金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用說課稿

1、各位評委、老師大家下午好！今天我說課的題目是金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下 面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教材的重難點 、教學(xué)法分析、教學(xué)過程和 板書設(shè)計七個方面展開說課。首先我將對教材進行簡要的分析。一、教材分析1教材的地位和作用本節(jié)課是蘇教版高一化學(xué)必修1專題2的第2單元鈉、鎂及其化合物的第一課時金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)中的第一種 金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，實驗探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識和實驗研究技能的 同

2、時，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、教材內(nèi)容分析本節(jié)教材包括四部分內(nèi)容：（1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)的推測。（2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。（3）鈉的存在和制法。（4）鈉的保存和用途。二、學(xué)情分析在初中學(xué)生也掌握了一些基本的化學(xué)實驗操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)是一門以實驗為特征的重要學(xué)科，而且在這節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理等基 本知識，這更有利于學(xué)生深層次理解鈉的性質(zhì)，達到知識的前后聯(lián)系和融會貫通。3、教學(xué)目標分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，我制定出以下教學(xué)目標：a、知識與技能： 了解金屬鈉的物理性質(zhì)； 掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)； 認識鈉是一種活潑金屬。b、過程與方法：初步

3、學(xué)會有序的實驗觀察方法；體驗科學(xué)探究的一般步驟，訓(xùn)練實驗?zāi)芰退季S能力。C、情感態(tài)度與價值觀： 通過實驗探究，養(yǎng)成認真、嚴謹、科學(xué)的實驗態(tài)度； 通過合作實驗，養(yǎng)成團結(jié)合作的精神。4、教材的重點和難點基于我對本節(jié)教材價值的認識和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點確定為：（1）重點是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認識鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是與水反應(yīng)（2）難點是探究性實驗操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)法分析1. 教法分析本節(jié)課可嘗試運用展示法、“實驗-探究”教學(xué)法、結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法, 或用多媒體進行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重與學(xué)生的互動，重視學(xué)生的 動手能力。2、學(xué)法分析根據(jù)教材

4、特點和學(xué)生特點，本節(jié)課進行以下學(xué)法指導(dǎo)：1、讓學(xué)生自己做實驗，強化學(xué)生實驗的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué) 生的化學(xué)實驗素質(zhì)，增強合作的精神。2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象一一分析原因一一得出方法一一綜合運用。3 、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)一一性質(zhì)一 存在和用途”這條線。四、教學(xué)過程為了促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，弓I發(fā)問題首先，教師通過演示“滴水生火”的魔術(shù)，打破學(xué)生原有的認知，然后提問：俗 語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉 的功勞。設(shè)計意圖：使學(xué)生迅速進入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起

5、學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。（二）、實驗探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在這個教學(xué)過程中設(shè)計三個學(xué)生分組實驗和一個視頻錄相，指導(dǎo)學(xué)生認真記錄實驗 現(xiàn)象。通過這些實驗，由幾位學(xué)生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補充。在此期間，教師適時點拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板 書對學(xué)生的討論結(jié)果進行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉 與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實驗中的各個結(jié)論提取出來，使學(xué)生感到清晰、明確。設(shè)計意圖：為了減少探究盲目性，先引導(dǎo)學(xué)生確定探究內(nèi)容，實現(xiàn)在教師引導(dǎo)下 的自主探究活動。（三）凸顯重點，突破難點鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進行分析。首先是學(xué)生親自

6、操作鈉與水反應(yīng)的實驗，使學(xué)生在親身觀察實驗現(xiàn)象，描述實 驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)。可用五個字“浮、 熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗 NaOH但是不能檢驗另 一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進行改進，可用氧化還原原理以及質(zhì)量守恒來驗 證另一種產(chǎn)物是氫氣而非氧氣。（四）、由表及里，學(xué)以致用組織學(xué)生對每一個實驗現(xiàn)象分析，寫出反應(yīng)原理，從鈉的原子結(jié)構(gòu)入手分析鈉在 反應(yīng)中的化合價變化，運用氧化還原反應(yīng)原理分析反應(yīng)的實質(zhì)，總結(jié)歸納鈉的化學(xué)性 質(zhì)。進而指出“結(jié)構(gòu)一一性質(zhì)一一存在和用途”之間的關(guān)系。再由學(xué)生通過所學(xué)知識 和教材分析，總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。（五）隨堂鞏固，課堂小結(jié)之后，為了鞏固所學(xué)知識，檢驗教學(xué)效果，進一步突破重點難點，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識遷移能力，進行了隨堂練習(xí)，內(nèi)容如下：并布置作業(yè)一下課后作業(yè)：若把一小塊金屬鈉投入到盛有一定量硫酸銅溶液的燒杯中，推測可能會有什么現(xiàn) 象？寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式。六、教學(xué)反思：這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以