《世界因生命而精彩》教學(xué)設(shè)計及反思

1、初中思品二班級學(xué)習(xí)簡報主編：張成林 2011 年11 月4 日第2期葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。預(yù)設(shè)與生成的成功案例與不理想的案例分析 在教學(xué)活動中，我們要達到通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過思考解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的。因此，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系就顯得尤為重要。以下本人就教學(xué)中對預(yù)設(shè)與生成的運用成功和失敗的案例分別列舉一例，并分析成功及失敗原因，談?wù)剢⑹?。預(yù)設(shè)與生成的成功案例： 我在講男生與女生時，一開始上課首先

2、用一段男生與女生交往的視頻把同學(xué)們?nèi)谌氲侥信煌臐鉂鈿夥罩?，隨后我又創(chuàng)設(shè)了用學(xué)生自拍的DV展示同學(xué)們平時生活中交往的情境，因為來自于學(xué)生生活，引起了學(xué)生的極大關(guān)注，這時我順勢導(dǎo)出問題，學(xué)生就能對問題展開深入的討論了，這不僅使知識點得到了深刻理解，而且也達到意想不到的收獲，實現(xiàn)了課堂生成。創(chuàng)設(shè)生活化的情境是生成精彩的關(guān)鍵原因。 在教學(xué)中預(yù)設(shè)了初中階段的男女生應(yīng)如何交往的討論題，經(jīng)過大家討論，學(xué)生獲得了辨證的認識，挖掘了教材不曾有的內(nèi)涵，實現(xiàn)了預(yù)期的生成目的。因為預(yù)設(shè)更多地為學(xué)生的“學(xué)”而預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，估計學(xué)生會提出什么問題，喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣，生活有怎樣的體驗，所以生成較理想。

3、當同學(xué)們討論到該不該慫恿好朋友抄作業(yè)的問題時，我抓住同學(xué)們激烈爭論的時機，巧妙點化矛盾，使課堂生成更理想的效果，因為目標的選定，只是將問題擺了出來，究竟能不能使學(xué)生的注意力集中起來，掀起思維的波瀾，形成劇烈的矛盾沖突，還需要教師運用矛盾科學(xué)的方法來推波助瀾，巧妙地點化，促使課堂生成理想效果。 在結(jié)束教學(xué)時設(shè)計了一個讓同學(xué)們互贈自制的友誼卡的環(huán)節(jié)，隨著畫外音，同學(xué)們在活動中去感受本課的內(nèi)容以及本課生成的知識，這使學(xué)生們得到了意想不到的收獲，教學(xué)效果也得到了升華。這樣做是因為很多的生成教學(xué)是被學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課生成的東西加以系統(tǒng)化，也可以引導(dǎo)學(xué)生對已生成的東西再作進一步

4、的生成，以求得生成的深刻性。預(yù)設(shè)與生成不夠理想的案例：中華民族大家庭我在講中華民族大家庭時，在導(dǎo)入新課后預(yù)設(shè)了“民族知識看誰懂得多”知識競賽環(huán)節(jié)，由于在課前對學(xué)生的查找資料、搜集知識準備安排調(diào)度不夠，致使競賽環(huán)節(jié)不活躍，甚至冷場，根本無法讓學(xué)生懂得“各民族都有自己獨特的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣”的道理，生成不理想。在講解民族團結(jié)的重要性知識時，我讓學(xué)生思考：目前世界上還有哪些國家因為民族不團結(jié)而戰(zhàn)火不斷、民不聊生？這一現(xiàn)象對我們有哪些啟示？學(xué)生只能列舉出極少數(shù)國家，而在討論“啟示”及知識拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生更多只是強調(diào)我國各民族很團結(jié)這樣的結(jié)論，對于維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)，既是國家大事，也是我們每一位公民

5、應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)根本歸納不出來。講述我們處理民族關(guān)系的原則時，預(yù)設(shè)了“民族和諧圖片你說我評”環(huán)節(jié)，學(xué)生限于表達能力以及對相關(guān)政策了解太少，所以評說很空，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的民族大家庭意識，加深對黨的民族政策的理解。提高運用教學(xué)機智能力的啟示： 1.應(yīng)挖掘教材中可生成性內(nèi)容的亮點，吃透教材所包含實質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵因素,激活和用活教材。 2.要吃透學(xué)生-也就是要深入了解學(xué)生知識.思想實際有針對性的預(yù)設(shè).世界因生命而精彩教學(xué)設(shè)計及反思 陳倉區(qū)陽平鎮(zhèn)第二初級中學(xué)趙鍵教材分析：教材中的內(nèi)容是讓學(xué)生知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。進而為下一步從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會

