2021年八中高三歷史復(fù)習(xí)總結(jié).doc

1、2021年八中高三歷史復(fù)習(xí)總結(jié)_年高考文綜試卷（全國(guó)I）歷史試題，與_年的試題相比，在保持了試卷題型穩(wěn)定和難度穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，命題的形式和內(nèi)容又有了一些改進(jìn)和創(chuàng)新，值得我們歷史學(xué)科的課堂教學(xué)和高考備考反思。第一、穩(wěn)中有變。_年全國(guó)卷一歷史試題體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的原則。形式、內(nèi)容穩(wěn)定，分值安排、題量大小與往年保持一致。變化有取消專題題組。考查范圍更廣。第二、回歸教材，考查教材主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，基本沒(méi)有出現(xiàn)偏題、怪題。去年全國(guó)卷一的選擇題突出特點(diǎn)是“劍走偏鋒”，一些題在教材中找不到知識(shí)的依托，今年選擇題部分一改去年考查許多小字知識(shí)?；緡@主干知識(shí)和國(guó)內(nèi)外重大歷史事件進(jìn)行考查。第13題考查新思想萌發(fā)，

2、_觀念的轉(zhuǎn)變；14題考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。15題考查科學(xué)技術(shù)的雙重作用；16題考查_時(shí)期敵后抗日根據(jù)地的民主_建設(shè)。體現(xiàn)了政治民主化主題。17題考查_時(shí)期中國(guó)外交成果；18題考查_成立；19題考查工業(yè)文明；20題考查日本明治維新；21題考查_年經(jīng)濟(jì)危機(jī)。22題考查二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系和德國(guó)分裂、統(tǒng)一；23題考查朝鮮半島形勢(shì)。除了第12題和第23題?？疾榈亩际侵鞲芍R(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。這對(duì)高中歷史教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。第三、情景化試題明顯增多，突出能力的考查。運(yùn)用文字、照片、表格形式呈現(xiàn)。_道選擇題中，情境命題有_道之多。第13、14、15、16、17、19、20、21題以文字材料形式出現(xiàn)。第22題以圖片形式出現(xiàn)

3、。材料有新意，如15題科學(xué)萬(wàn)能說(shuō)，19題格拉斯諾斯假設(shè)，20題日本兒童玩拍球游戲等等。主觀題每題材料都有一個(gè)表格呈現(xiàn)。把新課程的精神和理念滲透到高考試題中，有利于高中歷史教學(xué)的健康發(fā)展。第四、以文明史范式、整體范式和現(xiàn)代化范式設(shè)計(jì)試題。如第13、20題考查精神文明史，第17、18、19題考查政治文明史，第21題考查整體史觀。第14、15、19題考查物質(zhì)文明史。第37題考查制度文明史。第五、不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，反映出鮮明的時(shí)代氣息。如13題與思想解放大討論的時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)；第20題與大國(guó)崛起相關(guān)，第22、23題與臺(tái)灣問(wèn)題、國(guó)家統(tǒng)一相關(guān)，第37題與改革開放_(tái)周年,重建社會(huì)公平與構(gòu)建和諧社會(huì)相關(guān).39題與

4、_問(wèn)題相關(guān).試題從歷史的角度考察現(xiàn)實(shí)，具有鮮明的時(shí)代性，體現(xiàn)了以史為鑒的功能。針對(duì)_年高考文綜試卷（全國(guó)I）歷史試題的特點(diǎn)，對(duì)_年高考的復(fù)習(xí)備考提幾點(diǎn)建議：第一，要轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)思路，連續(xù)三年的高考文綜歷史試題難度一年比一年加大，而它竟然沒(méi)有引起我們老師足夠的重視，把希望寄托在今年難度應(yīng)該不會(huì)象去年那嗎大把。復(fù)習(xí)的思路沒(méi)有變，結(jié)果就可以想象了。第二，針對(duì)題型的變化取消專題題組，考查范圍更廣。我們不要過(guò)份注重專題的復(fù)習(xí)。第三，回歸教材，注重教材主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。要注重第一輪復(fù)_別是教材主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)大膽放棄，不要因?yàn)榕龅狡}、怪題而把大量的時(shí)間花費(fèi)在掃除偏題、怪題的過(guò)程中，忽視了

5、我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)楦呖伎赡軙?huì)偶爾出現(xiàn)偏題、怪題，但基本上都是以考查主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)為主。第四，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的高考雖然考的是重點(diǎn)知識(shí)，但都不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)可以一眼看到答案，而是考查學(xué)生的知識(shí)理解、運(yùn)用能力，材料的理解、分析概括能力，考查了學(xué)生歷史思維能力。這樣的能力考查與新課程的理念是吻合的，也就是要求我們教師平時(shí)的講課應(yīng)該以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，而不是滿堂灌，應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，否則學(xué)生的歷史理解能力、分析概括能力得不到提高，面對(duì)新情景將手足無(wú)措，那樣想取得好成績(jī)是不可能的，特別是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。第五，要加大備課組活動(dòng)力度。備課組活動(dòng)可以針對(duì)高考復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，歷史高考中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流，畢竟“三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”。第六，要加大培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和做題方法的訓(xùn)練。掌握學(xué)習(xí)歷史的主要方法就是要重視解題能力的訓(xùn)練，探