人教版五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

1、（ ）月（ ）日 總第（ 11 ）課時 教學(xué)內(nèi)容5古詩詞三首 第（ 1 ）課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶

2、家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2反饋：你讀懂了什么?3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中

3、隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫） 3伴樂，全班一起誦讀全詩。 作業(yè)設(shè)計板

4、書設(shè)計 牧童臥 黃昏 月明 草、笛、蓑衣教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 12 ）課時 教學(xué)內(nèi)容5、古詩詞三首 第（ 2 ）課時教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀全詩。2理解詩句的意思。3想象詩中所描繪的情景。4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。重點(diǎn)難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首牧童只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的舟過安仁（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句 1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

5、，讀通、讀正確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹） 2小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。 3自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）（三）再讀感悟，以畫悟情1自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2小組內(nèi)

6、交流，互相說說你所想象的畫面。3請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5匯報展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）（四）感情朗讀，背誦古詩1感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。（五）拓展活動你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

7、作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計： 5古詩詞三首牧童牧童：自由自在、無憂無慮 快樂美好的童年舟過安仁小童：淘氣可愛、天真頑皮教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 13 ）課時 教學(xué)內(nèi)容5、古詩詞三首 第（ 3 ）課時教學(xué)目標(biāo)1初步了解詞的有關(guān)知識。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解這首詞的意思。4想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點(diǎn)難點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，解題1板書課題，讀題。2解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“

8、yue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。清平樂村居這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。（二）初讀，正音1自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4且讀且點(diǎn)評，讀出韻律節(jié)奏。（三）再讀，解意1自由讀文，自主理解詞語意思2自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：

9、音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。3小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。4再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）（四）精讀、悟情1教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向

10、往。（五）熟讀，成誦1小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。2全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3熟讀成誦。作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 板書設(shè)計：清平樂. 村居 大兒鋤 翁媼 中兒織 小兒剝教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 14 ）課時 教學(xué)內(nèi)容6冬陽童年駱駝隊 第（ 1 ）課時教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）歌曲激情，解釋課題1上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年）2誰能說說歌詞都寫了

11、什么？（生自由說，師板書題目）3這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊

12、”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽?童年?駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報、交流（教師及時板書）注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生

13、活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動

14、起來。全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。2分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師適時點(diǎn)撥。猜測掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，

15、狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也

16、一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真） 夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！” 媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）*分角色朗讀*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? （五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻

17、滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1齊讀課文最后兩段2你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）（六）拓展延伸說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1（歌曲童年再次響起

18、）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 6冬陽童年駱駝隊看駱駝咀嚼 想象駱駝系鈴鐺 童年重 冬春之交駱駝脫毛臨心頭 夏天不見駱駝的影子教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 15 ）課時 教學(xué)內(nèi)容7祖父的園子 第（ 1

19、）課時教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣3學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達(dá)自己的感受。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文

20、，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三、體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在

21、旁邊批注自己的體會。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的童年，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 生機(jī)勃勃祖父的園子式 快樂自由教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（

22、 16 ）課時 教學(xué)內(nèi)容8童年的發(fā)現(xiàn) 第（ 1 ）課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！二、初讀課文，理清課文的脈

23、絡(luò)。1自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。禍患：災(zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。困窘：為難。驅(qū)逐：趕走。3按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。 第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（313自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四

24、年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。1“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“

25、我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。2從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）3課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關(guān)史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻(xiàn)出了生命。（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。4通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的

26、是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 作業(yè)設(shè)計八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。板書設(shè)計板書設(shè)計：8童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律找到答案得到證實教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 17 ）課時 教學(xué)內(nèi)容9兒童詩兩首 第（ 1 ）課時教學(xué)目標(biāo)1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2有感情地朗讀課文。3通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一

27、起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂 二、初讀兒童詩，整體感知1自由讀詩，讀通順，讀流利。2找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：我想寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”童年的水墨畫使我感受到童年快

28、樂3小組內(nèi)讀詩，4全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。（五）感情朗讀，背誦詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩。（六）拓展延伸1交流課前搜集的兒童詩。2學(xué)寫兒童詩3辦兒童詩主題手抄報作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計：9兒童詩兩首小手安在桃樹枝上腳丫接在柳樹根上我想 眼睛裝在風(fēng)箏上自己種在土地上教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 18 ）課時 教學(xué)內(nèi)容口語交際習(xí)作二 第（ 1 ）課時教

29、學(xué)目標(biāo)1在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。3培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。播放歌曲童年。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。2同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)

30、生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。3全班匯報。（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。4自由組合，

31、深入練說。讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。5課外延伸，生活中說。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思（ ）月（ ）日 總第（ 19 ）課時 教學(xué)內(nèi)容習(xí)作二 第（ 2 ）課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備1搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2師準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引出話

32、題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要符合我們生活的實際特點(diǎn)而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事

33、三、范文引路，討論寫法1教師念范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。范文略2教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。五、快速習(xí)作，教師巡視1教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文1學(xué)生自