小學語文(部編版)一年級下冊《文具的家》教學設計

1、文具的家教學設計教學目標：1.認讀 16 個生字，會寫 8 個字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.解課文內容，懂得要愛護學習用品。教學重、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16 個生字。教學方法：情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。教學準備：撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。課時安排：四課時。教學過程：第一課時一、情境導入。1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2.小朋友自由發(fā)言。3.教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！ （出示撿到的玩具） 可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟

2、了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！4.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1.借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。3.師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。三、學習生字。1.小組交流識字方法。2.“我當小老師”。3.教師領讀生字并擴詞。4.齊讀生字開火車認讀生字“火眼金睛”游戲。5.送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。6.指名分段朗讀課文，互相評議。第二課時一、復習鞏固生字。1.開火車認讀生字卡片。2.“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。3.“找字寶寶”游戲。二、精讀課文。1.用

3、自己喜歡的方式讀課文。2.指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。3.教師指導朗讀。4.齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。5.讀后交流，說說自己讀懂了什么？6.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結。三、拓展延伸。1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2.學生整理書包。3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學。第三課時一、復習。1.開火車讀生字卡。2.指名分段讀課文。評議。二、自主積累詞語。1.在文具的家里你學到了哪些詞語？2.你能選一個說一句話嗎？三、寫字指導。1.（出示 8 個要寫的字）說說寫時要注意什么？2.教師邊指導邊示范。具，一長橫，一共8 畫。丟，先寫一撇，再寫一個去字。皮，第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。3.學生在田字格里練寫，教師巡視指導。4.表揚字寫得好的同學。第四課時一、口語交際訓練。（一）想象訓練。1.創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？2.鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言。3.評價、表揚鼓勵。4.“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？1.學生自由發(fā)言。2.教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品