《口語交際_習作五》(A、B、C案)-1.DOC

1、口語交際習作五（A B、C案） A案 學習目標 1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象 的變化。 2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合 理的續(xù)寫。 課前準備 多媒體課件。 教學過程 第一課時 口語交際 談話導入，明確目的 1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的 相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心 里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯系實際，全班交流 1、指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象

2、？ 2、指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習 課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。 3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同 學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最 好的的人。 4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。 全課總結。 第二課時 習作指導 創(chuàng)設情境，激趣導入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價 著，突然，我的好朋友陳明一不小

3、心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí) 中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船 , 同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維 1、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。 2、全班交流，教師隨機點撥、引導。 3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能 激發(fā)人向上？ 小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓 人感到更積極向上，而不是消極低落。 回顧課文，自然銜接 1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事 揭示了閏土的形象？ 2、在你和小伙伴之間一定

4、也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。 出示選題，選擇習作 課件出示： 習作一 少年閏土寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一 兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。 習作二 我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小 心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木 船, 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情 后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、 寫具體。 從以上內容中選擇一個，完成習作。 學生習作，教師指導 第三課時

5、習作講評 明確要求 課件出示作文批改要求和重點： 內容敘述得是否具體； 語言表達是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結構是否比較嚴謹； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。 范文引路 課件出示一篇中等水平的學生習作。 學生快速朗讀。 合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。 小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。 合作批改 同桌交換閱讀對方作文。 用修改符號批改，按項目評分。 匯報交流 指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句 課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見 作者談收獲。 課堂總結 B案 教學過程 第一課時 口語交際 啟發(fā)談話，拓展思路 師：在我們的生活中，經常會遇到新面

6、孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課 的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使 , 下 面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。 學生交流。 選定內容，訓練表達 師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的 印象？ 教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事 情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點， 把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。 自由表達，小組交流。巡回指導。 集體交流。教師點評?？偨Y。 第二課時 習作指導 激情導入，巡視指導 師：這節(jié)課，我們的習作內容有兩個，

7、一是仿照少年閏土的寫法，用一兩件 事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的小木船的開頭部分，展開想象 的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內 容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理， 寫完后認真讀一讀，仔細改一改。 學生寫作，教師巡視指導 完成寫作，題目自定 學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。 同桌交換批閱，相互修改。 第三課時 習作講評 激情導入 這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自 己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。 優(yōu)秀習作

8、賞析 學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。 師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。 互評互改 結合講評，自評自改。 小組交流改后的習作，再次交流分享。 教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現同學們不但樂于寫作，還善于 發(fā)現他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的 精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。 謄抄習作 將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名 字由大家確定。（童年的伙伴、難忘的朋友等） C案 教學目標： 1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通

9、的能力。 2講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。 3根據交流的情況，進行習作。 4通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。 教學準備： 能夠引起回憶的物品。 教學過程： 第一課時 一、聊天回憶，引入話題 這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父一一魯迅先 生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中 給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？ 二、回顧課文，明確要求 1回顧復習少年閏土：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的 映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？ 2確立交流對象與線索： A、初次見

10、面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。 B相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具 體） C通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 2、分組討論，組內交流 A、小組交流，暢所欲言。 B相互評議，改進完善。 3示范帶動，交流評價 A、每一組推薦一名學生進行交流。 B評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二、三課時 （習作） 交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個 人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫 我們的小伙伴。 選材命題，明確要求 1復習指導，范文引路 復習少年閏土的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語 言、行動、神態(tài)來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具 體，寫得打動人心。 2開啟思路，確定對象。 我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表 現人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？ 3題目舉例，拓展思維： 愛國的肥貓寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。 饞貓記事寫一個特別嘴饞的朋友。 試寫初稿，進行修