部編人教版四年級下冊語文《10 綠》PPT課件

1、大千世界，五彩繽紛。你能用大千世界，五彩繽紛。你能用“綠組詞嗎？綠組詞嗎？ 把由把由“綠組的詞語都寫入一首詩，會是怎樣綠組的詞語都寫入一首詩，會是怎樣 的一首詩？我們一起來學習艾青的的一首詩？我們一起來學習艾青的? ?綠綠? ?吧！吧！ 艾青，艾青，原名蔣正涵，出生原名蔣正涵，出生 于浙江金華，現(xiàn)當代文學家、于浙江金華，現(xiàn)當代文學家、 詩人。艾青被認為是詩人。艾青被認為是中國現(xiàn)代中國現(xiàn)代 詩的代表詩人之一詩的代表詩人之一。 主要作品有主要作品有? ?大堰河大堰河我我 的保姆的保姆?艾青詩選艾青詩選? ?等。等。 語文 四年級 下冊 第一課時 第二課時 學習目標學習目標 1. 1.會認會認“擠、

2、叉擠、叉2 2個字，會寫個字，會寫“瓶、擠等瓶、擠等 4 4個字，會寫個字，會寫“墨綠、嫩綠等墨綠、嫩綠等8 8個詞語。個詞語。 2. 2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。能有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 3.能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨能結(jié)合關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨 特表達。特表達。 第一課時 單獨朗讀課文，讀準字 音，讀通句子。 初讀課文初讀課文 掃清障礙掃清障礙 j 擠擠著著 ch 交交叉叉 你能讀準會認字的字音嗎？ 瓶瓶擠擠叉叉揮揮 png j chhu 本課的會寫字你會寫嗎？本課的會寫字你會寫嗎？ 左右左右 構(gòu)造構(gòu)造獨體字獨體字 瓶瓶揮揮擠擠 叉叉 提手旁提手旁 揮揮

3、擠擠 瓶 png 巧記巧記：拼拼掉左手，得來掉左手，得來瓦瓦片。片。 重難點字書寫指導重難點字書寫指導 最后一筆是點。最后一筆是點。 叉 ch 點在中間。點在中間。 穿插：幾個方向不同幾個方向不同 的線條或線路互相穿過。的線條或線路互相穿過。 文中指各種綠互相穿過。文中指各種綠互相穿過。 造句：造句：晚會上的歌晚會上的歌 舞和時裝表演舞和時裝表演穿插穿插進展進展。 解決完生字后，一起來看解決完生字后，一起來看 看本課的新詞吧看本課的新詞吧! ! 造句：造句：遠遠望過去遠遠望過去, ,天天 邊邊各各_的的晚霞晚霞重疊重疊著著, ,如如 同仙境同仙境, ,真真美美! ! 重疊：重疊：一層層堆疊。一

4、層層堆疊。文文 中指各種綠中指各種綠_疊加在一起。疊加在一起。 上一課我們學到的朗讀詩 歌的方法是什么？ 整體感知整體感知 關(guān)注分行，關(guān)注標點。關(guān)注分行，關(guān)注標點。 請同學們分小組朗讀課文， 讀后考慮：?綠?與?繁星?有什么 不同？ 形式不同：由假設干小節(jié)組成。形式不同：由假設干小節(jié)組成。 朗讀時除了關(guān)注分行和標點外，還要 注意小節(jié)之間的停頓。 朗讀指導朗讀指導 說一說：讀完課文后，你有怎樣的感受？ 勃勃活力勃勃活力 希望希望 寧靜寧靜 默讀詩歌，畫出你認為想 象奇特的詩句，讀一讀，想想 奇特在哪里。 互動課堂互動課堂 好似綠好似綠_的墨水瓶倒翻了，的墨水瓶倒翻了， 到處是綠的到處是綠的 到處

5、是綠到處是綠 墨水瓶能有多少墨水??？居然墨水瓶能有多少墨水?。烤尤?把一切都染綠了，太奇妙了！把一切都染綠了，太奇妙了！ 你想到了哪些地方是綠的？你想到了哪些地方是綠的？ 是綠的是綠的 是綠的是綠的 草地草地山坡山坡 綠指大自然景象綠指大自然景象 到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠翠綠、淡綠、粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇。綠得發(fā)黑、綠得出奇。 墨綠墨綠 淺綠淺綠 嫩綠嫩綠翠綠翠綠 淡綠淡綠粉綠粉綠 這么多的綠這么多的綠 看到這么多和綠有關(guān)的顏看到這么多和綠有關(guān)的顏_，你想到了什，你想到了什 么？么？ 墨綠的墨綠的 松樹松樹淺綠的淺綠

