教師的心理健康與否對教育教學工作的影響極大

1、教師的心理健康與否對教育教學工作的影響極大。心理健康的老師不但能使自己工作舒心，還能對學生潛移默化地進行教育和引導，全身心的投入到教育教學中去，會更多的去關愛學生。只有心理健康的老師才能成為合格的教育工作者，才能培育出良好心理素質的學生。教師職業(yè)對教師心理會產(chǎn)生一定的影響，是教師心理出現(xiàn)一定的問題。如教師的神圣職責和對教師過高過嚴的要求給教師造成的精神壓力，工作上對教學效果不滿意的心理壓力壓，來自社會各方面的因素：職業(yè)崇高而社會地位不高、付出多收效收入少等都會引發(fā)教師的心理問題。另外，教師與學生之間、教師與家長之間的問題如果處理不好，就會從心理上產(chǎn)生問題，造成心理不健康。我接觸的老師中敬業(yè)的不

2、少但樂業(yè)的幾乎沒有，有一些老師還說一上課就頭痛，渾身無力，一下課就好了。怎樣才能調適自己使心理健康呢？我認為，對生活始終保持一種積極的心態(tài)，才能克服情緒對自己的困擾，才能勇往直前。只要我們努力，前途會始終一片光明。一、教師不僅是人類靈魂的工程師，更是師德的楷模。教師是光榮的職業(yè)，這種光榮在于無私的奉獻。今天我是含著眼淚觀看用愛心譜寫師德之歌的視頻材料的。雖然視頻中大部分教師的事跡我以前也知道一些，但重溫他們的事跡時仍會被感動、被震撼.二、 一一東方鴻儒季羨林生于憂患，以自強不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富。 季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的

3、學識，還因為他的品格。即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。最美女教師張麗莉危急時刻為救學生壓斷雙腿，把生的希望留給別人把死的威脅留給自己。用生命作支撐，舍身護生的譚千秋當大災到來時，他那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。在高原播種希望格桑花的胡忠、謝嘵君，為了更多的孩子，為了成為最好的父母，他們放下蒼老的父母，帶上年幼的孩子。不是絕情，是極致的深情；不是沖動，是不悔的抉擇。最美鄉(xiāng)村女校長李靈挑著孩子沉甸甸的夢想，在春天播下希望的種子。溫暖背影孟二冬身上浸透著師者的博大、尊嚴與熱情。懸崖小學的

4、支教夫妻李桂林、陸建芬夫婦在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽?！肮蛑苯虝睦辖處熽懹揽?6年來日復一日地跪在講臺上傳道授業(yè)；年復一年跪著前行在山間道上，走村串寨做家訪。以身擋車救學生的殷雪梅心中責任重于泰山，心中愛勝過一切。挖煤助學教師劉念友為人師表、以苦為樂、默默助學。愛心點亮心靈的徐本禹走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任. 愛心與責任是一個是善良人們永遠關心與談論的話題。我們教師是一個特殊群體，具有特殊的使命。更應該具有強烈的愛

5、心與責任，因為我們面對的是祖國的花朵，人民的期望和祖國的未來。感染和教育好我們的下一代，使他們具有優(yōu)秀思想是我們不可推卸的責任。老師是平凡的，但他們默默無聞、無私奉獻，通過一樁樁不起眼的小事，一件件潸然淚下的事跡，一句句質樸的話語，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。體現(xiàn)了新時期人民教師忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛祖國、服務人民，教書育人、為人師表的高尚師德和無私奉獻精神，這種高尚的師德是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識底蘊和文化品位的體現(xiàn)！作為教師中的一員，我一定要學習他們甘于奉獻、甘為人梯的精神，為振興祖國的教育事業(yè)貢獻智慧和力量。 我對初中生物新課標的理解通過學習，我了解了本課標是為了適應時代發(fā)展的

6、需要而產(chǎn)生的。本課標在繼承了我國生物科學教育優(yōu)勢的基礎上，更注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調學生的主動學習，能夠對生物學產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、科學精神、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識等方面得到提高。生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng)。教學過程中要關注每一個學生，促進他們在原有基礎上的良好發(fā)展。作為生物學科的教師，要提高貫徹課程目標的自覺性，引導并組織學生進

