九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第21課《曹劌論戰(zhàn)》精品教案 （新版）新人教版

1、曹劌論戰(zhàn)教材分析：曹劌論戰(zhàn)是一篇經(jīng)典的史傳作品，在記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史典籍中頗具代表性。本文材料剪裁得當(dāng)，詳細(xì)記敘了曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性、在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確掌握戰(zhàn)機(jī)和詳察敵情的情節(jié)，突出了曹劌的卓越的軍事才干。這樣剪裁，與鄒忌諷齊王納諫具有異曲同工之妙。以魯莊公的“鄙”對(duì)比襯托曹劌的“遠(yuǎn)謀”是本文又一寫作特色。另外，作為文言文閱讀，其中的古今異義，特殊句式等文言現(xiàn)象非常典型，因此加強(qiáng)積累是很重要的。教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生從文章的主題的角度去自主探究材料的詳略安排，并把這一技巧與寫作訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。文言文的學(xué)習(xí)要和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2、：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，左傳的相關(guān)知識(shí)。2、理解掌握文中古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象，加強(qiáng)文言積累，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感訓(xùn)練。3、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)的詳略安排。4、對(duì)比襯托和側(cè)面描寫的寫作技巧。5、運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象的寫作手法。6、課文的朗讀和背誦：課文的篇幅較短，但其中有不少的對(duì)話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。背誦課文。過(guò)程與方法：1、反復(fù)朗讀，討論探究，找出文中的特殊文言現(xiàn)象，聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)，在演變與沿革中去掌握文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、課內(nèi)引導(dǎo)，課外拓展的方法學(xué)習(xí)課文。加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累。3、聯(lián)系鄒忌諷齊王納諫，比較閱讀。4、將課文的學(xué)習(xí)與寫

3、作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)不僅取決于武器裝備，而且與民心的向背，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等都有密切關(guān)系。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些道理運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排語(yǔ)言描寫刻畫人物形象。難點(diǎn)：與鄒忌諷齊王納諫比較閱讀教學(xué)突破：聯(lián)系寫作實(shí)踐與生活加強(qiáng)理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，朗讀課文，初步了解課文大意。2、找出需要掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：（目的：既增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累，也引出以少勝多的戰(zhàn)例，引出課文）多媒體出示項(xiàng)羽的垓下歌“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

4、”這是失敗了的英雄項(xiàng)羽的最后的人生悲歌，項(xiàng)羽擁兵40萬(wàn)之眾，卻被僅有10萬(wàn)兵馬的劉邦挫敗，落得四面楚歌，烏江自刎的結(jié)局，原因是什么？1、學(xué)生暢所欲言。點(diǎn)撥：項(xiàng)羽的殘暴和不善用人是他失敗的原因之一。2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例，分析一下克敵制勝的關(guān)鍵是什么？教師板書課題、出處二、 解析題目1、 文中出現(xiàn)了哪些人物？（魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人）2、 從題目看，主要人物是誰(shuí)?（曹劌）3、 文章主要內(nèi)容是在記敘一次戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)嗎？從題目中的哪個(gè)字可以看出來(lái)。（“論”）4、 文章記敘的是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)？（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)）三、 簡(jiǎn)介歷史背景（學(xué)生讀注釋后教師補(bǔ)充，出示幻燈片）課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。

5、這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。點(diǎn)撥：從歷史背景分析，魯國(guó)進(jìn)行的這次戰(zhàn)爭(zhēng)是什么性質(zhì)？明確：抗擊外來(lái)入侵的正義戰(zhàn)爭(zhēng)四、 本文出自哪里？簡(jiǎn)介左傳（出示

6、幻燈片）左傳：我國(guó)古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說(shuō)春秋的一部著作。其中記載著春秋時(shí)代各國(guó)的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動(dòng)。原書名為左氏春秋，漢以后稱為春秋左氏傳，簡(jiǎn)稱左傳。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。五、學(xué)生朗讀課文找出讀錯(cuò)的字，糾正讀音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。曹劌（gu）左傳（zhun）謀（mu）惠（hu）玉帛（b）轍（zh） 間（jin）：參與。 小信未孚(f) 登軾而望之(sh) 靡(m)揣摩下列句子，該讀出怎樣的語(yǔ)氣肉食者謀之，又何間焉？（反對(duì)）小信未孚，神弗福也（否定）六、 學(xué)生對(duì)照注釋翻譯課文，找出古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊文言現(xiàn)象。第一板