6、的 幸運草幸運草 嫩綠的嫩綠的 小草小草翠綠的翠綠的 樹葉樹葉 淡綠的淡綠的 新芽新芽粉綠的粉綠的 湖水湖水 綠指大自然景象綠指大自然景象 朗讀指導朗讀指導課后第課后第1 1題題 到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠翠綠、淡綠、粉綠 綠得發(fā)黑、綠得出奇。綠得發(fā)黑、綠得出奇。 加點字要重讀，加點字要重讀， “綠得出奇綠得出奇語速放慢，語速放慢， 表現(xiàn)作者驚訝、難以置信表現(xiàn)作者驚訝、難以置信 的情感。的情感。 帶著對綠的奇特感受，讀一讀第二小節(jié)吧！帶著對綠的奇特感受，讀一讀第二小節(jié)吧！ 刮的風是刮的風是的，的， 下的雨是下的雨是的，的

7、， 流的水是流的水是的，的， 陽光也是陽光也是的。的。 世間所有一切都世間所有一切都 是綠的，綠是綠的，綠_ 如此寬廣，讓人如此寬廣，讓人 感到奇特。感到奇特。 圈一圈第三小節(jié)中都有哪些事物是綠的。圈一圈第三小節(jié)中都有哪些事物是綠的。 綠指大自然景象綠指大自然景象 風中的風中的 是綠的是綠的楊柳楊柳 刮的風是刮的風是的的 雨中的雨中的 是綠的是綠的荷葉荷葉 下的雨是下的雨是的的 水中倒映的水中倒映的 是綠的；水中的是綠的；水中的 是綠的是綠的 山山 流的水是流的水是的的 陽光下的陽光下的 是綠的是綠的 森林森林 陽光也是陽光也是的的 水草水草 所有的綠集中起來，所有的綠集中起來， 擠在一起，擠

8、在一起， 重疊在一起，重疊在一起， 靜靜地穿插在一起。靜靜地穿插在一起。 綠的密集綠的密集 綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在第四小節(jié)綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處呢？請你在第四小節(jié) 找出來吧！找出來吧！ 綠的密集綠的密集 集中集中擠擠重疊重疊穿插穿插 詩人對綠的喜歡與贊美詩人對綠的喜歡與贊美 朗讀指導朗讀指導課后第課后第1 1題題 所有的綠集中起來，所有的綠集中起來， 擠在一起，擠在一起， 重疊在一起，重疊在一起， 靜靜地穿插在一起。靜靜地穿插在一起。 語速放慢，腔語速放慢，腔 調(diào)上揚，加點詞要調(diào)上揚，加點詞要 重讀、慢讀，讀出重讀、慢讀，讀出 綠的動態(tài)美。綠的動態(tài)美。 突然一陣風，突然一陣風，

9、好似舞蹈教練在指揮，好似舞蹈教練在指揮， 所有的綠就整齊地所有的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動在一起按著節(jié)拍飄動在一起 綠的有節(jié)奏綠的有節(jié)奏 綠的有活力綠的有活力 朗讀指導朗讀指導課后第課后第1 1題題 突然一陣風，突然一陣風， 好似舞蹈教練在指揮，好似舞蹈教練在指揮， 所有的綠就整齊地所有的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動在一起按著節(jié)拍飄動在一起 語速舒緩，加語速舒緩，加 點詞要重讀、慢讀，點詞要重讀、慢讀， 表現(xiàn)綠的動態(tài)美。表現(xiàn)綠的動態(tài)美。 這首詩表現(xiàn)的這首詩表現(xiàn)的“綠，是大自然的景象，更綠，是大自然的景象，更 是詩人的感覺。說說是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)所有的綠就整齊地按著節(jié) 拍飄動在

10、一起帶給你怎樣的感受。拍飄動在一起帶給你怎樣的感受。課后第課后第2 2題題 充滿活力充滿活力充滿力量充滿力量充滿生機充滿生機 表達了作者對“綠的喜歡和贊美。 墻是綠的墻是綠的操場是綠的操場是綠的小路是綠的小路是綠的 找一找：你的身邊還有哪些找一找：你的身邊還有哪些“綠？綠？ 草地是綠的草地是綠的荷葉是綠的荷葉是綠的 樹木是綠的樹木是綠的 你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作你是不是體會到了作者想象的奇特，感受了作 者對綠的喜歡？讓我們帶著這種感受，伴著音樂朗者對綠的喜歡？讓我們帶著這種感受，伴著音樂朗 讀詩歌吧！讀詩歌吧！ 朗讀指導朗讀指導 伴讀音樂 ? ?綠綠? ?是詩人寫的一首小詩。是