7、行探究性學習，用恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生理解并掌握重要概念，加強和完善生物學實驗教學，盡量落實科學、技術和社會相互關系的教育。對學生的學習評價也非常重要，它不僅是對學生學習成績的肯定，更是對學生學習的激勵。因此，評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。應采用多元化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用。應重視對學生的探究能力進行評價，重視對學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價，重視檢測學生知識目標的達成。總之，要圍繞新課標的各項要求設計教學，采用最恰當?shù)姆绞绞姑總€學生學好生物學知識。新課程改革提出了“以學生發(fā)展為本”、“以創(chuàng)新精神的實踐能力培養(yǎng)為重點

8、”的基本理念，探究性學習中，學生在老師輔助與支持下，以科學研究的方法，應用各種方法發(fā)現(xiàn)并獲得知識。通過具體的實踐活動，主動體驗、探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的科學研究能力、思維能力，創(chuàng)造能力和實踐能力，學會自主、創(chuàng)造性地學習，養(yǎng)成屬于他們自己的科學精神、科學態(tài)度，從而真正把握科學方法，形成科學和行為習慣。結合自己一線教學實踐，就實驗教學談談個人體會。教師首先要讓學生主動地產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學習心理，并且讓學生帶著問題走向教材、走向自然、走向科學。所創(chuàng)設的情景為教學內容服務，其目的都是為了激發(fā)學生的學習興趣。在常規(guī)的教學中，也經(jīng)常用到探究式的教學方式，教師提出的問題一定是經(jīng)過充分準備和思考的問題

9、，以探究為核心的教學中，要有問題串兒，難度逐漸遞進，在思維方法上要有邏輯關系，這樣，才能保證學生持久的探究學習興趣。教學方法要充分體現(xiàn)新課改理念。在環(huán)境對生物的影響一節(jié)教學中，采用引導、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征？課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然后，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論并進行交流反饋?？傊虒W中教師只要根據(jù)教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。生物探究性學習，是學生在教師的幫助、指導下

10、，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題（課題、主題），以探究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題；不僅可以促進學生轉變原有的學習方式，學會主動學習、終身學習，而且可以促進教師教學觀念和教學行為方式的改變，建立新型的師生關系，在組織、參與、指導學生開展研究性學習活動中，促進教師自身綜合素質的提升和實施素質教育能力的提高，迎接教育的新革命。理想畢竟與現(xiàn)實存在著距離，教學設計先于教學過程。因此，很有必要在課后及時地對每一節(jié)課進行反思。反思什么呢？我認為：首先，要思目標。教學目標是一節(jié)課的靈魂，一節(jié)課的教學都要圍繞這一目標展開。因此，上完一節(jié)課,必須要檢查這節(jié)課教學的

11、三維目標是否已完成，以便作好下一節(jié)課的教學銜接；其次，要思教法。有效的教學方法是完成教學目標的前提與保證，在課堂上驗證你在備課時所設計的教學方法是否服務于內容，是否有利于教師解決重點突破難點，是否有利于幫助學生理解并掌握知識，為下一輪的教學汲取經(jīng)驗。再者，要思教具。教具是進行教學所憑借的工具。教具是課程資源中的一員，使用時要注意它的針對性和使用方法，進而作到物盡其用，真正為教學服務；最后，還要思課堂設問、所舉的事例和備課資料。課堂教學中為了啟發(fā)學生的思維教師要進行必要的設問，有效的設問才能實現(xiàn)啟而有發(fā)，否則設問就成了多余的了。教學中要進行檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維具體

12、化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點教師也要思考。教學活動是一個實踐的過程，備課時要準備一定的相關資料，輔助教學并應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是教師所要進行的必要的反思?？傊?，反思是為了提高教學能力，進而提高教學效果。受學生知識水平，自主學習，探究能力的限制，學生習慣于傳統(tǒng)教學，一時也很難改變學習方式，學生要有廣泛的概括化的背景知識，因為學生對某個話題一無所知，也就不能做相應的思考，學生在提出問題，作出假設，制定計劃，實施計劃，得出結論，表達和交流的能力不具備，探究式教學也難于實施。這些能力也是教師在探究式教學應著力

