《心聲》同步練習3

1、心聲【疑難解析】1速讀課文，通過理清情節(jié)進而理清作者思路，整體把握全文內(nèi)容。第一階段：公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。第二階段：回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第三階段：第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。第四階段：公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和全班同學。2 結(jié)合課文思考：“心聲”的含義指什么？甲生：第一層含義：李京京深埋心底的親情、友情。乙生：第二層含義：李京京非常想表達自己內(nèi)心感情的愿望。丙生：第三層含義：作者

2、借主人公的故事呼吁我們的教育工作要尊重、關(guān)愛每一個學生。3 這篇小說的主題是什么？通過以上對“心聲”含義的分析，作品的主題也可概括為：通過寫李京京渴望表達親情的心 聲，呼喚教育工作者尊重每個學生的真情，批評教育戰(zhàn)線存在的追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。4從李京京身上你得到了什么啟示？這篇文章雖批評了教育戰(zhàn)線上存在的弄虛作假的不良風氣，但從李京京身上我們可以得到更多有益的啟示：例如他的鍥而不舍的精神和毅力，他的勇氣，他的對學習的投入、認真和專注，他的大膽自我展示等?！局攸c品析】1程老師形象簡析：(1) “程老師總喜歡 拖那么幾分鐘”，你對程老師拖堂怎么看？老師上課拖堂，雖說是一種認真負責的表現(xiàn)，

3、 但從學生的角度考慮， 這種做法耽誤了學生課 間休息時間，學生不一定能理解。最好能按時上下課。(2) “程老師的目光 不滿地盯住他?！蓖ㄟ^讀課文，你知道程老師為什么這樣看李京京？ 你認為程老師這么做對嗎？因為在程老師心中，李京京是不好的學生，聲音沙啞得厲害，會影響老師講公開課的效果。 程老師這么做不對。孔子說：“有教無類?！弊鳛榻處?，應(yīng)尊重和關(guān)愛每一個學生，而不只是班上幾個所謂的“尖子”。(3) “ 不行，程老師 干干脆脆 地回答，不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！?你認為程老師這么說好嗎？不好，這對學生的自尊心是個致命的打擊。2 李京京形象簡析：他眼巴巴地望著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我

4、能念一段嗎？”當程老師因怕他念不好而拒絕時，“京京垂下頭。他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段吧！他準能念 好。”老師不讓他念，他就躲到樹林里偷偷地念。公開課上當看到趙小楨不敢念課文時，他 頂著程老師會拒絕他、同學會嘲笑他的壓力，“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！鄙钋榈睦首x感動得程老師要他把課文全部讀完。從上面這些文字中你 發(fā)現(xiàn)李京京有哪些閃光點？他是怎樣的一個人呢?自信而勇敢、善良而寬容、樸實而真誠， 他是一個對生活有著美好愿望，執(zhí)著追求真善美的 少年?！就竭_綱練習】一、據(jù)課文回答下列問題1根據(jù)拼音寫漢字。hufingh ux ix 1窣窣n 伏z m子發(fā) ji

5、 mgl eng角分明2用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。（1）恍惚（2）抽噎（3）蜷伏（4）發(fā)窘3說說你對程老師安排這次公開課的看法。ni an子qu a抽y e 感到為難，不知所措。 肢體彎曲。 一吸一頓地哭泣。 精神不集中。二、閱讀理解小船 小船雖然明明知道， 不會有人搖著小船來接他上學了， 蘆蘆還是大清早就拄了雙拐， 一步一步挪 到河邊。他走到那塊形狀像個小山羊的石頭邊， 吃力地坐下來， 又把雙拐從胳肢窩下移開， 合到一塊 兒，輕輕擱在“山羊”的脖子上。過去，每天早上，他總是這樣，高高興興地騎著“山羊”， 等待從河邊的蘆葦叢里竄出一只小船，把他搖到學校去。這只“山羊”，他騎過多少次

6、啦， 數(shù)也數(shù)不清了，“山羊”的背脊都磨得鋒光油亮的了?！吧窖颉笔鞘^的，永遠也長不大， 永遠也不會說話，不會叫；蘆蘆呢，卻是一歲兩歲地大了，又高了，肚子里還灌下了一瓶一 瓶的墨水他已經(jīng)是小學三年級的學生啦。東邊的天空火紅火紅的， 青青的蘆葦映著這片霞光，微微閃出一種紫色。葉片上有露水，水 珠兒是紅的，蘆蘆的頭一動，紅水珠兒就跟著閃出藍的、橙的、黃的各種顏色的光芒，就像 神話里的那種寶珠。不時的，有一只翠綠的小青蛙“噗”一聲跳上蘆葦，蹲在葉梗上，那水 珠就紛紛地往下掉落，落在清碧碧的河水里。蘆蘆坐在“山羊”背上，一動不動地盯著這片蘆葦。往常，只要太陽光一照到蘆葦尖尖上， 小船準會從里頭鉆出來，

