小學(xué)五年級美術(shù)下冊教案

1、小學(xué)五年級美術(shù)下冊教案01課 家鄉(xiāng)美一、教材分析 本課以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學(xué)生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。 學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的基本方法。 培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。 三、教學(xué)思路 首先教師可先將本地民間美術(shù)的作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)作品中的花和生活中的花的區(qū)別，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設(shè)計圖案。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊嘗試設(shè)計表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)后應(yīng)

2、抓住反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問題較大的作業(yè)，到實物投影儀上，師生共同點評。學(xué)生在嘗試作業(yè)后對圖案設(shè)計有了一定的感性認(rèn)識，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的圖案設(shè)計作品，以了解更多的設(shè)計方法，提高學(xué)生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設(shè)計表現(xiàn)予以啟示。作業(yè)完成后，師生共同評價，最后給學(xué)生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團(tuán)花以及圖案在生活中的應(yīng)用等圖片資料，使其將所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來。 活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生排版、制作和小組合作的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)可安排如下：搜集素材討論選材設(shè)計分工集體制作張貼欣賞。 首先，小組可將課前收集的關(guān)于介紹家鄉(xiāng)的資

3、料和上兩節(jié)課的作業(yè)集中，大家根據(jù)刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點的、質(zhì)量較高的命題畫或圖案作業(yè)和文字材料。然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設(shè)計一下。接著可以根據(jù)每位同學(xué)的特長進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)刊頭設(shè)計的，負(fù)責(zé)文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學(xué)生根據(jù)教材上的范圖學(xué)習(xí)托裱、粘貼的方法。學(xué)生們設(shè)計的植物圖案可放在適當(dāng)?shù)奈恢命c綴宣傳刊。學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)過師生共同評價后進(jìn)一步完善宣傳刊，最后張貼在教室、校園或者是社區(qū)內(nèi)，以供大家欣賞、了解關(guān)于家鄉(xiāng)的知識以及美景。 四、教學(xué)選擇 1有條件的學(xué)校，可首先進(jìn)

4、行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學(xué)生尋找父輩或祖輩的有家鄉(xiāng)景色的老照片，再到這個地方將現(xiàn)在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉(xiāng)的變化。接著再進(jìn)行命題畫創(chuàng)作?；顒尤€可以將老照片和學(xué)生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。 2在教學(xué)中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進(jìn)行。 3教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設(shè)計的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學(xué)生繪制彩色的圖案。 4很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標(biāo)志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活

5、動二可以結(jié)合本地標(biāo)志性的植物來設(shè)計繪制。 五、教學(xué)建議 1活動一可和語文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，如結(jié)合以家鄉(xiāng)美為題的作文，讓學(xué)生為作文配畫。 2除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設(shè)計中的一種方法。一般是在特征上加強(qiáng)，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可讓他們嘗試運用夸張表現(xiàn)的方法。02課 逛大街一、教材分析 現(xiàn)代社會的發(fā)展給我們的城市帶來了一片繁華的景象。大馬路上人來車往，熱鬧非凡；兩旁的商店里擺滿了琳瑯滿目的各類商品，是人們生活購物的場所，它是人們生活中不可缺少的一部分。本課即以城市中的“大街”為教學(xué)內(nèi)容。 本單元的學(xué)習(xí)活動的設(shè)置一為畫街頭的小設(shè)施，二為想像畫大街的場景，

6、三為畫櫥窗商品陳列的設(shè)計圖。活動一的教學(xué)，教師應(yīng)該促使學(xué)生養(yǎng)成收集、利用資源的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。一方面教師要安排學(xué)生課前在雙休日去大街或商業(yè)步行街去逛一逛，看一看，可以采取用dv攝像或數(shù)碼照相，也可以畫速寫的方式記錄下大街兩旁供人們休息使用的小設(shè)施或供人們觀賞的小景物，以及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等，為課堂教學(xué)的實施作準(zhǔn)備。另一方面，教師本人也要收集更多關(guān)于城市街道以及各種小設(shè)施的資料供教學(xué)用。教學(xué)中，教師首先應(yīng)想法解決“平面到立體”的問題，可以通過設(shè)置幾個環(huán)節(jié)：一、出示不同角度的同一物體供學(xué)生比較，讓學(xué)生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同。二、讓學(xué)生嘗試著畫一畫不同角度的物體，從而

7、理解、認(rèn)識從平面到立體的變化過程，以解決教學(xué)中遇到的難點問題。三是如何教學(xué)生掌握用“線”來造型的基本方法。線的畫法，線的組織搭配，物體結(jié)構(gòu)、前后空間的處理，細(xì)節(jié)描繪與整體感如何表現(xiàn)，教師要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巫寣W(xué)生認(rèn)知掌握。 教學(xué)中教師要讓學(xué)生把握好畫面構(gòu)圖的美感，掌握好用線繪畫的要領(lǐng)，做到線條要流暢，畫線要準(zhǔn)確，構(gòu)圖要簡潔，畫幅要整體，通過線的表現(xiàn)能表達(dá)出個人對物體的認(rèn)識和感受。 活動二的教學(xué)，是以觀察、記憶、想像為主畫大街的活動。大街包括的內(nèi)容很廣泛，道路、車輛、商店、行人等，他們構(gòu)成了一幅又一幅熱鬧、生動的畫面，令人眼花繚亂，目不暇接。大街熱鬧的景象對學(xué)生而言很難真實完整地表現(xiàn)出來，特別

