高中英語語音教學之我見

1、高中英語語音教學之我見作者姓名： 工作單位： 聯(lián)系電話： 高中英語語音教學之我見 摘 要 高中英語語音教學因與全國普通高考聯(lián)系不大且評價標準較靈活，因而時常被廣大英語教師所忽略，本文以以新課標能力目標為綱，以牛津高中英語模塊一為例，分別從兩大方面感知活動和發(fā)音練習，著重闡述了提高高中英語語音教學的方法。關鍵詞 高中英語語音教學，感知活動，發(fā)音練習。一、現(xiàn)象與問題 由于到目前為止，高中英語口語在全國絕大部分省市并沒有納入大學入學考試范疇，所以多數(shù)高中英語教師把英語語音教學列入無關緊要的地位，聲稱當學生把語言整體技能提高之后，語音自然會得到發(fā)展。當然，也有這樣一種較為普遍的觀點：學生們在語音學習上

2、的困難和不足必然會成為影響學生進行英語有效學習的絆腳石。當然，我們高中英語語音教學的目的要使學生的發(fā)音盡可能地標準、地道,但是否有必要或可能讓每個學生都達到“倫敦音”的發(fā)音標準呢?這很大程度上是取決于學生本身的素質和學習英語的環(huán)境。二、語音教學目標盡管這樣，普通高中英語課程標準（實驗）仍對學生的語音學習作出了要求：“能在交流中使用恰當?shù)恼Z調，語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等。”那么，真正的語音教學應該包括哪些方面呢？本人認為，最少有以下五個方面：發(fā)音，音標，重讀，語調，節(jié)奏。這幾個方面是相互聯(lián)系的、彼此滲透的。例如，重讀就決定了字母的拼音規(guī)則。有些同學對于那些國際音標個個都認得，而且叫他拼讀起

3、來也較準確，但一放入單詞中或句子中就走了形、變了樣，使人們聽起來怪怪的。其實，他們就是沒有重視重讀和語調。事實上，如不在發(fā)音上努力做些機械性地模仿練習，是很難提高語音教學的。同時，在教學中也要結合許多有意義且豐富多彩的練習活動。三、提高英語語音教學的方法與活動（一）感知活動，目的在于培養(yǎng)學生確認和分辨不同的讀音，因為對讀音的正確感知是進行聽力理解的前提。具體方法：1. 使用最小對立體。最小對立體是一對一對的單詞，它們在拼寫形式上非常相似，只有一個字母在排列上是不同的。教師們可以隨便地拼讀其中的一個，然后叫同學們進行辨別。如牛津高中英語模塊一wordlist2中以c或s 開頭的單詞中，有這樣一些

4、 cancash skinskip slamslim2. 排序。教師們把每組三個三個的單詞每次以不同的順序讀出來，然后叫同學們以阿拉伯數(shù)字標出教師所讀的單詞的順序。如牛津高中英語模塊一irregular verbs就有許多很好的例子。bit,bid,hit. let,led,met. win,won,run.3. 找特例。教師可以一次讀一組詞語，然后叫同學們辨別第幾個單詞或讀音是不同于其它幾組的。下列單詞同樣來自于irregular verbs：let,let,lent,let run,ran,run,run led,lead,lead,lead（二）發(fā)音練習，其目的在于培養(yǎng)學生正確發(fā)音的能力

5、，其形式、方法也多種多樣，如機械性的模仿，情境中有意義的發(fā)音等。筆者分別舉出以下幾例1. 聽與模仿。 同學們重復教師所說的。這類練習能幫助同學們操練單個的發(fā)音、單個的單詞、單詞群和句子。如在上unit 3內容之前，叫同學們自已拼出課后的單詞，然后教師們以標準的英語語調帶讀。2. 造句。教師給出一系列單詞，這些單詞應盡量包括相類似的發(fā)音，并要求同學們盡可能地多使用給出的單詞造句。造出的句子沒有必要有實際意義或很強的邏輯性。最好造出一些較為幽默的句子。3. 運用有意義的語境。在一段有意義的語篇中，一定包括了若干重要的發(fā)音。教師要使同學們在操練有意義的練習時，同時注意這些發(fā)音。如，unit 3 wo

6、rkbook中的writing，第二段就是很好的朗讀材料來操練元音的發(fā)音：now tommie is taller than me at 175 cm. he is in high school and is the monitor of his class. he is not shy any more. he told me a lot of interesting things about his class when we met. he is very popular with the students and the teachers like him too. he is wor

7、king very hard at his lessons now, because he wants to go to peking university.4. 學習唱英語歌曲。一些歌詞不太長，單詞較簡單的英語歌曲特別注意節(jié)奏與韻腳，對學生的語音學習有較大的幫助。如能教唱歐美經(jīng)典歌曲、校園歌曲或中文翻唱等，學生積極性較高，興趣極濃，不知不覺中發(fā)準了元音，學會了連讀，領會了不完全爆破音等等?？偠灾?，語音在整個語言教學中的重要作用要求學生和教師都必須重視它。目前我國高中階段的語音教學方面還存在很多問題，通過平時對高中生英語語音狀況和高中英語教師對語音課堂教學現(xiàn)狀的了解，筆者認為語音學習應在整個英語學習中占重要地位，并應貫穿于英語教學始終，因而提出了上述適合