7、筆直地駛到他腳下。 小船是放鴨用的，小得像個玩具，站在船上的 劉老師，小小的個子，圓眼睛，小嘴巴，兩根細辮子，也像個快快活活的小姑娘。劉老師會 叫一聲：“蘆蘆，上船吧?！比缓罂绲桨渡?，讓蘆蘆爬上她的背，小心地上了船，把蘆蘆安 頓到最穩(wěn)當?shù)牡胤阶拢?又返回去把他的雙拐提過來， 再接下去， 劉老師就用一根竹筒把小 船撐到小河深處。河水在身邊嘩嘩地響， 風把劉老師的衣服吹得像張開的帆。這時，蘆蘆總 會從書包里掏出一根洗得雪白雪白的蘆根， 塞到劉老師手里。 蘆根又嫩又甜， 劉老師最喜歡 吃了。她總是咬一口， 一面哇哇地吮著甜水， 一面說：“比梨還好， 好極了。 謝謝你， 蘆蘆。有時候高興，劉老師還會

8、輕輕哼上一段越劇。她是城里插隊來的知青， 會唱一口很好聽的越劇呢。陽光抹上了蘆葦尖尖， 小船還沒有出來。 小船不會出來了，再也沒有人搖著小船來接蘆蘆上 學了。十天前，蘆蘆也是這樣坐在“山羊”背上等呀等呀，一直等到日頭掛到村口的大白果 樹梢上，也沒有看見小船的影子，蘆蘆回家告訴媽媽，媽媽生怕劉老師病了，趕緊繞上幾里 路趕到學校去探望。 可是，哪兒都沒有劉老師。大家找到河邊，河心里孤零零地蕩著那只放 鴨的小船。就這樣，劉老師的尸體被人從河里撈出來了。蘆蘆聽人說，劉老師準是不舒服， 頭一暈，掉進了水里。劉老師不會游泳，這是蘆蘆知道的。偏偏那天附近岸上沒有人，她就 這么沉下去了。蘆蘆趴在“山羊”身上嚎

9、啕大哭，哭得村里老老少少都掉了淚。老人們說：“唉，天有不測風云啊?！眿寢屨f：“怎么就偏偏淹死了她呢？把我替了她也好啊！” 蘆蘆從此沉默了。他變得愛發(fā)火，愛哭，有時他一個人跑到這里，一坐就是一天，誰也引不 出他一句話，誰也不能把他拖回去。人們可憐他，體諒他的心情。唉，殘廢的孩子嘛，心靈 本來就受著傷，脆弱得像玻璃棒，失去了比媽媽還親的劉老師，他一時哪能受得了啊。（選自黃蓓佳文選）4你認為文中哪些地方寫得好？請用波浪線畫出來，并簡要說說理由。5蘆蘆從前到后發(fā)生了什么變化？是什么原因使他變了？你能說幾句話來勸勸蘆蘆嗎？6. 找出寫劉老師的句子，任選一句試作品析。7. 試把劉老師和課文中的程老師作一比

10、較。三、提高訓練掌 聲我常常想起一個關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級的時候。班里有位叫英子的女孩兒， 她沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才 知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班40多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師又是剛調(diào)來的，還不了 解英子的情況，他就一直點英子的名字。英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，英子的眼圈紅了。在全班同學的注視下， 英子終于一搖一晃地走上

11、講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水 流了下來。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。 她的普通話說得很標準， 聲音也十分動聽。當她結(jié)束演講的時候， 班里又響起了一陣掌聲。 英子很禮貌地向老師深鞠 一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一起游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英 子的學習成績一直很好，尤其是數(shù)學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全

12、國奧林 匹克物理競賽，還得了獎。三年時光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命”我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌， 尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。 在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？ 掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。&文中5、6自然段兩處畫了橫線的句子寫掌聲，請說說兩處掌聲的含義。9第4段中“英子的眼圈紅了”，你知道是什么原因嗎?10.為什么說掌聲給了英子第二次生命?11

13、 讀了這篇文章，你有什么啟示?參考答案【同步達綱練習】1 .恍惚窸窸捻蜷簪窘噎棱2.( 1 )7(2)(3)(4)3 程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明她水平不低。特別是為上好這節(jié)課，她絞盡了腦汁，這種對工作負責的精神是應(yīng)當也必須肯定的。 程老師 是現(xiàn)實中的人，為求得到領(lǐng)導(dǎo)好評， 采取急功近利的辦法把公開課上成表演課， 這一點也可 以理解。但這種只追求形式，甚至弄虛作假的風氣是應(yīng)當摒棄的。4提示：文中寫景的句子。理由可從寓情于景等角度入手。5天真活潑、快快活活t沉默、愛發(fā)火、愛哭。原因是劉老師的死。勸說的話略6.示例：“比梨還好，好極了。謝謝你，蘆蘆?！边@些話說出來，在學生心里比蜜還甜。（分析時從任一個角度皆可。）