(完整版)淺談教學(xué)板書的作用

1、淺談教學(xué)板書的作用楊偉麗板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形 式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎 每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教 學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi) 容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。難道板書果 真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中， 板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用， 會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的 凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟 迪。

2、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè)，一是視覺，二是聽 覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè) 渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間，比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長 幾倍。因此，教學(xué)板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對學(xué)生 身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用：一是影響學(xué)生的“學(xué)會”，二 是影響到學(xué)生的“會學(xué)”，三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素 的發(fā)展，便于學(xué)生鞏固知識，因而提高教學(xué)效果。所以我校提出了多次 利用板面，來加強(qiáng)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)。好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工 和提煉，一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于 學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。我們杜郎口中學(xué)就是把板書做大做強(qiáng)，利用第一 次板書落實(shí)學(xué)生對名篇名段的朗誦默寫情況，這樣學(xué)生的粉筆字的水平 也得到了提高，學(xué)生之間互批互改也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心， 強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn), 突出重難點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)果。第二次板 書以學(xué)生展示后的收獲為主進(jìn)行梳理沉淀，從口頭轉(zhuǎn)為筆頭的總匯，所以板書能立刻檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生系統(tǒng)的梳理整合能力好的板書是文化藝術(shù)的熏陶，是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。板書所呈 現(xiàn)出的漢子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、美觀布局等，滲透著教師的智慧、學(xué)識和教藝。 板書本身就能使學(xué)生受到民族文

4、化藝術(shù)的陶冶。好的板書是教師榜樣的引領(lǐng)。身教重于言教，老師一手漂亮的粉筆 字對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。而且板書中，教師所展示出的規(guī)范的書寫過 程，認(rèn)真地書寫態(tài)度，豐富的人文素養(yǎng)等，都是豐富的教學(xué)資源，對學(xué) 生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。好的板書可以彌補(bǔ)教師教學(xué)語言的不足，多側(cè)面塑造教師講臺形象， 有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生?？傊?，板書的作用很重要，是不可或缺的。在今后的教學(xué)工作中， 我一定要精煉基本功，精心設(shè)計(jì)板書，充分發(fā)揮板書的作用。引導(dǎo)學(xué)生 重視板書提高效果，增強(qiáng)能力。淺談教學(xué)板書的作用教學(xué)板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達(dá)形 式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常

5、用的教學(xué)輔助手段， 幾乎每一堂課 都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師 忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，在信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，教師如果 能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板 書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思 想的啟迪。那么，在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師如何適時(shí)進(jìn)行板書呢？我認(rèn) 為，有以下幾點(diǎn)：1課題的引入要板書。俗話說，“眼睛是心靈的窗戶

6、?！币惶谜n，無 論是哪種課型，板書的課題是整堂課的“眼睛”，它可以讓學(xué)生預(yù)先了解和思考 本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然在課件上也有課題的展示，但它會隨著教學(xué)的推進(jìn)一 閃而過，要給學(xué)生留下深刻的印象并有所思考， 就需要板書的課題來引導(dǎo)，它是 課堂教學(xué)的重要組成部分。2、重點(diǎn)例題的講解要板書。教師通過完整板書可以給學(xué)生做示范，板 書過程充分地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性、師生地位的平等性，并且能夠讓學(xué)生體 驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅性。3、解法多的習(xí)題需要板書。蘇霍姆林斯基幾乎在所有的課堂上使用黑 板和彩色粉筆，他說：“不這樣做，就不能設(shè)想有一個(gè)發(fā)展抽象思維的過程?！?特別在數(shù)、理、化課堂教學(xué)中，禾U用習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的

7、思維時(shí)，學(xué)生難免有“節(jié)外 生枝”的想法出現(xiàn)，如果此時(shí)多媒體課件中沒有相應(yīng)的信息， 教師最好就在黑板 上直接板書，展示。4、學(xué)生的展演要板書。在利用課件參與課堂教學(xué)時(shí)，教師過分的依賴 課件會讓學(xué)生養(yǎng)成光看不想，光聽不說，光說不寫的習(xí)慣。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，書寫有無法替代的功能。寫是學(xué)生思維“外化”的過程，是學(xué)生思 維“格式化”的成果。當(dāng)學(xué)生初步掌握了某種知識或方法后，就會表現(xiàn)出躍躍欲 試的樣子，此時(shí)教師可以因勢利導(dǎo)，請部分學(xué)生上黑板來板演。例如，數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)，可以放手讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行板演，而后教師再當(dāng)堂批閱。這樣做，一 方面可以提高學(xué)生參與課堂的積極性， 另一方面可以促進(jìn)教師與學(xué)

8、生、學(xué)生與學(xué) 生之間信息的交流，使學(xué)生熟練掌握解題的技巧和格式。此外，教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，腦袋里會有突然而至的火花，這些 靈感往往是教學(xué)藝術(shù)動人之處，卻無法加入到課件中就會生出許多遺憾。如果此 刻教師能借助一支粉筆板書，就會收到意想不到的效果。板書對課堂教學(xué)的積極作用有以下幾點(diǎn)：1有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、 符號、圖像的組合，具有在呈 現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力， 容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，讓他們認(rèn) 識到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容可以濃縮到用幾個(gè)字可以歸納出來， 或可以通過優(yōu)美的圖形 來表現(xiàn)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)活躍了課堂氣氛

9、。2有利于學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用， 學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué) 的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。3、有利于學(xué)生對知識的理解和掌握課堂上教師所講授的知識其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于 全面準(zhǔn)確地把握這一知識體系，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，它是教材內(nèi)容 的高度濃縮，部分與部分之間，部分與整體之間的關(guān)系，都可以從板書上清晰地 反映出來，學(xué)生只要把握了板書，實(shí)際上也就把握了教材的整體框架， 這對于學(xué) 生理解和把握教材來說都是十分有益的。4、有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率教學(xué)板書運(yùn)用簡要

10、的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度 上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作 為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ) 充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間， 又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表 達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。5、有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素教學(xué)板書是運(yùn)用書面語言表現(xiàn)于黑板之上的，因此它具有直觀教學(xué)的效 果。板在口頭語言的提示下顯得比較形象，容易吸弓I、集中學(xué)生的注意力；在口 語表達(dá)的基礎(chǔ)上結(jié)合板書，使學(xué)生各種感覺器官都充分參與到教學(xué)活動中去，記憶的效果也就大大加強(qiáng)了，這對于訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的記憶方法，

11、促進(jìn)其記憶能 力的發(fā)展很有好處；教師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后自學(xué)時(shí)把握學(xué) 習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用， 也就是說板書對于提高 學(xué)生的自學(xué)能力有很大的好處；教師的板書往往有嚴(yán)密的邏輯順序，反映了事件 發(fā)生的因果關(guān)系，因此，它有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。 板書不僅對學(xué)生能 力的發(fā)展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學(xué)板書的好壞， 在很大程度上反映了教師的教學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對教材進(jìn)行 了深入鉆研的結(jié)果，這種嚴(yán)肅認(rèn)真的鉆研態(tài)度，對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響， 有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)板書的優(yōu)勢還在于：一是漂亮的板書還能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺 激，成為許多學(xué)生爭相效仿的“蘭亭序”。二是板書便于教學(xué)雙方的交流，使課 堂氣氛更融洽。教師在板書時(shí)，邊寫邊講，與學(xué)生不斷進(jìn)行思想與情感的互動， 有