11、詩人寫的一首小詩。 A. A.朱自清朱自清 B.B.艾青艾青 C.C.葉圣陶葉圣陶 B B 一、選擇題。一、選擇題。 課堂演練課堂演練 二、好朋友，手拉手。二、好朋友，手拉手。 綠綠_ 的的 綠得綠得 靜靜地靜靜地 穿插穿插 墨水瓶墨水瓶 發(fā)黑發(fā)黑 字詞聽寫字詞聽寫 請同學們分節(jié)朗讀課文，回憶請同學們分節(jié)朗讀課文，回憶 作者獨特的體會。作者獨特的體會。 第二課時 學習目標學習目標 1. 1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 2.通過比較閱讀，感受作者獨特的表達，通過比較閱讀，感受作者獨特的表達， 體會詩歌語言的特點。體會詩歌語言的特點。 默讀課文，考慮：默讀課

12、文，考慮：你覺得艾你覺得艾 青筆下的綠，僅僅是一種顏青筆下的綠，僅僅是一種顏_嗎？嗎？ 把你的感受用詞語表現(xiàn)出來吧！把你的感受用詞語表現(xiàn)出來吧！ 互動課堂互動課堂 活力活力希望希望力量力量 美麗美麗大自然大自然 舒適舒適快樂快樂 請你帶著這種感受背一背這請你帶著這種感受背一背這 首詩吧！首詩吧！ 到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、墨綠、 綠、綠、 綠、綠、 翠綠、翠綠、 綠、綠、 綠綠 綠得綠得 、綠得、綠得 。 淺淺 出奇出奇發(fā)黑發(fā)黑 淡淡 背誦指導背誦指導課后第課后第1 1題題 第二、三小節(jié)很好背，結(jié)合圖片填一填，填第二、三小節(jié)很好背，結(jié)合圖片填一填，填 完你就會背誦了！

13、完你就會背誦了！ 嫩嫩 粉粉 刮的刮的 是是的，的， 是是的，的， 是是的，的， 也是也是的。的。 風風 陽光陽光 流的水流的水 下的雨下的雨 艾青筆下的艾青筆下的“綠給我們留下了綠給我們留下了 很多想象的空間，宗璞筆下的很多想象的空間，宗璞筆下的“綠，綠， 又帶給你怎樣的感受？結(jié)合又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈閱讀鏈 接說說吧！接說說吧！課后第課后第3 3題題 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼 而來而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的 雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木

14、， 有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā) 藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿 青苔，直綠到了石頭縫里。青苔，直綠到了石頭縫里。 選自選自宗璞宗璞? ?西湖漫西湖漫筆筆? ? 說說這段文字給說說這段文字給 你怎樣的感受。你怎樣的感受。 文章文章相似之處相似之處不同之處不同之處 ?綠? ?西湖漫 筆? 比較比較? ?綠綠? ?和和? ?西湖漫筆西湖漫筆? ?的異同之處吧！的異同之處吧！ 都寫綠的豐都寫綠的豐 富和范圍的富和范圍的 廣，都表達廣，都表達 了對了對“綠綠 的喜歡之情。的喜歡之情。 表達了詩人獨表達

15、了詩人獨 特的感受。特的感受。 描繪的景象描繪的景象 比較寫實。比較寫實。 詩歌詩歌 散文散文 到處是綠到處是綠 喜歡和喜歡和 贊美贊美 綠綠 這么多的綠這么多的綠 綠的寬廣綠的寬廣 綠的密集綠的密集 構(gòu)造梳理構(gòu)造梳理 綠的形態(tài)綠的形態(tài) ? ?綠綠? ?通過描寫一幅通過描寫一幅 的畫面，的畫面， 表達了作者對表達了作者對“ 的的 , , 和和 之情。之情。 綠綠 綠綠 _ 喜歡喜歡 主題概括主題概括 贊美贊美 拓展延伸拓展延伸 林中小景林中小景 金波金波 陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏陽光透過枝葉，染上嫩綠的顏_。 風，打著呼哨，在葉面上輕輕滑過。風，打著呼哨，在葉面上輕輕滑過。 流進樹林里的空氣，也變得又甜，又柔和。流進樹林里的空氣，也變得又甜，又柔和。 因此因此, ,在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。 課堂演練課堂演練 一、課文內(nèi)容我知道。一、課文內(nèi)容我知道。 ? ?綠綠? ?的體裁是的體裁是 , ,作者是作者是中國中國 現(xiàn)代詩的代表詩人現(xiàn)代詩的代表詩人 。詩歌描繪詩歌描繪 了春天到處都