堅(jiān)持課堂教學(xué)“四抓”,讓責(zé)任課堂熠熠生輝

1、堅(jiān)持課堂教學(xué)“四抓” ，讓責(zé)任課堂熠熠生輝 中圖分類號： G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1002-7661 （ 2015 ）06-0013-02 隨著新課改的不斷深入，新的教育理念、教育方法層出 不窮。我校實(shí)施“責(zé)任教育” ，傾心打造“責(zé)任課堂” ，猶如 一股清泉，讓我們耳目一新。作為一名普通教師，我也走進(jìn) 這課改的大舞臺，在打造“責(zé)任課堂” ，踐行“五步式”課 堂教學(xué)模式中，不僅讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得生動和精彩，更 讓我們的學(xué)生變得幸福和快樂！ 一、抓課改一一讓課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園 課改需要智慧和勇氣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師講解，學(xué) 生練習(xí)，這種單一、 枯燥的教學(xué)模式使許多孩子不

2、喜歡數(shù)學(xué)， 也不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)圓的周長的教學(xué)中，無非是教 師給出周長的定義及計算方法，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。而如今 我們推行的“五步式”課堂教學(xué)模式以人為本，課堂上，讓 教和學(xué)都能夠盡享課堂上的幸福。動手實(shí)踐、自主探索、合 作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，學(xué)生要有充分從事數(shù)學(xué) 活動的時間和空間，在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛 圍中解除困惑，明確自己的思想。在學(xué)習(xí)圓的周長時， 我就按“五步式”課堂教學(xué)模式，導(dǎo)、學(xué)、展、撥、練有機(jī) 穿插，相互結(jié)合， “驚喜”不斷。這章的內(nèi)容多，既有概念， 又有計算方法的應(yīng)用，怎樣才能有機(jī)結(jié)合呢？我們可以把這 一切的問題拋給學(xué)生：你認(rèn)為什么是圓的周長？學(xué)生根據(jù)已

3、 學(xué)的知識及生活經(jīng)驗(yàn)得出定義，教師只需規(guī)范即可。那你怎 樣得出圓的周長？給出時間，給出空間，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的 方法，小組合作的形式得出 3 種方法，接著就有學(xué)生提出質(zhì) 疑，并不是所有的都可以測出來， 因此引出周長的計算方法。 在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)了解直徑、圓周率、周長之間的關(guān)系， 加以提煉就可以得出科學(xué)的計算方法。在這節(jié)課中，學(xué)生是 整個課堂的主角，特別是在小組合作探究的時候，每個同學(xué) 都把自己當(dāng)作主人，集思廣益，回答也是精彩紛呈！在最后 計算方法總結(jié)的時候，就連平時很少舉手的熊子康同學(xué)也發(fā) 言了，并得到同學(xué)們的一致認(rèn)可。在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn) 本章知識點(diǎn)全部落實(shí)，學(xué)生掌握情況非常好，在后面的檢

4、測 中，這章及格率更是百分之百。這節(jié)課，學(xué)生們親身體驗(yàn)和 探索認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識，在合作交流，與 人分享，獨(dú)立思考的氛圍中傾聽，質(zhì)疑，說服，推廣，直至 豁然開朗。課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 二、抓習(xí)慣一一讓課堂成為孩子成長的樂園 英國培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說： “習(xí)慣真是一種 頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年 起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。 ”培根的話確實(shí)包 含著一定的道理，良好的習(xí)慣會使你一輩子受益。古今中外 在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的 秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量 必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入

5、手。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣只靠老師一人是心有余而力不足的，必須培養(yǎng)一批得 力干將。 因此，一開學(xué)，我就在班上成立了 8 個合作學(xué)習(xí)小組， 每個組里各有一套“領(lǐng)導(dǎo)”班子，分別是組長、副組長、計 分員、監(jiān)督員等。班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情 況用積分制來評定，每個星期評出每個組表現(xiàn)最好的，進(jìn)步 最大的，然后按積分多少算出優(yōu)勝組，對優(yōu)秀的個人和小組 進(jìn)行獎勵，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又為教學(xué)工作奠定了良 好的基礎(chǔ)， 收到了意想不到的效果。 每個小組就是一個集體， 他們榮辱與共，同學(xué)們各司其職，互相競爭、互相學(xué)習(xí)，當(dāng) 然也互相牽制。 “超越夢想”這個小組兩級分化特別嚴(yán)重， 每次表現(xiàn)好的同學(xué)得

6、分最高，但總不能評為優(yōu)勝組，因?yàn)樗?們組陳成林同學(xué)有很多壞習(xí)慣，比如不聽講、作業(yè)不按時完 成、勞動也偷工減料等，因此扣分很多，導(dǎo)致小組積分上不 去。小組同學(xué)齊心努力、制定計劃、分工合作，有人上課督 促他聽講，有人輔導(dǎo)他寫作業(yè)，有人和他一起勞動，一個月 的時間，這個同學(xué)的壞習(xí)慣逐漸減少，慢慢地變成他自己自 覺的行為，這個組在第二個月終于被評為優(yōu)勝組，所有人都 為之感到高興和自豪。就這樣，所有的同學(xué)都持之以恒的嚴(yán) 格要求自己，促使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他們在制度下約束 自己，在約束中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長。 三、抓細(xì)節(jié) 讓課堂成為孩子幸福的樂園 道家創(chuàng)始人老子有句名言： “天下大事必作于細(xì)，天下 難事必

