團隊建設方案3篇

1、團隊建設方案 3 篇團隊是指有一定的互補技能，愿意為了共同的目標相互 協(xié)作的個體所組成的正式群體。科技創(chuàng)新團隊是以學科領軍 人物為核心，以科研骨干為主體，專業(yè)人才和科研輔助人員 相配套，優(yōu)勢互補、團結協(xié)作，穩(wěn)定從事基礎研究、應用研 究、高新技術研究、關鍵技術攻關、技術集成與示范推廣等 的緊密型創(chuàng)新研究群體。有引領學科發(fā)展的領軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊 必然要有一個領軍人物，這個領軍人物必須具有較強的戰(zhàn)略 思維能力、 學科透視與把握能力、 組織協(xié)調(diào)能力和合作精神， 具有良好的學術道德和社會責任感，能夠發(fā)揮較強的凝聚和 領銜作用，并已經(jīng)取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。有明確穩(wěn)定的研究目標團隊

2、。要有明確的研究目標和相 對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中 長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)型升級的需要， 開展基礎、應用和高新技術及產(chǎn)業(yè)化研究等。有較為深厚的學術積累。有良好的科研工作基礎和發(fā)展 潛力，以重大科研項目為載體，已經(jīng)或能夠獲得重大科技成 果和學術成就。有結構合理的學術梯隊。團隊內(nèi)部具有合理的專業(yè)知識 結構、職稱結構、 學歷結構和年齡結構， 甚至包括個性結構， 能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。有良好的文化氛圍和團隊精神。團隊內(nèi)部具有和諧的氛 圍，能夠進行知識交流和有效溝通，同時團隊成員具有以淡 泊個人名利為主的協(xié)作精神。寧波市 20* 年開始開展科技創(chuàng)新

3、團隊的建設工作。 目前， 寧波市科技創(chuàng)新團隊分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團隊和第 二層次創(chuàng)新團隊。從今年評審情況看，第一層次主要是高校 研究單位。“十二五”期間，我市力爭培育建設 30 個左右創(chuàng)新人 才集聚，產(chǎn)學研緊密結合，具有綜合性科技攻關、攻克關鍵 共性技術難題、 開發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)品、 培養(yǎng)中青年創(chuàng)新人才能力， 并在我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮重要作用的企業(yè)重點科技創(chuàng) 新團隊1、依托單位 從重點企業(yè)中遴選；鼓勵企業(yè)與高?？蒲袡C構開展科技 合作。依托企業(yè)有行之有效的管理制度并能提供持續(xù)的經(jīng)費 保障、。2、團隊組成 創(chuàng)新團隊人員：首席專家、核心人員、其它人員，創(chuàng)新 團隊規(guī)模：創(chuàng)新團隊應具備合理的人才規(guī)模和

4、結構。從事研 究開發(fā)的工程技術人員應在 8 人以上，且來自企業(yè)的成員不 少于二分之一；有合理的專業(yè)和年齡結構。首席專家：創(chuàng)新團隊首席專家應具備履職所需的良好素 質(zhì)、在科研一線工作，有較高的學術造詣；有良好的政治素 質(zhì)和較強的組織協(xié)調(diào)能力；有充沛的精力領導團隊開展工作； 身體健康，年齡一般不超過 65 周歲。核心成員：核心成員應具有副高以上職稱或碩士以上學 歷，是各級政府科技進步獎獲獎成果或發(fā)明專利的主要完成 人；其它人員：半數(shù)以上成員應具有中級以上專業(yè)技術資格 或三分之二以上人員具有大學畢業(yè)學歷；團隊成員學科交叉、 專業(yè)多樣、 能力互補， 無侵犯他人知識產(chǎn)權等科研不端行為。3、創(chuàng)新能力 創(chuàng)新團

