學(xué)軍小學(xué)鄒昀課堂記錄

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科體育年級二教材版本省編課題投擲輕物觀察視角一、教什么觀察者：鄒 昀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？不夠恰當(dāng)，目標(biāo)偏高。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？采用情景手段，但語言與技能教法銜接不是很好。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？建立知識橫向或縱向聯(lián)系有一些，但與生活聯(lián)系就比較少。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？基本體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？教學(xué)過程中為達(dá)到情景教學(xué)，而忽視技能的落實(shí)。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教材搭配，基本合理。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？還是比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但教師的語言欠到位。補(bǔ)充視點(diǎn)：體育課堂的負(fù)荷、密度，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要視角點(diǎn)。教學(xué)改進(jìn)建議：低年級情景教學(xué)是很受學(xué)生喜愛的。關(guān)鍵是教師在預(yù)設(shè)情景教學(xué)前的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，情景環(huán)節(jié)是否能環(huán)環(huán)相扣、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的完成。而不是為了情景教學(xué)而忽視技能的落實(shí)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科體育年級五教材版本省編課題籃球行進(jìn)間曲線運(yùn)球觀察視角二、怎么教觀察者： 鄒 昀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 能。 何老師在教學(xué)過程中，先請學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)，然后針對學(xué)生暴露出的問題，給予針對性的指導(dǎo)。2.以學(xué)定教：能否針

3、對學(xué)生的問題有效教學(xué)？何老師在教學(xué)中能較好的根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力，有效的讓學(xué)生體驗(yàn)曲線運(yùn)球等。并對學(xué)生存在的問題，給予針對性的示范、糾正，然后，學(xué)生之間互糾互練、老師個(gè)別指導(dǎo)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？若干次，無效提問2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？基本可以。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？基本能，但還需要面向差異生。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？基本可以，效果良好。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？基本能。補(bǔ)充視點(diǎn)：備課也是教師預(yù)設(shè)上課的又一個(gè)視角點(diǎn)。教學(xué)改進(jìn)建議：運(yùn)球的“接觸點(diǎn)”教學(xué)，我認(rèn)為，教師應(yīng)該多花一些

4、時(shí)間讓學(xué)生感悟體驗(yàn)。這樣學(xué)生在“曲線運(yùn)球”體驗(yàn)過程中，能更好地感受手控球的點(diǎn)，教學(xué)效果會更好。課堂觀察記錄表單3學(xué)科體育年級一教材版本省編課題蹲跳起觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：鄒 昀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？采用模仿形式，有預(yù)習(xí)和思考模仿跳，教師也能從中發(fā)現(xiàn)問題。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？在小兔敲鑼打鼓和小兔、小青蛙一起放煙花教學(xué)過程中，教師能較好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？環(huán)節(jié)銜接、運(yùn)動密度與負(fù)荷把握較好，但匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)還欠缺一點(diǎn)。4

5、.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能聆聽學(xué)生的不同意見，但靈活應(yīng)變和回應(yīng)還是不夠積極一點(diǎn)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？這一點(diǎn)教師做的很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也很高漲。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)本環(huán)節(jié)，師生互動比較活躍，但教師對一些弱者的交流與指導(dǎo)還是少了一點(diǎn)。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學(xué)生在情景的誘導(dǎo)下參與各項(xiàng)活動，學(xué)生學(xué)得比較開心，動作掌握的比較好。補(bǔ)充視點(diǎn)：分層視點(diǎn)也不可忽視（學(xué)生有差異，更要多關(guān)注弱者）。教學(xué)改進(jìn)建議：教師還要少講、精講，多讓學(xué)體驗(yàn)練

6、習(xí)。另外，器材的運(yùn)用也過于多了一點(diǎn)，沒體現(xiàn)出一材多用。課堂觀察記錄表單4學(xué)科體育年級六教材版本省編課題單手推實(shí)心球觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：鄒 昀觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？第一課時(shí)，學(xué)生感到很新鮮。教師語言精簡而易懂，示范與糾正錯(cuò)誤動作到位而規(guī)范。所以當(dāng)堂檢測該課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？教師在教法與學(xué)法過程中都涉及到不同水平學(xué)生，所要達(dá)到的目標(biāo)（分層教學(xué)）。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？該教師能關(guān)注特殊學(xué)生，并能針對出現(xiàn)的問題給予個(gè)別指導(dǎo)。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立

7、思考與實(shí)踐？是的。讓學(xué)生自己在已有的知識基礎(chǔ)上，嘗試單手推實(shí)心球，經(jīng)過N次體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)動作過后，學(xué)生再通過師生的示范，再體驗(yàn)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生對單手推實(shí)心球已有初步的掌握。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？教師對疑難問題，采用多名學(xué)生示范，教師點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)，生體驗(yàn)練、再請生展示，師慢、快動作示范，生比一比等手段?；灸芙鉀Q疑難問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層教學(xué)，而且學(xué)生通過體驗(yàn)、思考、探究性學(xué)練，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)度較高。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見學(xué)生對出現(xiàn)的問題能獨(dú)立思考、并能較好尋找到解決問題的方法，還有一小部分學(xué)生能通過看示范、不斷體驗(yàn)從而逐漸領(lǐng)悟動作