7、塊古今異義1、 對(duì)照注釋，找出古今異義的詞語(yǔ)2、 比較辨析其變化。3、 組詞鄙：古義：鄙陋，目光短淺今義：（品質(zhì)）惡劣，如卑鄙詞義程度加重犧牲：古義：祭祀用的牛羊豬等今義：為正義事業(yè)而舍棄生命，或舍棄一方的利益。（造句）詞義延伸發(fā)展獄：古義：訴訟案件今義：監(jiān)獄忠：古義：盡心辦好本分的事今義：忠心詞義程度加重再：古義：第二次今義：又（比較探究：古義“又”用哪個(gè)詞表示？明確“復(fù)”）詞義范圍擴(kuò)大第二板塊詞類活用1、 找出詞類活用的句子，解釋其意思神弗福也，福：名詞用作動(dòng)詞，賜福保佑公將鼓之，鼓：名詞用作動(dòng)詞，擊鼓2、 聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析其中的規(guī)律“?！钡那懊嬉辉~是什么？句子“不飛機(jī)”“不蘋果”能說(shuō)通

8、嗎？“公將鼓之”中主語(yǔ)“公”有謂語(yǔ)動(dòng)詞嗎？師生小結(jié)：否定副詞“不”的后面的名詞往往用作動(dòng)詞，主語(yǔ)沒有謂語(yǔ)動(dòng)詞的情況下，它后面的名詞往往用作動(dòng)詞第三板塊一詞多義1師生共同找出需要注意的詞語(yǔ)2、學(xué)生比較辨析 間又何間焉，參與公問其故，緣故間故中間力拉崩倒之聲，夾雜 故逐之，所以第四板塊重點(diǎn)實(shí)詞1、對(duì)照注釋，找出需要識(shí)記的重點(diǎn)實(shí)詞，解釋2、 用這個(gè)詞組一個(gè)成語(yǔ)望其旗靡所向披靡（靡，倒下）彼竭我盈惡貫滿盈（盈，充滿，旺盛）小信未孚不孚眾望（孚，信服）懼有伏焉危機(jī)四伏（埋伏）故克之克敵制勝攻無(wú)不克（克，戰(zhàn)勝）三而竭彈精竭慮精疲力竭(竭，盡)觀其轍南轅北轍重蹈覆轍（轍，車輪印）放逐之一逐鹿中原追亡逐北（逐

9、，追趕）難測(cè)也莫測(cè)高深心懷叵測(cè)（測(cè)，預(yù)料）未能遠(yuǎn)謀足智多謀（謀，謀略）第五板塊特殊句式1、指出下列句子的省略部分，填入口號(hào)內(nèi) （1）、乃入見。（）問：“何以戰(zhàn)？” （2）、戰(zhàn)則請(qǐng)（）從。 （3）、公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以（）分人?！?（4）、一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。 明確：（1）、曹劌（2）“我”（曹劌）（3）衣食（4）擊鼓擊鼓2找出文中的判斷句和倒裝句，翻譯并總結(jié)規(guī)律。明確：判斷句（翻譯時(shí)加判斷動(dòng)詞“是”）夫戰(zhàn)，勇氣也忠之屬也倒裝句：何以戰(zhàn)？（以何戰(zhàn)？）七、 朗讀課文八、 板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)左傳鄙：古義：鄙陋，目光短淺 福：名詞用作動(dòng)詞，賜福保佑犧牲：古義：祭祀用的牛羊豬等

10、鼓：名詞用作動(dòng)詞，擊鼓 獄：古義：訴訟案件忠：古義：盡心辦好本分的事再：古義：第二次九、完成同步練習(xí)給下列加粗的字注音曹劌左傳謀惠玉帛轍 間 小信未孚 登軾而望之 靡解釋加粗詞語(yǔ)的意思。又何間焉 間： 肉食者鄙鄙 小大之獄獄： 犧牲玉帛 犧牲用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。 （2）小信未孚，神弗福也。同步練習(xí)參考答案、曹劌（gu）左傳（zhun）謀（mu）惠（hu）玉帛（b）轍（zh） 間（jin）：參與。 小信未孚(f) 登軾而望之(sh) 靡(m)、（）參與（）鄙陋，目光短淺（）案件（）豬牛羊等祭祀品、（1）衣食一類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人（