5、隊應具有穩(wěn)定的研發(fā)方向和較高的創(chuàng)新水平。4、研究方向和目標 方向：今后三年主要開展哪個領域的研究和開發(fā)，具體 研究的項目， 開發(fā)的產(chǎn)品） 和創(chuàng)新基礎和條件方向： 應在市 “十二五”科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃提出的科技發(fā)展重點領域開 展關鍵共性技術攻關和戰(zhàn)略性產(chǎn)品開發(fā)，對推動發(fā)展戰(zhàn)略性 新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重大現(xiàn)實意義。目標：團隊建設以具體項目為載體，具有明確的技術實 現(xiàn)路線和可行的人才培養(yǎng)計劃，周期內(nèi)有明確的階段性自主 知識產(chǎn)權和標志性創(chuàng)新成果目標，以及實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的計劃。5、創(chuàng)新基礎和條件 應具有較好的創(chuàng)新基礎和條件：具有完成創(chuàng)新任務所必 備的技術裝備基礎，具備良好的工作氛圍和環(huán)境條件，已

6、有 的技術發(fā)明和研究成果已在生產(chǎn)實踐中應用，并有一定的輻 射面和影響力創(chuàng)新團隊建設應與市企業(yè)工程技術中心等創(chuàng)新載體緊 密結合。1、團隊名稱：研究方向 +創(chuàng)新團隊。2、帶頭人：必須副高或碩士學歷以上人員，較高的學 術造詣；3、其它核心人員： 核心人員是指主要從事研究的人員， 按要求也必須是副高或碩士學歷以上人員；4、其它人員：是輔助從事研究工作的人員。包括管理 人員、財務人員、營銷人員、研究人員等；5、團隊的規(guī)模：團隊的規(guī)模不宜過大，根據(jù)研究方向 和內(nèi)容要求確定，一般在 20 人以內(nèi)較為合適。6、創(chuàng)新團隊帶頭人和核心成員簡介：主要是介紹團隊 帶頭人及核心成員的學習及工作經(jīng)歷、實施的科技項目、產(chǎn)

7、品開發(fā)情況、編寫的論文、取得的科技成果、獲得的榮譽等 等，真實、詳盡。能充分說明團隊帶動人和核心成員的學術 水平、科研能力。從另一方面說明，本團隊具有較強的研發(fā) 能力，能保證團隊各項研究工作的順利開展。7、創(chuàng)新團隊成員合作研究成果簡介：主要是介紹團隊 所有成員單獨或聯(lián)合取得的研究成果：包括專利、承擔的科 技項目新產(chǎn)品開發(fā)、科技成果鑒定證書、論文等。該材料必 須有證明材料印證。如果研究成果較多，可以選擇最能體現(xiàn) 研究能力和水平， 代表最高學術成就的內(nèi)容。 現(xiàn)在研究基礎： 著重突出以下幾方面內(nèi)：8、依托單位的基本情況；依托單位現(xiàn)有的研發(fā)條件和 力量、創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境；9、與研究院所合作的，提及研究

8、院所的研發(fā)條件和力 量；近年來開展的一些科技研究、 產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化的情況。 編寫時不僅要闡述團隊的研究方向，還應該分析國內(nèi)外該領 域科技發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，分析在該領域開展研究的必要性 和重要性。研究目標：主要是今后三年團隊要從事的研究項 目和開發(fā)的產(chǎn)品。這是團隊今年幾年要做的主要工作，也是 創(chuàng)新團隊的核心內(nèi)容。研究目標主要內(nèi)容應包括以下內(nèi)容：項目名稱、研究目 標、研究內(nèi)容、關鍵技術、技術路線、項目目標、說明項目 研究總體要達到的目標是什么？研究內(nèi)容：為了達到這個總 體目標需要開展的研究。研究內(nèi)容應該是圍繞項目目標開展， 通過具體的研究最終目的是為實現(xiàn)總體目標；關鍵技術：關 鍵技術也就是該項目

9、技術上需要突破的方面，是項目研究先 進性、創(chuàng)新性的體現(xiàn)。關鍵技術必須是在現(xiàn)在的基礎上的進 一步，是需要研究解決的問題）技術路線：是整個項目研究 的重要環(huán)節(jié)，技術路線與研究目標、研究內(nèi)容及關鍵技術之 間是緊密相關的，技術路線其實是說明為了目標和研究內(nèi)容 具體該怎么做，采取什么樣的措施和方法。11、研究進度及經(jīng)費安排：按照項目進行分解，即分個 項目的具體開始結束時間及進度目標要求，每個項目一條。 經(jīng)費投入也是按一個項目填報。經(jīng)費預算是實施項目的經(jīng)費 合計和分類。申請資助金額最多 150 萬元。經(jīng)費預算要合理、 科學，實事求是。12、人才培養(yǎng)規(guī)劃要對帶動人、核心成員、其它成員三 個層次進行闡述，重點