13、培養(yǎng)的。綜上所述，探究式學習是面向全體學生，關注學生問題，在教師的正確引導下，學生主動參與、自主探究、相互學習與交流的一種學習方式，通過探究學習科學，可以使學生把科學知識的學習與科學方法的訓練結合起來，將所學知識用于解決新問題，可以使學生對科學技術與社會的關系，科學的性質等問題有切身的認識和體驗，還可以培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學精神。特別地能發(fā)展學生的動手操作能力，搜集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。愿我們廣大教師為學生的科學素養(yǎng)提高。不斷實踐探究式教學，把探究式教學推向深處。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與

14、發(fā)現(xiàn)，并進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。生物學是課程標準規(guī)定的義務教育初中階段一門重要的以實驗為基礎的基礎學科，實驗教學在初中生物學教學中具有相當?shù)闹匾饔谩５捎跉v史和現(xiàn)實的原因，初中生物學教學并未等到應有的重視，生物實驗的教學的開展更不盡人意。初中生物學實驗教學面臨的困難。由于長期應試教育的原因，相當一部分教師沒有從學生終身學習、終生發(fā)展的角度看待實驗教學的重要性。重考試分數(shù)，輕能力培養(yǎng)，與尤其是動手操作能力的鍛煉。為了高分數(shù)，做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗和紙上練實驗。由于歷史的原因，生物學長期在初中教育中不受學生、

15、家長和教師的重視，長期被邊緣化。生物實驗教學也因此受到很大影響。教師素質層次不齊，大量專業(yè)教師流失，缺乏專職的生物實驗室管理人員，嚴重影響了初中生物實驗教學的開展。由于初中生物在整個初中課程體系中被邊緣化、“副科化”，導致初中生物教師隊伍發(fā)展緩慢。實驗教學中大量的本因實驗員去做的實驗準備和實驗室管理工作都要生物教師去完成，無形中加大了教師的工作量，影響了實驗教學的開展。課時分配的不合理嚴重制約著初中生物實驗教學的開展。以七年級上冊為例，本冊教材中各種實驗共23個，其中探究類實驗9個、學生分組實驗8個、演示實驗3個、調查類實驗3個，整冊教材的建議教學課時為38課時。現(xiàn)行的初中課程課時分配中生物學

16、科為每周每班2節(jié)課，一學期20周中除去節(jié)假日、期中和期末考試及其他活動影響，真正的教學時間大約為16周左右。這樣的教學時間連完成基本的教學認為都無法保證，教學中為了趕進度一節(jié)課上兩節(jié)課的內容時有發(fā)生。而驗教學需要教師投入更多的時間和精力去準備，這使得生物實驗教學沒有充足的時間保證。實驗儀器設備不配套，實驗材料和易耗品補充不到位影響生物實驗教學的開展。生物實驗中一些鮮活材料都要求現(xiàn)買現(xiàn)用，而許多學校都沒有專門開列這一部分費用。實驗材料的獲取一般由老師發(fā)動學生收集或有教師自己購買，這也影響了生物實驗材料的獲取。教學儀器設備的配備不可能一次到位、一勞永逸，部分易耗品需要即使更新和補充，如載玻片、蓋玻

17、片、刀片、濾紙、PH試紙、酒精等，這些易耗品是生物實驗中常用和不可缺少的，而且消耗量大，如果補充不到位將使實驗無法進行。二、解決策略1、轉變落后的教育觀念，樹立全面發(fā)展的教育思想。生物學教學在培養(yǎng)學生的探究能力、學習能力和解決問題的能力及責任感、合作精神和創(chuàng)新意識方面具有不可替代的重要責任。實驗是生物學的基礎，是生物學教學的重要組成部分。廣大教師和教育工作者尤其是生物學教師和學校管理者切實轉變觀念，樹立全面發(fā)展的教育思想，真正重視生物實驗教學。2、加強專業(yè)化教師隊伍建設，為生物教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。初中生物實驗教學的開展，必須從根本上解決學科教師和實驗教師不足的現(xiàn)狀。不僅要配備足夠的專業(yè)教師，更