6、生命的價值的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中，通過一系列的活動感悟生命，珍惜生命，尊重生命，從而樹立起正確的價值理念生命最可貴。學(xué)情分析：對于剛?cè)胄５钠吣昙墝W(xué)生來說，對于生命還是有一定的理解的，比如在小學(xué)三年級的科學(xué)課中就有關(guān)愛生命，保護環(huán)境的內(nèi)容。但是學(xué)生們對于生命的可貴的認識還是不足。例如：有些學(xué)生殘害小動物，取笑有殘疾的同學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這種實情，對學(xué)生進行生命價值觀教育是很有必要的。一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)給學(xué)生出示3件教具，分別是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后問學(xué)生：“老師要送你件禮物，請你任選其一，并說明你選擇的理由?！敝宦犛形粚W(xué)生說：“我選草娃娃。因為它孕育著生命，是生命讓我們的

7、世界更加精彩?！比绱嗽O(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)主要是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，而且也非常自然地引出了課題。二、生命精彩篇為生命而感動 學(xué)生活動：你曾被某種生命打動過嗎？請有此經(jīng)歷的同學(xué)講述給大家聽。同時為了提高學(xué)生的課堂參與程度，教師可以事先準備一些話題：從下列幾種生命中選出能打動你的？黃山松、駱駝、梅花、邰麗華（選擇學(xué)生感興趣的話題會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以體會生命力的頑強，進而使學(xué)生真正體驗到世界是因為生命的存在而變得生動和精彩，初步激發(fā)起學(xué)生熱愛生命之情。） 教師亮明觀點：正如古詩句中“明月松間照，清泉石上流”讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”讓我們觸摸壯麗；“留戀戲碟時時舞，自在

8、嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香”讓我們體味斑斕。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。 （用古詩句作小結(jié)，既營造了生命多姿多彩的意境，同時又感受到中國古詩詞的獨特魅力。是詩境、是意境、也是生命之精彩的再現(xiàn)。）三、生命關(guān)愛篇暢談生命間的依存如果這樣的情景出現(xiàn)，你會怎么做？當我看到有人在攀折花木，踩踏草坪時，我會 ；當我看到有人在買賣野生動物或殘害野生動物時，我會 ；當我看到一位盲人站在川流不息的車流中進退兩難時，我會 ；當我在學(xué)習(xí)中由于方法不當遇到困難時，我會 ；（設(shè)計此情景題是為了讓學(xué)生真正感受到

9、生命之間緊密的依存關(guān)系，同時此類試題是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。） 活動之后引發(fā)思考：作為自然界的一部分的人類，又將該怎樣與其他生命相處呢？ 師生共同感悟：生命是頑強的，也是脆弱的。在這個世界，每一個人都應(yīng)去關(guān)愛和呵護周圍的生命。甚至包括我們可能注意不到的小生物。關(guān)愛生命是對每個生命個體的要求，只因為生命需要相互關(guān)愛。四、生命危機篇踐踏地球的生命就是破壞人類自身的生存由沙塵暴想到的冬季馬上就要到來了，冷空氣又要頻繁地侵襲我們大同了，你最討厭什么樣的天氣呢？大文豪雨果說過：“大自然既是善良的慈母，用時也是冷酷的屠夫?！睂W(xué)生在講出沙塵暴的種種害處之后，教師引導(dǎo)：引發(fā)沙塵暴的原因除了自然因素外，還有什么

10、原因？從而引出由于人類的不合理開發(fā)和利用自然資源所導(dǎo)致的種種環(huán)境問題。“當你殺盡與你共生共存的伙伴，你必毀滅你生存的家園?！蔽?、生命摯愛篇共同澆灌生命之樹世界會因為我們大家的努力而變得生機盎然：CCTV環(huán)保用語保護環(huán)境，世界因我而改變。請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，親手設(shè)計環(huán)保小書簽，然后貼在我們的生命之樹上。（此處是板書的主要構(gòu)成部分，現(xiàn)摘抄一二）環(huán)保語錄：除了你的腳印什么都別留下，除了你的記憶什么都別帶走。 人類屬于自然，讓我們攜起手來保護環(huán)境。 （在此活動中，學(xué)生的參與熱情空前地高漲。讓學(xué)生將自己設(shè)計的環(huán)保宣傳用語書寫在樹葉上，然后貼在前面的黑板上，不僅使學(xué)生充分地感受到自己是課堂的主人，而且

11、在潛移默化當中將生命教育以思想和行為相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來。屬于德育教育原理中的有效方法之一。）六、結(jié)束語 如果你能使一朵鮮花快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一棵小草快樂，不用自己的腳隨意踐踏他，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠世界上的萬物是相互依賴的，生命整體是相互依存的。善待自然、快樂人類；善待他人、快樂自己。七、布置探究性作業(yè) 以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，對本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況進行調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇，并寫出你的調(diào)查結(jié)果。 八、教學(xué)反思 1.整堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念，即注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。體現(xiàn)思