10、闡述對中青年的培養(yǎng)計劃。規(guī)劃要具 有可操作性。內(nèi)容大概應包括：培養(yǎng)對象、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng) 方式、人才管理、經(jīng)費保障等。各合作方的協(xié)作規(guī)劃：要圍繞研究方向和目標各方在今 后三年承擔的角色和發(fā)揮的作用。13、產(chǎn)業(yè)化計劃：對非基礎性研究、前瞻性研究具有實 現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的需要提供產(chǎn)業(yè)化計劃。產(chǎn)業(yè)化計劃根本就是如何 把研究的項目、開發(fā)的產(chǎn)業(yè)推向市場，實現(xiàn)量產(chǎn)，并取得較 發(fā)的經(jīng)濟效益。提供人員的學歷及職稱證明材料，所有成果均須附證明 材料復印件；如有論文、專著、專有技術等各類成果被評價 的情況，應提供學術評價材料的復印件；提供不超過 5 項的 標志性成果的詳細材料復印件；14、項目申報單位在項目經(jīng)費預算上報的同

11、時，報送單 位上年度審計后的財務報表；非基礎性、前瞻性研究具有實 現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的計劃；其他相關證明材料。為了深化普通高中課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進 教師專業(yè)發(fā)展，破解中年教師職業(yè)倦怠問題，現(xiàn)根據(jù)國家省 市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要以及教育部關于大力加 強中小學教師培訓工作的意見精神，借鑒溫州市中小學 骨干教師管理暫行辦法 ，結合蒼南中學教師專業(yè)發(fā)展培 訓規(guī)劃和蒼南中學教師培養(yǎng)培訓管理辦法 ，制定本方 案。以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī) 律，堅持“以教師為本，個性化發(fā)展，差異性成長，整體性 提升”的思路，以提高教師整體素質(zhì)為目標，以解決教師職 業(yè)倦怠及專業(yè)發(fā)展“瓶頸”問題為

12、突破口，采取“學術委員 會領導、名師工作室引領、青藍工程團隊引導、教師研訓學 科基地主導、年輕教師書友會參與”的運行機制和切實有效 的措施，探討新課程理念下教師多元梯級團隊建設的有效途 徑，建設一支符合時代要求的高素質(zhì)教師隊伍，為建設省一 級特色普通高中奠定基礎。1、激發(fā)自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)教師差異性成長。通過 設計多元的校本教研活動，創(chuàng)建良好的學習性、研究性、合 作性教師發(fā)展文化，讓教師在團隊中選擇適合自身發(fā)展需求 的活動，激發(fā)教師自我發(fā)展愿望和內(nèi)在發(fā)展動力，不斷提高 教師專業(yè)發(fā)展能力，實現(xiàn)教師差異性成長。形成一支“團結 和諧，合作和睦，互幫互學，共同提高”的教師團隊。2、搭建智慧共享化平臺

13、，促進教師團隊化發(fā)展。通過 建立由校級領導、 教務主任、 教科室主任蹲點和由市縣名師、 省教壇新秀、市“三壇” 、縣專業(yè)骨干組成的名師工作室、 參與式工作坊、學科研究小組和跨學科合作小組，實施學習 共同體扁平化管理，指導、激勵學習型團隊開展研討活動， 使教師群體更愿意接受和吸納指導者意見，使團隊學習更具 針對性和實效性。打造“充滿生機活力，各具進取精神，富 有創(chuàng)新意識”的多元梯級團隊。3、踐行“教師發(fā)展為本”理念，探索梯級團隊建設模 式。依據(jù)“以人為本”的管理思想，為教師成長創(chuàng)建寬松、 愉悅、和諧的氛圍，提高教師的職業(yè)意識、專業(yè)技能和自我 發(fā)展的精神，在實踐中探索教師發(fā)展的自主性、自覺性以及