11、2）這種小信用不能受到神的信任，神靈是不會(huì)降福的 第二課時(shí)一、 導(dǎo)入：鄒忌的智慧表現(xiàn)在他的婉言規(guī)勸，那么曹劌的智慧又表現(xiàn)在哪里呢？這節(jié)課我們來(lái)欣賞曹劌的智慧。二、 引導(dǎo)學(xué)生解讀課文第一板塊理解課文內(nèi)容1、 從哪個(gè)字可以看出此次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)？什么性質(zhì)？明確：“伐”，侵犯，對(duì)于魯國(guó)是一次抵御外來(lái)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。2、 曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪幾個(gè)階段進(jìn)行論說(shuō)？點(diǎn)撥：仔細(xì)讀課文，分析課文三個(gè)段落的內(nèi)容。明確：戰(zhàn)前，戰(zhàn)中，戰(zhàn)后3、“何以戰(zhàn)？”，從曹劌的這句問話可以看出他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是很有經(jīng)驗(yàn)的，有什么經(jīng)驗(yàn)？點(diǎn)撥：“以”是什么意思？此句針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪個(gè)階段？明確：他很注重在戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作。3、 曹劌認(rèn)為戰(zhàn)前應(yīng)該做怎樣的準(zhǔn)備？

12、用原文回答。用自己的話概括是什么？明確：小大之獄，雖不能察，必以情取信于民4、 魯莊公起初認(rèn)為戰(zhàn)前該做怎樣的準(zhǔn)備？用原文回答。明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信5、 從魯莊公的以上認(rèn)識(shí)，可以看出他具有怎樣的性格特點(diǎn)？用文中的一個(gè)字表示。明確：“鄙”6、 從曹劌的論述可以看出他具有怎樣的性格特點(diǎn)？用原文的一個(gè)詞表示?！斑h(yuǎn)謀”7、 曹劌的“遠(yuǎn)謀”還體現(xiàn)在哪些地方?用文中原話回答。明確：兩個(gè)“未可”，兩個(gè)“可矣”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?、從曹劌的這些論述中，可以看出他具有怎樣的戰(zhàn)略

13、思想？點(diǎn)撥：他認(rèn)為進(jìn)攻時(shí)應(yīng)怎樣做？追擊時(shí)應(yīng)注意什么？明確：他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之），也善于選擇有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行追擊（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之），知己知彼，百戰(zhàn)不殆。9、魯莊公知道取勝的原因嗎？從哪句話可以看出來(lái)。明確：不知道，“公問其故”10、魯莊公的“鄙”還表現(xiàn)在哪些方面？點(diǎn)撥：從戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)去分析明確：“公將鼓之”，“公將馳之”11、曹劌的身份是怎樣的？從文中找出依據(jù)。明確：平民百姓“肉食者謀之，又何間焉？”12、曹劌的智慧 體現(xiàn)在哪里？曹劌是個(gè)怎樣的人？分析其

14、性格特點(diǎn)。明確：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備取信于民，他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，抓住戰(zhàn)機(jī)。同時(shí)他位卑而未敢忘憂國(guó)具有愛國(guó)思想。第二板塊探究寫作技巧1、 文章為什么要表現(xiàn)魯莊公的“鄙”？對(duì)揭示曹劌的形象有什么作用？用什么手法？明確：用魯莊公的鄙陋，即魯莽，毫無(wú)軍事指揮才能與曹劌的聰明才智形成鮮明的對(duì)比，更突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”對(duì)比的寫作手法2、 為什么要寫“鄉(xiāng)人”？用了什么寫作手法？明確：側(cè)面描寫，用鄉(xiāng)人襯托曹劌的愛國(guó)思想3、 文章開頭“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)?！蹦苋サ魡?？明確：

15、不能，這是曹劌請(qǐng)見得原因，需簡(jiǎn)略介紹。4、文章對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面祥寫了嗎？本文祥寫什么？略寫什么？為什么？明確：作為一篇記史的作品，本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)是史料剪裁得當(dāng)。作者把曹劌在戰(zhàn)前啟發(fā)莊公認(rèn)識(shí)取信于民的重要性、在作戰(zhàn)中準(zhǔn)確的掌握戰(zhàn)機(jī)和詳察敵情以及在戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)原理，都寫得比較詳細(xì)。其作與表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”無(wú)關(guān)的事如戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模、戰(zhàn)斗的圖景等一概不提；而對(duì)“論戰(zhàn)”起引線作用的事件如請(qǐng)見、從戰(zhàn)、克敵等，也只是一筆帶過(guò)。這樣剪裁，對(duì)再現(xiàn)軍事家曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。 5、曹劌的性格主要運(yùn)用什么寫作手法表現(xiàn)的？明確：語(yǔ)言描寫“言為心聲”，文中以曹劌為主、莊公為賓，通過(guò)他們有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭(zhēng)問題的對(duì)

