線段的初步認(rèn)識

1、厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)五一路小學(xué)張碩 教學(xué)內(nèi)容蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第59頁例1.背景分析厘米和米中第一節(jié)線段的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位 米、分米和厘米的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察放置在桌面上彎曲 的線和捏住兩端拉直的線，通過拉直的線觀察來初步認(rèn)識線段， 并用圖表示，建立線段的模型。在通過觀察直尺、黑板等周圍事 物平面上的邊線，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用直尺畫 線段。教材注重學(xué)生自主實(shí)踐的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識， 并通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對線段的認(rèn)識，為后期學(xué)習(xí)厘米和米打下 基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過實(shí)際觀察和操作，初步認(rèn)識線段，知道線段是直 的，有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是有長短的；知道長度單位有厘

2、米和米。2.使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段, 數(shù)出簡單多邊形中的線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫線段；初步感知 長度單位“厘米”和“米”。3學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識線段，根據(jù)線段的特點(diǎn)判斷出線段，并能選擇合適的工 具畫出線段。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)際的觀察和操作，初步感知線段的基本特征，初步認(rèn) 識長度單位“厘米和米”，滲透數(shù)學(xué)模型思想。教師準(zhǔn)備云平臺課件、繩子、膠帶等。學(xué)生準(zhǔn)備繩子。教學(xué)過程一、曲直對比，引入新課師：同學(xué)們，生活中處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識，我們的運(yùn)動(dòng)場上 也蘊(yùn)含這種知識，我們來一起看一看找一找吧?。úシ旁破脚_內(nèi)的 視頻資源）大家觀

3、看后發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)在進(jìn)行什么活動(dòng)呢？生：拔河比賽！師：對！拔河比賽！有沒有細(xì)心觀察，在比賽前和比賽時(shí)拔 河繩發(fā)生了什么變化？為什么？生：比賽前繩子是彎的！比賽時(shí)繩子變直了！這是因?yàn)槔K子 兩頭的同學(xué)拉直了。師：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！觀察的很細(xì)致！今天我 們數(shù)學(xué)課研究的內(nèi)容就跟這條繩子有關(guān)！【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周邊事物的 能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繩子由曲變直的過程，從而引出所學(xué)新知?！慷?dòng)手操作，認(rèn)識線段（-）變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。師：老師這里有一條繩子，老師用手捏住繩子的兩端一拉就 把繩子拉直了！那么接下來大家也拿出各自準(zhǔn)備的繩子并想老師 一樣把它拉直，展示出來

4、！學(xué)生展示各自拉直的繩子。（老師拉直的繩子用膠帶貼在黑板 上，并且也選兩位同學(xué)的繩子貼在黑板上）師：當(dāng)我們想讓一條繩子變直的話，我們可以用手捏住繩子 的兩端用力一拉就可以把繩子拉直了。像這樣把繩子拉直，那么 兩手之間的一段就可以看成一條線段，兩只手捏住的這兩端為這 條線段的端點(diǎn)。在數(shù)學(xué)上，我們可以這樣的平面圖形來表示線段。 其中用兩個(gè)小豎線也就是剛才我們用手捏住的地方來表示這條線 段的兩個(gè)端點(diǎn)。（用直尺分別將黑板上三條拉直的繩子以三條線段 表示出來，并把繩子去掉。）師：線段的學(xué)問可多啦！我們仔細(xì)觀察黑板上的這三條線段。 有什么相同之處？不同之處？（小組討論）【設(shè)計(jì)意圖：小組合作。培養(yǎng)自主探究能

5、力與團(tuán)隊(duì)合作能力】生：都是直的，并且都有兩個(gè)端點(diǎn)。但線段的位置不一樣， 長短也不一樣。（PPT展示特點(diǎn)：直的；有兩個(gè)端點(diǎn)；有長有短。）師：大家觀察的很細(xì)致！那么我們就得到了線段的特點(diǎn)是： 直的；兩個(gè)端點(diǎn)；有長有短?！驹O(shè)計(jì)意圖：從生活中隨處可見的繩子入手，讓孩子親自動(dòng) 手操作，感知“由曲變直”的過程，引出“線段”。通過讓學(xué)生觀 察三條不同的線段，來感知線段的基本特征。培養(yǎng)自主探究能力， 并通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)觀察組織語言表達(dá)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?（-）實(shí)物感知，初步認(rèn)識長度單位師：剛才大家真的很棒，自己找出了線段的特點(diǎn)。那老師來 考考大家，你能一眼就把線段找出來嗎？（請同學(xué)們結(jié)合線段的 特點(diǎn)說說

6、為什么）圖示例題，學(xué)生回答。師：大家回答的都很完整。剛才我們一起把繩子拉直，兩手 之間的一段可以看成線段。其實(shí)我們周圍一些物體的邊也可以看 成線段，我們大家找一找教室里還有哪些物體的邊可以看作一條 線段呢？兩人為一組找一找說一說。（如：課桌的邊、作業(yè)本的邊 都可以看成是線段。）小組合作并匯報(bào)演示。（展示過程中要引導(dǎo) 孩子說明哪兒到哪兒為一條線段，其中哪里為線段的端點(diǎn)，回答 要完整。）生：數(shù)學(xué)書封面的邊。桌子的邊。黑板的邊師：大家觀察的很仔細(xì)，但是剛才我們說到線段是有長有短 的，那你知道他們的長短？生：用直尺量！師：對！我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，直尺是我們的好朋友，它經(jīng)常 幫我們解決問題。但如果我們沒有

7、直尺的話，那怎么辦呢？老師 之前布置了一個(gè)預(yù)習(xí)小作業(yè)，讓大家找一找我們身上的“尺”，我 們一起來看一看大家們發(fā)現(xiàn)了什么?。ㄕ故緦W(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)視頻）剛才同學(xué)們說的都非常棒，并且都善于思考運(yùn)用了之前我們 學(xué)習(xí)的知識來解決問題！其中我們在表示物體的邊的長短時(shí)，我 們經(jīng)常用到的長度單位就是“厘米”。（板書：厘米）表示更大的 長度單位就是“米”。（板書：米）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系周圍實(shí)際生活，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 從而學(xué)以致用。】 三、全課小結(jié)師：厘米和米的秘密還有很多，我們之后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)周圍的生活中處處都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識！我們要做一 位善于發(fā)現(xiàn)周圍事物的真心人！同學(xué)們下課！教學(xué)板書線段:教學(xué)反思本節(jié)