部編三年級語文下冊課程綱要

1、部編三年級語文下冊課程綱要小學(xué)三年級語文（下冊）學(xué)期課程綱要學(xué)校名稱：xxxx課程名稱：xxxx課程類型：xxxx教材來源：xxxx（部編）試用年級：小學(xué)三年級課時：xx課時開發(fā)教師：xxxxxxxx三年級日期：2020.x.xx【課標(biāo)分析】課標(biāo)本學(xué)段要求學(xué)生能用鋼筆書寫楷書，做到規(guī)范、端正、整潔，并有初步獨立識字的能力；在閱讀方面要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；在習(xí)作方面要留心周圍事物，能不拘形式的寫下自己的所見所聞所感，能修改自己的習(xí)作，正確運

2、用標(biāo)點符號，做到語句通順，意思清楚；在口語交際中，能用書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，力求生動具體。聽人說話并簡要轉(zhuǎn)述。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，運用語文知識和能力，共同討論解決簡單問題，同時觀察大自然和社會，用書面或口頭表達觀察所得。感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計。感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。理解親情，友情的可貴，受到關(guān)愛他人助人為樂的思想品德教育。留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展。增強探索和創(chuàng)造的意識，具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼。閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力?！窘滩姆治觥?、部編版三年級下冊一共八個單元，單元由

3、課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。語文園地主要圍繞本單元進行整理復(fù)習(xí)，每個語文園地包括以下板塊：交流平臺回顧本單元知識加以強化。詞句段運用重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語文園地后，還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐。以這個活動為平臺，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。第三單元第12課之后有一次綜合學(xué)習(xí)，主題為”中華傳統(tǒng)節(jié)日”。這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語文綜合能力。在第五

4、單元的課文兒后面，安排了一次習(xí)作，例文欣賞，共兩1/7部編三年級語文下冊課程綱要“篇例文,一支鉛筆的夢想和尾巴它有一只貓。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排。單元導(dǎo)語”為我們點明語文要素，課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。【學(xué)情分析】從整體看學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不

5、能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。課程目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進行自我矯正和教學(xué)評價。（一）識字與寫字教學(xué)1.對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。3.會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1.能用普通話正確

6、、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面。2.能運用多種方法理解難懂的句子。3.能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。4.能了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。能詳細復(fù)述敘事性作品。5.讀寓言故事，能明白其中的道理。6.學(xué)習(xí)略讀，能粗知文章大意。7.誦讀優(yōu)秀詩文，展開想象，借助注釋，了解詩文大意。8.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。2/7部編三年級語文下冊課程綱要10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不

7、少于10萬字。（三）習(xí)作教學(xué)1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。3.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.能用修改符號修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句、根據(jù)表達的需要，正確使用句號、逗號等標(biāo)點符號。（四）口語交際教學(xué)1.能用普通話交談。能說清楚想法和理由，能耐心聽人說話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。2.能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。3.能運用合適的方法，把故事講得更吸引人。4.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會。書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得，繼續(xù)具體、生動地講述故事。（五）

8、綜合性學(xué)習(xí)能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。能以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。課程內(nèi)容單元人文主題語文要素教學(xué)內(nèi)容課時1可愛的生1.試著一邊讀一遍想象畫面。1.古詩三首2.燕子12靈2.體會優(yōu)美生動的語句。3.試著把觀察到的事物寫清楚3.荷花4*昆蟲備忘錄口語交際習(xí)作語文園地2寓言故事1.讀寓言故事，明白其中的道5.守株待兔12理。2.把圖畫的內(nèi)容寫清楚。6.陶罐和瓦罐7.鹿角和鹿腿8.池子與河流口語交際習(xí)作語文園地3中華優(yōu)秀1.了解課文是

9、怎么圍繞一個古詩三首113/7部編三年級語文下冊課程綱要傳統(tǒng)文化意思把一段話寫清楚的。2.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫寫過節(jié)的過程。10.紙的發(fā)明11.趙州橋12*一幅名揚中外的畫綜合性學(xué)習(xí)語文園地4觀察與發(fā)現(xiàn)1.借助關(guān)鍵語概括一段話的大意。2.觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚?；ǚN蜜蜂小蝦11習(xí)作例文習(xí)作習(xí)作語文園地5發(fā)揮無限想象1.走進想象的世界，感受想象的神奇。2.發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。16.宇宙的另一邊17.我變成了一棵樹交流平臺初試身手習(xí)作例文習(xí)作86多彩童年1.運用多種方法理解難懂的句子。2.寫一個身邊的人，嘗試寫出它的特點。18.童年的水墨畫19.剃頭

10、大師20.肥皂泡21*我不能失信習(xí)作語文園地11137奇妙的世界1.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。2.初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。22.我們的奇妙世界23.海底世界24.火燒云口語交際98有趣的故事1.了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。2.根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。習(xí)作語文園地25.慢性子裁縫和急性子顧11客26*方帽子店27.漏28*棗核口語交際習(xí)作語文園地課程實施（一）課程資源的開發(fā)1.拓寬課堂教學(xué)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，充分利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、多媒體等進行語文學(xué)習(xí)。2.拓展課外學(xué)習(xí)資源，進行語文主題學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“寓言故事”這一單元，4/7部編三