7、作于易” 。意思是做大事必須從小事開始，天下的難 事必定從容易的做起。海爾總裁張瑞敏說過， “把簡單的事 做好，就是不簡單；把甲凡的事情做好，就是不甲凡。 ”偉 大來自于平凡，我從事的教學(xué)是平平凡凡的事業(yè)，為了把這 項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，就得把甲凡的事做好，就得抓 教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。 我喜歡開門見山的對新課進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾溃?小學(xué)生注意力集中的時間很有限，上課的前 20 分鐘是獲取 知識的最佳時機(jī)，為何我們要把最寶貴的時間白白浪費(fèi)呢？ 在課堂上精講多練，盡量讓學(xué)生在課堂上多動腦，勤動筆。 在講課時， 爭取讓每個學(xué)生都在傾聽。 當(dāng)有幾個學(xué)生走神時， 我會立即停止講課，用眼神與沒聽講的學(xué)

8、生交流或等全體學(xué) 生的注意力集中后再講課。當(dāng)大面積的學(xué)生都有浮躁的心 理、聽講不認(rèn)真時，我就組織玩游戲或請同學(xué)講小笑話，用 幽默的語言緩解一下學(xué)生的心理，然后繼續(xù)講課。這樣不但 提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可渭一舉 兩得。在做作業(yè)時，我一般要求限時，看誰又對又快，再進(jìn) 行獎勵。每節(jié)課小測試環(huán)節(jié)是同學(xué)們最緊張和開心的時候， 在老師喊出前 5 名做完的同學(xué)姓名時，他們是驕傲的；當(dāng)他 們是全對的時候，他們更是自豪的，每次加分時班上都是歡 呼聲！課堂上的孩子們是幸福的，快樂的。我不僅對課堂作 業(yè)全批全改，對家庭作業(yè)也要全面檢查，同樣給出等級。學(xué) 生很會察言觀色，知道老師每個細(xì)節(jié)都不放過

9、，自然全心全 意地認(rèn)真完成。同時也意識到自己的責(zé)任。我對作業(yè)的要求 是：人人清、 口口清。 對同學(xué)們來說， 數(shù)學(xué)課是他們期待的， 也是緊張的。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂中他們時時可以體驗(yàn)成功的幸 福，但卻要分秒必爭，聚精會神。數(shù)學(xué)課堂也能成為孩子們 幸福的樂園。 四、抓學(xué)困生一一讓課堂成為孩子展示的樂園 目前，我們班上的兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。對老師來說 要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的同 義詞，有幾個學(xué)生不及格，教學(xué)成績就上不去。如果在教學(xué) 中講得太深、節(jié)奏太快，學(xué)困生就會感覺很吃力，聽不懂， 慢慢失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反之，又會讓優(yōu)生感覺吃不飽， 體現(xiàn)不了“跑車”的速度感與刺激感，漸漸也

10、會失去興趣。 為了解決這個問題，我為他們量體裁衣，經(jīng)常布置一些有彈 性的作業(yè)，課堂上設(shè)計一些后進(jìn)生能夠回答的問題讓他們回 答，并及時表揚(yáng)，讓他們不斷增強(qiáng)自信心。根據(jù)每個人的情 況制定不同的要求標(biāo)準(zhǔn)。只要達(dá)到了相應(yīng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，就肯 定鼓勵?；A(chǔ)差的學(xué)生感到老師不只專注于優(yōu)生了，把目光 也投放到了他們身上，自然學(xué)習(xí)起來也就有動力了。例如黃 思冰是個不愛講話的女生，更別說上課發(fā)言了。在教學(xué)成正 比例和反比例的量時，在練習(xí)中我利用開火車的形式回答問 題，有意識的把最簡單的問題輪到她，這次，她不僅開口說 了，并且說得非常棒，同學(xué)給出了熱烈掌聲，我也及時表揚(yáng) 了她，說“課堂，是我們每個人的舞臺，只要我們努

11、力，每 個人可以盡情地展示自我，每個人都是最棒的表演者！ ”從 這次開始，她的變化讓每個人都十分驚訝！我班還利用電子 教育平臺建立 QQ 群，經(jīng)常發(fā)信息給家長們，讓他們時刻能 了解和掌握到孩子們的學(xué)習(xí)情況，對于他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步 進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。 光靠抓學(xué)困生是不能把班成績提高的，我的做法是：偏 愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生。在抓學(xué)困生這個“中 心問題”時，也不忘抓優(yōu)生和中等生這兩個基本“點(diǎn)”的工 作。要讓他們一種有緊迫感，有一種動力，以前比他們差的 同學(xué)都在努力，在進(jìn)步，他們要更加努力，更加優(yōu)秀才行。 這樣就會形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。易升揚(yáng)是比較聰明 的同學(xué)，但他不拘小節(jié)，自由散漫。在數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常 給他機(jī)會，讓他回答問題，或者講解習(xí)題，或者在幾種不同 結(jié)論中讓他發(fā)表意見。他的觀點(diǎn)往往