14、客觀需求，為教師教育及教育管理方面的決策提供寶貴的素 材。造就一支擁有 “愛崗與責任、 愛生與敬業(yè)、 愛心與感恩、 合作與共贏”的教師團隊。4、謀求一種“自主自覺，合作和睦，開拓進取，探究 創(chuàng)新”的教師多元梯級團隊合作文化。每位教師都能著眼于 學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的共同愿景，堅持走“專業(yè) 自主發(fā)展和團隊合作共贏”之路，把“立德樹人”作為教育 的根本任務， () 把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教 育教學實踐活動中對學生產(chǎn)生強烈而持久的人際吸引力、精 神感召力和智慧啟迪力”作為各自從事教育工作的畢生追求。1、學校需要與教師需求相結合原則：根據(jù)蒼南中學 教育改革與發(fā)展規(guī)劃 ，把教育改革

15、與發(fā)展要求、省一級特 色普通高中創(chuàng)建需要、教師專業(yè)成長需求有機結合起來，努 力培養(yǎng)一支“學習型” 、“研究型” 、“專家型”的教師隊伍。2、自主修煉與團隊集訓相結合原則：根據(jù)蒼南中學 教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃 ，把教師自主修煉計劃、團隊集訓 計劃和全校教師專業(yè)發(fā)展培訓年度計劃有機結合起來，努力 培養(yǎng)一支“既有學校特色，又有教師個體發(fā)展優(yōu)勢”的教師 隊伍。3、個性發(fā)展與差異成長相結合原則：根據(jù)學校培養(yǎng)人 文素養(yǎng)與科學精神相融合的教師團隊要求，把教師的個性化 發(fā)展與差異性成長相結合，通過聚焦教師教學行為方式改革 建立充滿人文關懷的新課堂，發(fā)揮教師各自的主觀能動作用， 主動實施“促進有效學習”的課堂變革

16、實驗項目方案，努力 建設一支具有教師個性特征和差異發(fā)展規(guī)律的多元梯級團 隊。4、梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結合原則：根據(jù)蒼南中學 教師培養(yǎng)培訓管理辦法的要求，把教師梯級培養(yǎng)與整體發(fā) 展相結合，特別在課堂變革、校本教研、教書育人、課程開 發(fā)、選修課程執(zhí)教能力和教師文化傳承與創(chuàng)新等方面達到共 同要求的基礎上都有所進步和發(fā)展，努力打造具有蒼中校本 特色和地方文化特征的教師多元梯級團隊。1、加強教研組建設。根據(jù)蒼南中學關于進一步加強 教研組建設的若干意見要求，以教研組、備課組為單位開 展“觀課議課、團隊研課、全員賽課、探究冷課”的校本教 研活動、 構建“先學后教 + 自主合作 + 問題評價”的生 本高效課堂

17、教學模式 ，努力把教研組建設成為學習型組織。2、創(chuàng)建市縣教師研訓學科基地。根據(jù)浙江省教育廳 關于印發(fā)、溫州市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施辦法精 神，引導各教研組創(chuàng)建市縣教師研訓學科基地，方便并增加 本校教師參與“讀書、實踐、反思”的機會，推進我縣校本 教研、教研聯(lián)盟活動的深入開展。3、創(chuàng)立年教師書友會。建立由熱愛讀書、有志于在教 育教學中有所作為的年輕教師組成的群眾性的“以讀書和匯 談為主， 以實踐和反思為輔” 的年輕教師書友會， 以“讀書、 實踐、思考”為共同行動目標，開展讀書沙龍、頭腦風暴、 深度匯談、自我反思、實踐磨練、同伴互助等系列活動，逐 步形成“重讀書匯談、重實踐磨練、重反思整改、重

18、互助提 高”的濃郁氛圍，努力讓“讀書、反思、實踐”成為我們年 輕教師的一種習慣。1、組建學校學術委員會。調(diào)整學校學術委員會成員， 優(yōu)化學術委員會成員職責。由校長擔任學術委員會主任，市名師、教授級中學高級教師擔任學術委員會副主任，各學科 的縣名師、市“三壇”教師、縣府級學科帶頭人、教研組長 代表擔任學術委員，負責全校的學術研究指導、骨干教師推 選及論文評選的仲裁工作。2、組建市縣名師和市“三壇”等工作室。聘請工作室顧問、學科領銜人，建立工作室網(wǎng)站和博客，簽訂學校和學 科工作室，領銜人和工作室成員共同發(fā)展協(xié)議，結合市縣名 師工作室管理辦法，出臺學校學科工作室管理辦法，明確領 銜人和成員的職責， 落