18、要為生物學教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們能長期堅持從事生物學教學。3、根據(jù)實驗教學的特點，適當調整教學時間。對學生分組實驗和探究實驗較多的七年級第一學期，適當?shù)脑黾由飳W教學時間，單獨開設生物實驗課，為生物學實驗教學的開展提供時間保證。4、加強實驗儀器設備管理，及時補充缺損儀器和實驗材料。5、建立和完善實驗教學的激勵和評價機制，使學校和教育管理人員重視實驗教學，充分調動生物教師開展實驗教學的積極性和主動性。遵循中學生認知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律提高教育教學效果通過這次國培視頻學習，我認識到：在生物教學工作中，注重學生的心理發(fā)展特點研究，并根據(jù)學生的學習認知特點，以提高全體學生的生物科學素養(yǎng)顯得尤

19、為重要。從心理特點出發(fā)，激發(fā)并保持學生的學習興趣，同時注重生物教學策略的研究，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。生物學知識有助于加深學生對人格發(fā)展和身體發(fā)展的認識。如生態(tài)學的相關知識有助于現(xiàn)代中學生對人與自然的和諧發(fā)展關系的理解，對于社會的關注更多，如對人口與計劃生育，環(huán)境污染與可持續(xù)發(fā)展等熱點問題的關注。進化論中的自然選擇適者生存思想有利于學生進取精神的養(yǎng)成，生物學中的系統(tǒng)觀念則有助于學生自我調節(jié)能力的提高，從而促進健康人格與身體的發(fā)展。遺傳與變異的相關知識使學生正確認識人類的性別以及相關的特征，從生物學角度認識和了解異性的身體特征，

20、有利于走出青春期的心理誤區(qū)，促進健康人格的發(fā)展總之，在平時的教育教學工作中，我要積極學習，結合初中學生認知發(fā)展特點和心理發(fā)展的特點，力求以現(xiàn)代教育理念和教育理論為指導，以先進的經(jīng)驗為參考，優(yōu)化教學手段，改進教學方法，在教學過程中突出學生的主體地位，面向全體學生，著眼整體素質，切實提高課堂的效率和質量。由于嫁接是植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的具體應用,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上繁殖果樹、花卉優(yōu)良品種苗木普遍采用的一種育苗方法,實踐性強,如果只講理論,學生對其理解會有一定的困難。因此,在學完“植物的生殖”一節(jié)內容之后,安排了“嫁接”內容的課外實踐課教學。通過開展此次實踐教學活動,旨在理論聯(lián)系實踐,培養(yǎng)學生的動手能力

21、,習得一技之長,進而為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。對于中學生,特別是農(nóng)村孩子來說,學好“嫁接”具有重要意義。1.1教學目標：（1）認知目標:讓學生基本了解嫁接的有關概念和常用方法,掌握提高嫁接成活率的技術要點。（2）能力目標:結合教師現(xiàn)場嫁接操作示范、清晰的多媒體影片、圖片展示和學生親自動手操作實習,讓學生基本掌握嫁接的技術要領。（3）情感態(tài)度與價值觀目標:使學生增強對生物學實踐課的興趣,培養(yǎng)學生科學認知事物的態(tài)度。1.2教學重點：（1）嫁接具體操作方法、步驟。（2）提高嫁接成活率應注意的要點。1.3教學難點嫁接具體操作方法、步驟。生物的多樣性教學目標：1.列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。2

22、.指導學生分析資料，培養(yǎng)學生分析資料的能力。3.對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。教學重點和難點：1.生物的多樣性三個層次的關系。2.理解基因多樣性。3.學習分析資料的方法。課前準備：1.制作生物的多樣性的課件。2.收集有關生物的多樣性的資料。課時安排：一課時教學設計一、引言教師：播放美麗的大自然風光錄像。然后提問大自然中美麗的風光是由哪幾種因素形成的？學生：回答。教師：引出新課內容二、生物種類的多樣性教師：提出有關生物種類和多少的問題。學生：回答。教師：引導、分析和總結，使學生對自然界生物種類的多

23、樣性，形成一個初步認識。教師：1.展示資料。2.指導學生分析資料，討論有關問題。學生：分組閱讀資料，討論問題，回答問題。教師：根據(jù)學生回答，展示有關資料，說明我國是世界上生物種類最豐富的國家之一三、基因的多樣性教師：提出相應的問題，并通過展示圖片、錄象引導學生進一步理解基因的多樣性學生：根據(jù)教師提供的資料，進行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內在原因。四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：引導學生通過一個游戲，說明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義五、小結教學過程設計教師：同學們我們生活在大自然中，讓我們來再次感受他吧！錄像：播放生物多樣性的錄像。教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，

