《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計(七年級上冊)

1、山中避雨教案教學(xué)設(shè)計(七年級上冊)一、教學(xué)目標(biāo)1、理解文中生動而優(yōu)美的語言對表達(dá)感情、突出中心的作用。2、認(rèn)識“樂以教和”的道理，體會音樂的巨大感染力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段，仔細(xì)體會文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。難點(diǎn)：體會文中形象生動、耐人尋味的語言。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點(diǎn)：記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，西湖這么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你們的心情是怎樣的呢？（學(xué)生各抒己見）豐子愷先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又會怎樣？今天，我們將一起走進(jìn)山中避雨

2、。二、簡介作者：豐子愷，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家，浙江同鄉(xiāng)人，曾用名豐潤、豐仁，號子愷。主要作品收集在緣緣堂隨筆。三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞：寂寥（lio）嘈雜（co）冗（rng）長里弄（long）工尺（ch）陶冶（y）樂（yu）以教和四、瀏覽課文，感知課文內(nèi)容：要求：1、標(biāo)號自然段序號；2、理清記敘文六要素。時間：前天地點(diǎn)：西湖山中人物：“我”兩個女孩青年們起因：避雨經(jīng)過：游玩避雨躲雨苦悶借琴撫慰拉琴和唱感受思考結(jié)果：樂以教和3、作者游覽避雨，引發(fā)什么感受？（學(xué)生思考）五、默讀課文，講述故事。根據(jù)六要素，同桌互相講述山中避雨的故事，再指名學(xué)生講述，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。六、

3、配合音樂，讀課文。根據(jù)音樂的快慢，調(diào)整語速，盡量跟音樂相協(xié)調(diào)。七、小結(jié)：先由學(xué)生小結(jié)課文內(nèi)容，教師再歸納。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)識“樂以教和”的道理，體會音樂巨大的感染力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)山中避雨，找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因，理解“樂以教和”的道理。二、合作探究，細(xì)讀課文。1、作者與女孩在避雨前后有什么變化？三家村的氣氛有什么變化？其變化的原因是什么？2、播放二胡曲漁光曲、鋼琴曲命運(yùn)及小提琴曲梁祝選段，請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?、二胡、鋼琴、小提琴有區(qū)別嗎？作者這樣寫有什么目的？（以上學(xué)生研習(xí)、思考討論）4、合作探究：作者說“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。三、自主探究，體味語言：問：本文語言有何特色？結(jié)合具體句子談?wù)劇?、引用古詩：“山色空蒙雨亦奇”2、用詞精美：“鬧”“溫暖”3、運(yùn)用修辭：排比反問四、聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移：1、你喜歡唱或聽哪一首歌？為什么？2、音樂除了具有課文中所提到的改變?nèi)说男那?，拉近人與人之間的距離，使人和諧相處的作用外，還有什么別的作用？（引導(dǎo)學(xué)生開啟思維，各抒己見）五、小結(jié)：本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。語言自然平易，由情而發(fā)，生動形象，富于表現(xiàn)力，像一幅幅美麗圖畫，給我們美的享受。六、布置作業(yè)：結(jié)合