19、實工作室和領銜人、 成員的考核辦法。 實施市、縣、校層級管理，組織相關教師參加省市縣級課題 研究，確保各梯級教師的個性化發(fā)展和差異性成長。3、組建參與式工作坊。 結合學校青藍工程團隊，組建 青年教師參與式工作坊，并邀請老教師以嘉賓身份出席指導。 落實人員、場地、時間和召集人，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，在 實踐磨練過程中提高青年教師教育教學技能的同時，培養(yǎng)青 年教師積極向上、健康高雅的志趣和愛好。建立工作坊博客 或 QQ 群，建立網(wǎng)絡個人工作室，方便所有教師參與網(wǎng)絡交 流、資源共享與個人信息資料的儲存管理。1、學校成立教師多元梯級團隊建設工作領導小組，楊 道想校長任組長，黃斯敏副校長、林敏副校長任副組

20、長，林 輝華、莊傳快、林德祥、陳慶銳、葉懷欣為成員。校長是教 師多元梯級團隊建設工作的第一責任人，對教師多元梯級團隊建設全面負責2、教科室作為負責本校教師多元梯級團隊建設的職能 科室，統(tǒng)籌安排教師多元梯級團隊參加學習、研究和培訓活 動，負責做好教師發(fā)展性評價和多元梯級團隊考核評估工作； 教務處、校辦協(xié)助做好“讀書、實踐、思考”和“教學、教 研、師訓”的各項活動計劃安排及評價工作。3、學校每年安排一定經(jīng)費用于教師多元梯級團隊建設， 原則上梯級團隊建設費用應由本級財政和學校全額保障。* 年 5 月制定 管理人員是企業(yè)前進的掌舵人，而管理人員的能力則是 體現(xiàn)他們的價值的最直接方式，也是企業(yè)進步的主要

21、動力之 一。但是，國內(nèi)的大多數(shù)企業(yè)對管理人員管理能力的定義含 糊不清，不同層級管理人員應該具備的管理能力的重點也沒 有明確的區(qū)分，為不同層級的管理人員量身打造相應的培訓 課程體系更是無從談起。在現(xiàn)在企業(yè)培訓體系仍然存在著一系列的不足，在對管 理人員管理能力的培訓方面尤為突出。具體表現(xiàn)在以下幾個 方面：1、培訓課程設計的層次不清晰，授訓對象不明確。目 前管理能力方面的培訓課程并沒有考慮到受訓者的職級，崗 位級別相差較大的管理人員常常會混聽同一門課程，出現(xiàn) “高級管理人員吃不飽，中級管理人員吃不好，基層管理人員吃不了”的現(xiàn)象2、課程的系統(tǒng)性差。目前的管理培訓課程具有臨時性 的特點，大都因需、因人而

22、定，缺乏長期規(guī)劃、結構完整的 培訓體系。3、不同課程在內(nèi)容上存在知識點的重復， 造成了人員、 時間、精力和成本的巨大浪費。面對日益激烈的市場競爭，為促進員工的成長與發(fā)展， 我們推出了雄鷹計劃。成立了雄鷹人才開發(fā)團隊，負責組織 對各層級員工的培訓，從雛鷹 - 老鷹 - 雄鷹 - 鷹王。在 員工培訓方面投入了大量的人力和物力，也積累了豐富的培 訓經(jīng)驗， 將自己十年來在培訓過程中積累的講義、 課程大綱、 試題等資料進行了歸納匯總，形成了自己的知識庫、試題庫 和案例庫等。具體規(guī)劃如下：1 雛鷹階段： 雄鷹人才開發(fā)團隊通過培訓加實戰(zhàn)操練，準確定位自身， 掌握企業(yè)運作的基本規(guī)范與自我成長方法，快速適應企業(yè)