24、今天我們就來認識生物的多樣性。（板書，第二章 認識生物的多樣性）一：生物種類的多樣性教師：自然界生物的種類到底有多少種？學生：（隨意地預測）教師：其實不僅我們不知道，科學家也眾說紛紜，有的說有500萬種，有的說有1000萬種，更有的說有一億種之多?？傊匀唤缟锏姆N類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點。（板書：生物種類的多樣性）教師：雖然我們不知道世界上到底有多少生物，但人類已經(jīng)標識了其中的175萬種。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧妙，有待于我們去探索，生物學還有許多的發(fā)展空間。展示課件：自然界中生物的種類實際存在500萬到1億種之間。已

25、識別約175萬種教師：1、（設疑）我國生物種類多樣性又有什么特點呢？2、下面我們通過分析資料，來了解生物種類多樣性的情況。3、同學們四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。學生資料1：課本第90頁表格思考題：1) 表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？2) 表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4) 怎么計算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？思考題：1）表中生物類群從分類學上來說，又可以分為哪兩類？學生：1、動物和植物。教師：除了動物和植物外，你還知道哪些生物類群？學生：細菌、真菌和病毒。思考題2、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種

26、最少？學生：被子植物最多，裸子植物最少。教師：我國的裸子植物種類最少，為什么又被公認為裸子植物的故鄉(xiāng)呢？（思考題3）學生：因為我國裸子植物在世界上占有的百分比最高。學生：我國有許多世界上所特有的裸子植物，如銀杏，水杉等。學生：她們在地球上出現(xiàn)年代非常久遠。思考題4教師：怎樣計算表中我國生物類群的總種數(shù)占世界的百分比？學生：我國已知植物種類與世界已知植物種類的比值，再乘以100%。學生：約為14.96%教師：把這個數(shù)字放到世界范圍去看，處于什么水平呢？展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。二、基因的多樣性教

27、師：剛才我們了解了生物種類的多樣性？是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？學生：外界的環(huán)境。教師：內在的因素是什么呢？學生：內在因素是基因。教師：很好。決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。我們先探討基因的多樣性？教師：我們知道，生物的細胞中有成千上萬基因。基因決定生物的性狀。展示：貓與狗的圖片。教師：同學們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？學生：不相同教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？錄象：不同的狗。學生：不同的狗他們的基因也不相同。教師：你根據(jù)什么來判斷他的基因組成不相同呢？展示：狗的圖片。學生：從他們的顏色、體形等都可以看出他們的基因組成不

28、同。教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，再想一想，狗與貓之間，狗與狗之間，哪種基因組成差異大？學生：貓與狗之間的差異大。教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因組成，就形成了狗的基因庫。狗有狗的基因庫，人也有人的基因庫，目前，人類正在進行人類的基因庫的研究，也就是人類的基因組計劃，并預測如果成功，將會對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。教師：（設疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？展示：（課件資料）全國現(xiàn)存只華南虎，分布在全國的個動物園內。令人震驚的是，這只華南虎，都是年從野外捕獲回來的只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年一年共死亡只老虎，出生只小虎，其中兩只，

29、眼睛是瞎的。教師：這只是眾多瀕臨滅絕的動物情況的一個代表。討論：1 、為什么幼虎的眼睛是瞎的？2、 如果人類不采取措施，預測華南虎的命運？3 、 怎樣來保護華南虎？學生：因為，華南虎的數(shù)目太少，只能近親繁殖。教師：為什近親繁殖容易造成疾病呢？教師或學生：相似的基因組成的生物繁殖的下一代，疾病被表現(xiàn)出來的可能性很大，生物的生存能力較低。教師：朱鹮以前的狀態(tài)與現(xiàn)在的華南虎相似，通過科學家們的努力，擴大了種群數(shù)量，現(xiàn)在他們的情況有所好轉。學生：如果人類不采取措施，華南虎將滅絕。學生：我們要保護它的生存環(huán)境，讓它與其他的老虎繁殖。展示：（我國目前拯救華南虎的方案。）拯救瀕危的華南虎，最現(xiàn)實的一條途徑，

