心理學(xué)重要人物匯總

1、知識(shí)點(diǎn)1：注意二特點(diǎn)：指向性和集體性三功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能三種類：無意注意、有意注意、有意后注意四品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)左性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移知識(shí)點(diǎn)2：感覺一定義：個(gè)別二種類：外部感覺、內(nèi)部感覺四規(guī)律：感覺適應(yīng)、感覺對(duì)比、感覺后效、聯(lián)覺知識(shí)點(diǎn)3：知覺一定義：整體三種類：空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺四特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性知識(shí)點(diǎn)4：記憶三 過程：識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)四品質(zhì)：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性四分類：根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)彖、根據(jù)記憶內(nèi)容保持時(shí)間長(zhǎng)短、長(zhǎng)時(shí)記憶兩種分類、 根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)內(nèi)容的不同五、遺忘原因：記憶痕跡衰退說、干擾抑制說、同

2、化說、動(dòng)機(jī)說、提取失敗說知識(shí)點(diǎn)5：思維二特征：間接性、概括性三形式：概念、判斷、推理四分類：根據(jù)憑借物、根據(jù)邏輯性、根據(jù)指向性、根據(jù)創(chuàng)新程度七品質(zhì)：廣度、深度、獨(dú)立性、批判性、靈活性、敏捷性、邏輯性A過程：分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化知識(shí)點(diǎn)6：想象二種類：無意想象、有意想彖（再造想象、創(chuàng)造想象）三功能：預(yù)見功能、補(bǔ)充功能、替代功能重要人物2、桑代克，教冇心理學(xué)之父一一教育心理學(xué)-試誤學(xué)習(xí)論一一餓貓的實(shí)驗(yàn)2、廖世承一一我國(guó)編寫第一本教育心理學(xué)3、勞倫茲一一印刻現(xiàn)象一一關(guān)鍵期的發(fā)現(xiàn)4、皮亞杰一一認(rèn)知發(fā)展理論，四階段：感覺動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、 形式運(yùn)算階段。5、

3、維果斯基一一最近發(fā)展區(qū)6、埃里克森一一人格發(fā)展理論一一8個(gè)階段7、加涅一一學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類8、比納、西蒙一一比納-西蒙智力屋表9、推孟一一斯坦福-比納疑表一一智商10、韋克斯勒韋氏量表一一離差智商11、布盧姆一一掌握學(xué)習(xí)。布魯納為教育心理學(xué)的重要人物之一，歷年考題中都會(huì)涉及 到。12、巴甫洛夫經(jīng)典條件作用一一狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)13、斯金納一一操作條件作用一一白鼠按壓杠桿實(shí)驗(yàn)一一程序性教學(xué)14、加涅一一信息加工學(xué)習(xí)論15、苛勒一一完形頓悟說一一黑猩猩吃香蕉的實(shí)驗(yàn)16、布魯納一一認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)27、奧蘇伯爾一一有意義接受學(xué)習(xí)論一一先行組織者18、奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)

4、驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。19、行為主義學(xué)習(xí)論一一強(qiáng)化20、馬斯洛一一需要層次論22、維納一一動(dòng)機(jī)的歸因理論22、阿特金森一一成就動(dòng)機(jī)理論23、班杜拉一一自我效能理論24、桑代克、伍徳沃斯一一共同要素說25、賈徳一一經(jīng)驗(yàn)類化說一-水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)26、格式塔心理學(xué)家一一關(guān)系轉(zhuǎn)化說一小雞吃米實(shí)驗(yàn)27、奧蘇伯爾一一認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論28、艾賓浩斯一一遺忘曲線29、加里培林一一心智技能形成階段論，這是對(duì)心智技能最早進(jìn)行的系統(tǒng)研究。30、安徳森一一心智技能形成的三段論：認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段。32、皮亞杰一一道徳發(fā)展階段論。10歲以前是他律道徳，10歲以后是自律適徳。32、柯爾伯格一一道徳發(fā)展階段論一一對(duì)偶故事法-三水平六階段。33、班杜拉一一榜樣示范34、雅各布松一一全身松弛訓(xùn)練35、沃爾樸系統(tǒng)脫敏法36、布盧姆一一掌握學(xué)習(xí)一一將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)。37、戴爾一一經(jīng)驗(yàn)錐形圖38、羅森塔爾一一 “皮革馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望反應(yīng)”。39、福勒和布朗一一將教師成長(zhǎng)劃分為三階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)