23、運 營，掌握核心技能標準，成為企業(yè)當中的優(yōu)秀員工，基層干 部。2 老鷹階段：成就中層管理干部， 著重管理、 規(guī)控、銷售的才能培養(yǎng)。 才能展現(xiàn)，迅速得到公司認可、上司賞識，成為企業(yè)中的管 理干部；3 、雄鷹階段： 成為公司更高的決策層：該階段側重決策系統(tǒng)與財務系 統(tǒng)的教學實踐， 培養(yǎng)會員果斷的決策風格， 合作聯(lián)盟的策略， 搶占市場的技能與統(tǒng)籌大局的能力，為成就一名優(yōu)秀的領導 者奠定堅實的基礎。4 、鷹王 - 總裁階段： 符合規(guī)律的企業(yè)管理觀念指導，潛心進行總裁修煉，以 積極、客觀、可控制的思維組織為最強動力，用專業(yè)規(guī)范的 管理技能來執(zhí)行，每一位企業(yè)家都能減少失誤，增加總裁決 策的勝算概率。管理人

24、員的能力主要體現(xiàn)在綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè) 知識三方面，我們通常所提到的管理人員培訓多是從專業(yè)知 識的角度出發(fā)。管理人員的能力主要體現(xiàn)在其日常管理經(jīng)營。日常管理經(jīng)營是指管理人員在平時經(jīng)常使用的具有代 表性的管理經(jīng)營技巧，它包括管理經(jīng)營的四大層面、組織、 計劃、命令、控制、協(xié)調(diào)、高效會議原則七個部分。管理經(jīng)營就是把企業(yè)中一切資源做最靈活、最經(jīng)濟的運 用，以達成企業(yè)經(jīng)營的目標。管理經(jīng)營的目的是為了要達成 企業(yè)的經(jīng)營目標，因為一切的管理經(jīng)營方法，必須以企業(yè)的 經(jīng)營目標為歸依。工作的改善 企業(yè)是一個有機體，必須因著外在環(huán)境的改變而做調(diào)整，為了要達成經(jīng)營目標，管理經(jīng)營者應有突破現(xiàn)狀的眼光與改 革的熱情,

25、常常思想是否有任何地方需要改造。要改善工作,可以從四方面著手：改善工作的分配、改善工作的方法、訂 定各項工作的標準、發(fā)揮創(chuàng)造力。工作的管理經(jīng)營在執(zhí)行工作任務時，為了確保這些工作能達成企業(yè)的目 標，主管必須擬訂工作計劃，計劃擬定后就要以命令的方式 交付部屬去執(zhí)行，又為了確保執(zhí)行方法的正確與執(zhí)行過程的 順利，主管必須要以控制、協(xié)調(diào)的方式來管理經(jīng)營整個過程。 因為工作的管理經(jīng)營可說是一個“計劃一命令一 控制一協(xié)調(diào)”的過程。部屬的培育部屬能力的好壞將直接影響到工作的成效，身為管理經(jīng) 營者不但需要培育部屬能夠執(zhí)行某項工作的能力，并且要以 企業(yè)發(fā)展的目標作為長期培育部屬的規(guī)劃標準。培育部屬時 應包括部屬的

26、個人能力與組織能力。同時必須提供一個具有 挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的工作環(huán)境，一方面培育能力，一方面塑造 人格。人際關系各種任務的完成與部屬之工作意愿以及彼此協(xié)調(diào)合作 的意愿有絕對的關系。主管身為一個團體的領導者，必須建 立一個能使部屬有工作意愿并且彼此關系和諧的工作環(huán)境。要建立這樣的工作環(huán)境，管理經(jīng)營者必須要：了解部屬的行 為、啟發(fā)部屬的良好工作態(tài)度、處理解決人事問題、并且要 能提高士氣。為了要達到企業(yè)的目標，我們就必須把企業(yè)中的任務分 門別類，然后把不同專長的人安排到這些工作崗位上，這種 編制的方式就叫做組織。每個企業(yè)雖然依其性質(zhì)的不同而有 不同的組織方式，但是其組織的原則卻是一樣的，那就是： 命令

27、系統(tǒng)要統(tǒng)一，控制幅度要度要適當，上司與部屬對工作 的職責認同要一致，上司要授權。所謂計劃就是管理經(jīng)營者在執(zhí)行任務前，依據(jù)經(jīng)營方針、 工作目的、工作內(nèi)容以及對未來情況的預測所擬定的執(zhí)行任 務的策略與步驟。換句話說，一個好的計劃應包括四要素： 滿足企業(yè)經(jīng)營目標、標明現(xiàn)階段的工作方法、 預測突發(fā)狀況、 以及對未來狀況的應變措施。計劃是一個帶有任務與使命的 特別工作，這個使命可能是為了解決目前所面臨的困難，也 可能是未來的某個新的企業(yè)目標，做鋪路的工作。命令是主管透過各種溝通方式，將工作計劃中的各種任 務，交給部屬分頭去執(zhí)行以達成組織目標的一種管理經(jīng)營方 式。因此命令是一種使計劃能付儲行動的必要方式，