30、就是擴大種群數(shù)量，增加種群的基因多樣性。讓所有的育齡雌虎都盡可能地找到合適的“丈夫” 。除了只歲以下的幼虎、只年過歲的高齡老虎外，余下的雌虎，明年將全部參加全國范圍內的配對，尋找理想的“郎君”。教師：（設疑）基因組成很貧乏的時候，要保護基因的多樣性，當基因組成很豐富的時候，還要保護基因的多樣性嗎？好比說：大豆的品種在我國就有2萬種之多，而人類只喜歡其中的30到40種，其他的品種還需要保護嗎？學生：（閱讀）美國大豆與中國大豆的故事。教師：假如美國沒有找到能抗病的基因大豆，美國大豆的命運將是什樣的？學生：美國的這種大豆可能會滅絕。學生：他們可能到其他的國家去繼續(xù)尋找。教師：現(xiàn)在的環(huán)境不斷的變化，需

31、要具有不同的基因的生物來適應這個環(huán)境，所以也要保護生物基因的多樣性。當美國大豆患萎黃病的時候，他們到世界上的許多國家去尋找有抗病基因的大豆，終于在中國找到了，這樣的事情在中國經(jīng)常發(fā)生，我國也被認為是基因多樣性的國家之一。我國特別是栽培植物，家養(yǎng)動物和野生親緣種，非常豐富。菊花、金魚就是其中的典型代表。展示：部分金魚的圖片。教師：這些金魚是怎樣繁殖出來的呢？學生：雜交。教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交也有很多成就，你能舉出一例嗎？學生：袁隆平的雜交水稻。 教師：他是用什么水稻雜交的呢?學生：野生水稻和普通栽培水稻。教師：他的貢獻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊

32、重和愛戴.被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎.三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義.下面我們就下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素-環(huán)境。我們都熱愛生物，每個同學都有自己喜歡的生物，現(xiàn)在給大家一分鐘的時間，你確定一種你最喜歡的生物，然后我們讓一半的同學把你喜歡的生物告訴大家，我們一起分析他生活的環(huán)境.學生：（分別說出喜歡的生物。）教師：剛才同學們都說了自己喜歡的生物，這些生物生活在不同的神態(tài)環(huán)境中，如:所以說生態(tài)系統(tǒng)也具有多樣性。(板書、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)，教師：我國的生態(tài)系統(tǒng)也豐富多彩，我國的陸

33、地生態(tài)系統(tǒng)就有599種之多.教師：假如，你喜歡的生物所生活的生態(tài)系統(tǒng)消失了，你喜歡的生物的命運是什么樣的呢?學生：他們將滅絕。教師：現(xiàn)在反過來，你喜歡的生物消失了，對生態(tài)系統(tǒng)有影響嗎?學生：對食物鏈有影響。學生：影響不大。教師：我們?？吹竭@樣的情況，以前很多生態(tài)系統(tǒng)中都有老虎生存，現(xiàn)在沒有了，可是生態(tài)系統(tǒng)并沒有很嚴重的破壞呀?教師：我們來做一個小游戲，看同學們能不能從這個游戲中得到什么啟發(fā)?教師：（請三個學生上臺做游戲，介紹游戲規(guī)則：一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。）學生：（游戲開始時，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，后來再抽走一塊，整個積木塔倒塌。）教師：從這個游戲中得到什么啟發(fā)?學

34、生：當生態(tài)系統(tǒng)一兩種生物消失的時候，對整個系統(tǒng)影響不大，其他的生物可以進行一些調節(jié)。當一些生物絕滅的時候，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生劇烈的變化，到一定的程度，整個生態(tài)系統(tǒng)就會跨掉，無法挽回。四：總結教師：今天我們認識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的含義？學生：生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。教師：他們三者是什么關系呢?教師與學生：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。教師：我們認識了生物的多樣性，怎樣保護生物的多樣性了？請同學們查找有關資料。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。教學點評本節(jié)課在實際的教學中達到了很好的教學效果，從知識、能力、情感等多方面達到了教學目標。這與課前備課密不分。1、確定教學目標是上好課的基礎。本節(jié)課的內容看似簡單，內容寬泛，實際是各部分的關系復雜，內涵深刻。確定教學內容和目標是首要任務，我花