課文，識記字詞1. 生字學習。（1）請同學們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。 課件出示：喚紀技改程超億核 奧益聯(lián)質哲任善（3）請同學們交流識字方法?？梢园焉职凑战Y構分類。左右結構的字：喚 紀 技 改 程 億 核 聯(lián) 任上下結構的字：奧 益 哲 善半包圍結構的字：超 質可以給生字編順口溜，如：喚把手換成口，聲音云霄走；聯(lián)不要把耳朵關 起來。（4）學生書寫生

5、字，教師投影學生書寫的生字，評價指導。2. 詞語學習。（1）課件出示本課詞語，學生讀一讀。課件出示：呼風喚雨 世紀 技術 改變 程度 超過 騰云駕霧 幻想 原子核 奧秘 日益 聯(lián)系 物質 哲學 任何創(chuàng)造 改善（2）同桌相互交流自己對這些詞語的理解。（3）教師引導學生理解詞語。如在理解“騰云駕霧”時，可以把它放到句子中去理 解。并想象我們在電視中看到的騰云駕霧的情形，以加深對這個詞語的理解。設計意圖：采用多種方法識字，可引導學生通過認識字的結構、字形、寫法等方面來加強對生字 的記憶。同時，引導學生通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。調動學生學習的主動性。三、再讀課文，把握主要內容1. 學習一篇課文最好

6、的方法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下 面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。（1）生朗讀課文，做到正確、流利。（2）同桌互相檢查朗讀的情況，并指出朗讀錯誤的地方并加以改正。（3）帶著崇敬的語氣朗讀課文。2. 再讀課文，說說第 1 自然段的作用是什么。預設：第 1 自然段是課文的中心句，總領全文。3. 讀第 2 自然段，從第 2自然段中，你收集到了怎樣的信息？生讀第 2 自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。預設： 20 世紀呼風喚雨的是人類，是現(xiàn)代科學技術，是人類的發(fā)明創(chuàng)造。4. 認真讀第 3 自然段，思考這個自然段寫了什么內容。生自由讀第 3 自然段，解決問題，并在全班交

7、流。師引導學生讀這個自然段，重點讀“沒有沒有也沒有”這個句式，引導 學生了解過去的落后。5. 讀第 4 自然段，思考問題。課件出示：人類在 20 世紀做到了哪些？這些變化給你帶來了怎樣的感受？ 生默讀這個自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。6. 讀第 5 自然段，概括其主要內容。 師引導學生抓住段落中的中心句來概括主要內容。 預設：科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。設計意圖： 在反復閱讀的基礎上熟知課文的內容，并通過引導學生抓住重點句子來理解課文內 容，讓學生在學習過程中找到更簡便的閱讀方法，提高學生對閱讀的興趣。第 2 課時課時目標1.有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡

8、潔的特點，學習作比較、舉例子 等說明方法。2.了解 20 世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能 聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。一、復習導入1. 復習生字詞，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。課件出示：呼風喚雨 世紀 技術 改變 程度 超過 騰云駕霧 幻想 原子核 奧秘 日益 聯(lián)系 物質 哲學 任何創(chuàng)造 改善2.上節(jié)課我們對課文進行了一個大概的學習，誰能說說課文的結構是怎樣的？（總 分）設計意圖：設置這個環(huán)節(jié)是為了復習上節(jié)課的內容，引導學生從整體把握課文的主要內容，為學 生深入理解課文打下堅實基礎。二、精讀課文，感悟方法1.請大家默讀第 24 自然段

9、，邊讀邊思考問題，畫出相關句子，簡單寫出你的體 會。課件出示：文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓 20 世紀成為一個呼風喚雨的世紀的？（1）生自讀學習，畫出相關語句。（2）全班交流問題。師引導學生通過抓住重點句子，引導學生感受科技發(fā)展的魅力 并表達自己的體會。2.課件出示重點句子，引導學生品讀。課件出示：在 20世紀 100 年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意 料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人 類歷史上百萬年的總和。師：“發(fā)現(xiàn)”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？它們有什么區(qū)別呢？生根據課文 內容理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別

10、，師總結。課件出示： “發(fā)現(xiàn)”是看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”是創(chuàng)造出新事物 或新方法。3. 文中還有哪些句子讓我們感受到了 20 世紀是個呼風喚雨的世紀？你還畫出了哪些 句子？指名學生回答，根據學生的回答出示相關句子。課件出示：20 世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧 秘；20 世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把 人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。師：同學們再認真讀讀這段話，說說這段話中列舉的事物，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是 “發(fā)明”。生讀文，思考問題，并在全班交流4. 請同學們總結一下這幾個自然段

11、運用的說明方法，并找出相關句子。 （1）師引導學生找出使用了說明方法的句子，并進行總結。預設：舉例子（第 4 自然段主要運用了舉例子的說明方法） （2）請同學們運用舉例子的說明方法說一說 20 世紀人類還發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)明了什 么？運用課件上出示的句式來進行表達。課件出示：20 世紀人類發(fā)現(xiàn)了 ，發(fā)明了 。引導學生結合自己的生活實際進行舉例說明。師對學生的回答及時進行鼓勵性評價。 預設： 20 世紀人類發(fā)現(xiàn)了無線電，發(fā)明了雷達。5. 在科技并不發(fā)達的時代，人們是用什么來寄托自己的愿望的？ 生閱讀第 3 自然段，師引導學生了解古代人們寄托自己美好愿望的途徑通過“千 里眼、順風耳”和騰云駕霧的神仙。

12、6. 請同學們再讀第 3 自然段，思考問題。課件出示：20 世紀的到來，科技的發(fā)展讓人們的美好愿望變成了現(xiàn)實。古人幻想的“千里眼” “順風耳”“騰云駕霧”分別是現(xiàn)在的什么？可以用哪兩句詩來形容這些變化？ 引導學生把第 3 自然段和第 4 自然段結合起來閱讀，進行對照。預設：千里眼電視機、天文望遠鏡等；順風耳電話、手機、廣播等；騰云駕 霧飛機、飛船、火箭等。這些變化可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩 句詩來形容。師：讓我們再讀一讀這兩個自然段，再次感受這兩種生活的不同。 設計意圖： 帶著問題讀課文，讓學生在解決問題的過程中獲得成就感，激發(fā)學生的閱讀興趣。三、拓展延伸 這節(jié)課，我們通過學

13、習這篇課文，學習了作比較和舉例子兩種說明方法。現(xiàn)在請你大 顯身手，運用這兩種說明方法寫一個片段，介紹一下科技給你的生活帶來了哪些變化。大 家可以從衣、食、住、行等方面來介紹。一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課開始的時候，我通過將“神話傳說中的呼風喚雨的 人”與“呼風喚雨的 20世紀”進行對比，引導學生思考將 20 世紀稱為“呼風喚雨的世 紀”的原因，引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣。二、識記生字。這節(jié)課的生字較多，而且識記起來有些難。在教學過程中，我結合生字的特點進行教 學，并通過讓學生交流識記生字的方法，加深學生對生字的記憶，使學生在識記生字的過 程中學到更多的識字方法。三、用問題進行