16、話，闡明弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人等戰(zhàn)略思想，突出了人物的性格。6、本文與鄒忌諷齊王納諫在寫作手法上有什么異同？第三板塊拓展探究1、 看待事物要一分為二，你該怎樣全面地評(píng)價(jià)魯莊公？對(duì)你有什么啟示？點(diǎn)撥：一、從他的魯莽，缺乏軍事指揮才能的角度評(píng)價(jià)二、 從作為一個(gè)國(guó)君能允許一介布衣來(lái)參與國(guó)事，并聽從他的正確指揮的角度來(lái)評(píng)價(jià)啟示：可以從以下角度來(lái)談：（1）、虛心聽取他人的意見（2）、不掩飾自己的缺點(diǎn)2、 像曹劌這樣憂國(guó)憂民，又具有超凡智慧，歷史上不乏其人，你能列舉幾個(gè)并講一講他們的故事嗎或說(shuō)出他們的名言？明確：如：諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之

17、間”顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”3、 歷史上像長(zhǎng)勺之戰(zhàn)這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例屈指可數(shù)，請(qǐng)列舉幾個(gè)。明確：官渡之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)4、 找出出自本文的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)出其意義。再列舉幾個(gè)出自古代典籍的成語(yǔ)。明確：一鼓作氣門庭若市、望洋興嘆、5、 學(xué)以致用，課堂練兵中心：批評(píng)當(dāng)今社會(huì)唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣 材料：一位時(shí)尚的女售票員白拿想坐車的老農(nóng)的葡萄后，一改初衷，讓帶著葡萄筐的老農(nóng)乘車。環(huán)節(jié)：1、作者與爸爸?jǐn)D車（起因） 2女售票員白拿想坐車的老農(nóng)的葡萄而改變態(tài)度的過(guò)程 3、老農(nóng)吃力地下車的情景問題：以上環(huán)節(jié)哪些祥寫，哪些略寫？點(diǎn)撥：詳略處理：作者與爸爸?jǐn)D車（起因）和農(nóng)民下車（結(jié)果）略寫， 女售票員白拿想坐車

18、的老農(nóng)的葡萄（經(jīng)過(guò)）詳寫。運(yùn)用傳神的神態(tài)、語(yǔ)言刻畫了一個(gè)冷漠、唯利是圖的女售票員形象。面對(duì)擁擠、爭(zhēng)吵的乘客，先是“漫不經(jīng)心的磕著瓜子，用鄙夷的眼光望著滿車亂哄哄的人群說(shuō)：“擠什么擠，覺得人多回你家坐小車去，吵吵嚷嚷，也不嫌煩！”途中，看到一個(gè)老農(nóng)搬著個(gè)大箱子要上車，他便不耐煩地?fù)]揮手說(shuō)：“喂，喂，這東西能上來(lái)嗎？”老農(nóng)立刻送上兩串葡萄，才得以上車。緊接著，她便擺弄著葡萄，說(shuō)：“這葡萄，不錯(cuò)嘛！挺水靈的，什么價(jià)？”老農(nóng)心知肚明，即刻再送幾串，這時(shí)她便完全“陰轉(zhuǎn)晴”了。一副唯利是圖的嘴臉完全展現(xiàn)在我們面前。此外，對(duì)人物外貌雖有寥寥幾筆，卻也傳神生動(dòng)。詳略得當(dāng)在此也得到運(yùn)用。三、 指導(dǎo)背誦課文。四、

19、 教學(xué)反思：學(xué)習(xí)文言文，一定要夯實(shí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文言語(yǔ)感，同時(shí)，也要注意每篇文章的范文作用，學(xué)以致用，將其中的寫作技巧運(yùn)用到寫作當(dāng)中去，才能融會(huì)貫通，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。五、板書設(shè)計(jì)：曹劌論戰(zhàn)曹劌（遠(yuǎn)謀）： 寫作技巧：戰(zhàn)前：政治準(zhǔn)備：取信于民 1、對(duì)比手法戰(zhàn)中：抓住反擊時(shí)機(jī)和追擊時(shí)機(jī) 2、側(cè)面襯托位卑未敢忘憂國(guó) 3、詳略得當(dāng) 4、語(yǔ)言描寫六、同步練習(xí)：【1】 既克，公問其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?選自曹劌論戰(zhàn))【2】 于是入朝見威王，日：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。