28、而且是 每一位主管責無旁貸的義務?？刂撇皇且粋€行動而一個過程，因此它是一種有觀察性的管理經(jīng)營方式。換言之，控制要經(jīng)過三個階段：掌握事 實、分析、實施。控制的方法與工具有許多，通常只要是能 用一為測定工作進度的東西，或是能用來分析工作現(xiàn)狀以幫 助我們決定是否需要執(zhí)行控制的東西，我們都可以用來當做 是控制的工具。最常用的有報告、報表、會議、統(tǒng)計數(shù)字。一個好的協(xié)調(diào)對工作會有這些影響力 避免工作、人力、物力的重復，相關人員可產(chǎn)生共識， 維持團隊精神 突發(fā)事件產(chǎn)生時，對其原因能有共識，并做出正確、適當?shù)奶幚矸绞?分配任務者與接受任務者有期待與要求較能一致，避免錯誤。 對組織、主管、同事產(chǎn)生信任感協(xié)調(diào)并不

29、是在發(fā)生問題或沖突時才做，而在任務一開始 前就先和各相關人員取得事先的共識默契，以減少沖突發(fā)生。 其次當執(zhí)行的方法、人員或外在環(huán)境，任務目標有任務變更 時，就應該及時協(xié)調(diào)。凡是三個人以上為同一個目的集合在一起，由其中一個 人擔任主席，大家面對面地溝通、討論事情，我們就可稱之 為會議。會議的基本目的不外是希望藉著團體的力量，共同 來解決組織中的各項事情，也就是我們俗話中說的：【三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮?！繛榱私鉀Q管理人員管理能力培訓方面的問題，提升其長 期競爭力，促進可持續(xù)發(fā)展，雄鷹人才開發(fā)團隊根據(jù)雄鷹計 劃，結合管理人員通過管理能力對其管理人員管理能力培訓 的現(xiàn)狀設計了一套行之有效、可以廣泛

30、應用的培訓課程體系。 該體系按照二個基礎綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)四個專業(yè)模塊來制 定。1、崗位梳理 每個企業(yè)都可以根據(jù)管理人員所處的職級將其劃分為 幾個層級，同一個層級中的管理人員具有類似的管理職能。 為了明確不同層級管理人員在管理能力上的不同側重，真正 做到因需施教，雄鷹人才開發(fā)團隊將所有管理崗位由高到低 分為 a 層峰、 b 高層、 c 中層、 d 基層四個層級，分別與雛 鷹、老鷹、雄鷹、鷹王相對應，每個層級都包括數(shù)個崗位。 例如， A 級管理人員包括董事長、董事、總裁、總經(jīng)理 b 級 副總、總監(jiān)、 c 級主任、副理、經(jīng)理 d 級組長、主管2、能力構建 雄鷹人才開發(fā)團隊將管理人員的通用管理能力概

31、括為 行業(yè)基礎知識、工作管理能力、在團隊凝聚管理能力和綜合 素質(zhì)管理能力四部分。同時，通過管理人員日常工作中的管 理經(jīng)營活動對各項能力進行驗證，構建了通用管理能力模型。 在具體能力上，不同層級的管理人員有不同的能力要求。通 用管理能力模型如圖 2 所示。在通用管理能力模型的指導下，雄鷹人才開發(fā)團隊結合 本身豐富的項目經(jīng)驗和客戶的實際情況， 進一步為 AD 級管 理人員分別進行了有針對性的能力模型構建。以 A 級管理人員為例， 該級管理人員的通用管理能力模 型共有各項能力，其中包括行業(yè)基礎知識、工作管理能力、 團隊凝聚管理能力、 綜合素質(zhì)管理能力、 及 3 項領導力 1 戰(zhàn) 略企劃能力 2 專案營運能力和團隊組織管理能力。在行業(yè)基礎知識方面， A 級管理人員既要了解國內(nèi)行業(yè) 情況，又需要關注國際行