小學(xué)語文萬能說課稿模板.docx

1、小學(xué)語文萬能說課稿模板及范文 大家上午好! 我是小學(xué)語文組號，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。 一、說教材(時間控制3分鐘) 1、教材分析 是版小學(xué)語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為主題展開。 是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分能夠從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面實行概括 )。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：12年級;第二階段：34年級;第

2、三階段：56年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生-的興趣)。 3、教學(xué)重點、難點： 重點(一句話)： 難點(一句話)： 4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。) 5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件 二、說教法和學(xué)法(時間控制

3、1分鐘) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。 那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo))(時間控制5分鐘) 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點

4、和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。所以，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一

5、邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞實行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的

6、意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。 緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況實行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這個幅幅畫面，不但講學(xué)生們帶入( )之中，還能協(xié)助他們更好地理解“”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。 最后，借助多媒體向?qū)W生再次體現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，

7、激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。 總之，這個系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。 這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感水平。 第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究

8、的水平。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫景：能夠按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組實行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。 四、說板書設(shè)計(緊扣教學(xué)重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘) 最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能

9、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師! 范文一 一、說教材： “誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。當(dāng)前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。所以，“誠實”是人心所向。 蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課誠實與信任這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。 本文選擇的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘

10、述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。 3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。 教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。 教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。 二、說教法： 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭

11、腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴;再進(jìn)一步地展開師生、生生間的對話。 我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效

12、。 三、說學(xué)法： 俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，增強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。 本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法： 1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。 2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意

13、思。 3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。 為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。 四、說教學(xué)程序： (一)導(dǎo)入： 因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！? (二)質(zhì)疑研讀，探究“誠實” 1、讀文質(zhì)疑，連詞明意： 出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任 讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。 2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵 出示語段： “雖然這輛車的車頭超出停

14、車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實) (三)設(shè)計練筆，加深理解 1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。 2、再讀課文，討論造成事故的原因： 天氣環(huán)境的原因天黑、有霧、能見度差 小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米 “我”的原因歸心似箭 (四)品讀對話，體驗真誠 葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處

15、還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這個環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過度角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。 (五)拓展延伸，激情導(dǎo)行 1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還能夠用什么作題目? 2、屏幕出示故事寬恕，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。 3、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?五、說板書設(shè)計： 總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。 19、誠實與信任 無人知曉留條回電誠實與信

16、任(比) 買反光鏡的費用金錢(更) 人與人的之間和諧、信任重要 我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。 范文二 【說教材】 父親的菜園這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。 課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是增強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這個類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)

17、從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、水平、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，限度地促成每個層面的學(xué)生，都能將課文讀準(zhǔn)確，讀通順。 2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文實行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親自上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。 3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。 【說教法

18、學(xué)法】 為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平，培養(yǎng)語感。 【說理念】 本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀水平上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題自主探究、感悟交流深化文本、體會精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。 【說流程】 一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題 1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地

19、能夠開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。不過有一位極其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。 2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。 3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”? 設(shè)計意圖 用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。 二、讀通課文，整體感知 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀準(zhǔn)確，讀流利。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示) 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。 想一想課文主要寫了一件什么事。 反饋朗讀劃出的句子，注意讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。 交流：課文主要寫了一件什么事? 三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。 2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀： (1)“父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!”(勤勞) (2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?