11、年級語文下冊課程綱要可安排學(xué)生閱讀伊索寓言，讓學(xué)生交流，明白寓言故事中的道理；又如學(xué)習(xí)第五單元“大膽想象”，可以讓學(xué)生用手中的畫筆展開想象的翅膀，畫出自己的想象世界，并講一講，也可以寫想象故事，感受想象的神奇。（二）教/學(xué)活動1.識字寫字教學(xué)，重在指導(dǎo)識字：識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，三年級的學(xué)生，識字能力逐漸增強，在具體的教學(xué)中，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生，將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法比如：同學(xué)之間交流識字的方法，在讀寫過程中鞏固和運用學(xué)過的字，游戲中識字，生活中識字等，變原來的老師引導(dǎo)為生主動識字。寫字：在指導(dǎo)寫字的時候，我們老

12、師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫，結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀，同時重反饋，在每次作業(yè)后，及時講評作業(yè)中優(yōu)點和不足，并通過作業(yè)展示，激勵學(xué)生樹立寫好字的信心。2.閱讀教學(xué)，滲透方法。（1）繼續(xù)抓好正確流利有感情的朗讀課文，加強學(xué)生默讀和略讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀，邊思考的習(xí)慣;對課文中不理解的地方提出疑問;學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意;職累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。（2）聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞的表達情意的作用;初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章蘊含的道理。（3）對閱讀有濃厚的興趣，養(yǎng)成帶著問題讀書的習(xí)慣。喜歡和同學(xué)積極分享讀書樂趣，敢于提

13、出自己的閱讀見解。3.習(xí)作教學(xué)，重在過程。（1）引導(dǎo)學(xué)生除了寫教材中的命題作文外，還要學(xué)寫讀書筆記和日記，從學(xué)生生活實際出發(fā)，寫寫身邊的觀察到的人、事、物等。（2）從學(xué)生的閱讀入手，有針對性的安排學(xué)生進行小練筆。例如：在一、四、七單元分別安排三次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系。（3）重視習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評，三年級學(xué)生要注重范文引路的作用。（4）重視習(xí)作后的交流、評改和展示。在每次習(xí)作后自評互評、認真修改，提高習(xí)作質(zhì)量及水平，利用班級展示欄展示學(xué)生們的習(xí)作，為孩子們的學(xué)習(xí)樹立榜樣。4.口語交際，重在創(chuàng)設(shè)。（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)口語交際能力。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，5/7部編三年級語

14、文下冊課程綱要提高學(xué)生的口頭表達能力，與人交往的能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提高語言表達能力。要體現(xiàn)生與生，師與生交流互動中語言發(fā)展的過程。（3）盡可能的使每個學(xué)生都積極參與，人人得到鍛煉的機會。從而逐漸提高學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。5.綜合性學(xué)習(xí)，重在實踐安排一次綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”活動，了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？寫一寫過節(jié)的過程，小組內(nèi)圍繞節(jié)日開展活動并交流展示。三年級的孩子，完成綜合性學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，要注重方法，層層遞進，落實完成情況。一是提前布置，明確要求。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，為了便于操作老師做到提前布置，把綜合性學(xué)習(xí)的要求明確的告訴學(xué)生，并且督促學(xué)生檢查他

15、們的準(zhǔn)備情況。二是確定主題，小組分工合作?！?.“快樂讀書吧”活動，延續(xù)低年級的編排體例，以“快樂讀書吧”帶動學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀課程化。快樂讀書吧”設(shè)計兩個內(nèi)容板塊:“你讀過嗎”“相信你可以讀更多”，分別采用不同的形式推薦閱讀內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多的選擇空間；本冊要結(jié)合“寓言故事”單元，推薦學(xué)生閱讀中外經(jīng)典寓言。課程評價1.評價形式為了科學(xué)地評價師生的教與學(xué)，評價方式我們注重多樣化。在實行定量評價的同時，也運用定性評價。定量評價我們主要采用日常抽查的形式，通過課堂觀察、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進行評價。定性評價主要指“評語”,可以是口頭評價、書面評價等等。與此同時，我們還把終結(jié)性評

16、價、過程性評價以及形成性評價結(jié)合起來。終結(jié)性評價主要指單元檢測、期中檢測、期未檢測等紙筆測試，通常采用百分制過程性評價我們的過程性評價更是精彩紛呈：這是我們設(shè)計的閱讀背誦表、小組評價表、獎勵積分卡，同時我們還精心為每項作業(yè)設(shè)計了考核表，凡是作業(yè)得優(yōu)秀者都可以在班級的作業(yè)評價欄中得到一顆紅星，累計夠5顆紅星可以換取一顆大星，張貼在語文書的封面上，積夠5顆大紅星還可以換取一顆獎?wù)隆３酥?，我們還采用了獎笑臉，利用班級展示板等多種形式讓學(xué)生享受過程性評價帶給他們的快樂。形成性評價主要以完善“成長袋”的形式，記錄孩子成長道路上的點點滴滴。6/7部編三年級語文下冊課程綱要2.評價標(biāo)準(zhǔn)（1）識字寫字書寫作業(yè)采用等級制，分A、B、C三個等級；聽寫、單元檢測以正確、規(guī)范，采用分?jǐn)?shù)制。每月評選“書寫之星”。（2）閱讀a朗讀。通過課堂觀察小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。b默讀。結(jié)合課文學(xué)習(xí)或者教師提供語段篇章，能否做到默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。c課外閱讀。主要以閱讀筆記為依據(jù)重點評價學(xué)生精彩內(nèi)容的選擇、積累運用方面的能力。評價采用教師評價、小組互評家長評價、個人自評、總結(jié)激勵等方式。d古詩文誦讀。重點評價學(xué)生平時誦讀的情況，鼓勵學(xué)生多誦讀，在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦任務(wù)的同學(xué)獎勵一顆星，力爭在