8、是對空間關(guān)系中的景、人、物等的處理，也只能通過上下、左右、大小表現(xiàn)出景物和人物，所以，怎樣幫助學(xué)生對立體空間進(jìn)行認(rèn)識和表現(xiàn)是本活動的重要內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的兩幅作品從不同角度再現(xiàn)了大街的熱鬧場景，一幅是從平視的角度表現(xiàn)了人與街道建筑，體現(xiàn)出了人與景的前后關(guān)系和大街的感覺。另一幅是從俯視的角度看街景，體現(xiàn)了人們在大街上活動時的場景，街道呈t形，街中的雕塑非常醒目，街邊的建筑、商店、路燈、行人由近到遠(yuǎn)，由大到小，有高有低，較好地表現(xiàn)了大街的景象。教學(xué)中，如何使學(xué)生既體現(xiàn)大街豐富的內(nèi)容和熱鬧的場面，又能抓住人物、景物前后、大小的空間關(guān)系，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過記憶，認(rèn)識大街各種各樣的景物、場面，理解景物

9、相互之間的關(guān)系(空間、距離、前后、大小、形狀)，將這些因素合理地安排、表現(xiàn)，教材中的“添畫”小訓(xùn)練，就是讓學(xué)生自己去試著感受這其中的變化，通過小訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學(xué)生在后面的創(chuàng)作表現(xiàn)中能較好地把握作業(yè)的效果。 活動三的教學(xué)是體現(xiàn)設(shè)計意識的活動櫥窗設(shè)計，以平面的形式來設(shè)計商品的擺放。櫥窗的設(shè)計包括了外形、色彩、商品、展臺等幾方面，要做到既美觀又合理，能吸引人們的視線，起到宣傳的作用。教材中的兩個櫥窗以不同的形式陳列了所展示的商品，一個是服裝，一個是精品，通過櫥窗的色調(diào)，商品的擺放，展示了各自的風(fēng)格特點，商品前后、大小的搭配使人感覺錯落有致而且協(xié)調(diào)，既有對比又很和諧，體現(xiàn)了較好的視覺效果

10、。教學(xué)活動中，教師要充分運用多媒體的功能，給學(xué)生提供有關(guān)櫥窗設(shè)計的資料和實物圖片讓他們認(rèn)識、感受設(shè)計櫥窗的要領(lǐng)，例如櫥窗色彩的運用與商品色彩的搭配，商品擺放位置的高低變化，大小商品的搭配擺放，商品展臺的設(shè)計等等。教材通過商品擺放的小練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗、感受、學(xué)習(xí)，認(rèn)識物品怎樣擺放才合理，了解簡單的構(gòu)圖原理。活動中要讓學(xué)生思考如何用多種形式來進(jìn)行擺放，力求用多種擺放的方法，尋求多種結(jié)果，使他們在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。 二、教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生記憶、想像，理解物體近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系，表現(xiàn)出逛大街的熱鬧場景。 能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準(zhǔn)確地描繪出物體的形狀和結(jié)構(gòu)特征。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會

11、、熱愛家鄉(xiāng)的情感，養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。 三、教學(xué)思路 本課教學(xué)中，三個學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來確立教學(xué)目標(biāo)，合理安排課時，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。活動一畫小設(shè)施為線描的表現(xiàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察物體，認(rèn)清物體的結(jié)構(gòu)，嘗試用線條來表現(xiàn)出物體的基本形態(tài)。本節(jié)的教學(xué)安排可考慮為：觀察分析認(rèn)知方法指導(dǎo)嘗試自主表現(xiàn)交流評價?；顒佣怯洃浵胂?、表現(xiàn)創(chuàng)造，教師可通過對大街的場景進(jìn)行欣賞分析，讓學(xué)生談自己的認(rèn)識和感受：我會怎樣來表現(xiàn)大街的情景。這節(jié)的教學(xué)安排可考慮為：欣賞感知訓(xùn)練創(chuàng)意表現(xiàn)評析，同時考慮到作業(yè)的效果，可用兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)?；顒尤慕虒W(xué)可對櫥窗陳列的作品進(jìn)行欣賞分析，讓學(xué)生談個人的看法

12、和認(rèn)識，在擺放嘗試后講一講個人的構(gòu)想：我為什么會考慮這樣來設(shè)計，我會用什么方法來進(jìn)行表現(xiàn)。在這一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)安排可考慮為：作品賞析動手實踐構(gòu)思設(shè)計交流討論設(shè)計表現(xiàn)分析評述。 四、教學(xué)選擇 本課教學(xué)，城市學(xué)校的教師可有選擇地安排在學(xué)校春游或秋游之后實施，并事前布置學(xué)生有意識地注意觀察、記憶大街上的熱鬧場景和街道旁的各種設(shè)施以及各類商店櫥窗內(nèi)的布置和設(shè)計，使他們有一個初步的認(rèn)識，要求他們注意從不同方向看大街會有哪些不一樣；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校由于受條件的局限，看不到大街的景象，就可以讓學(xué)生去集市、鄉(xiāng)村路邊小店去看一看，去感受人們購物時的情景。教師要提出目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生主動去收集、整理信息，以解決學(xué)習(xí)中

13、可能遇到的問題。受、認(rèn)識、看法談出來，形式可以是分組，也可以是全體。在進(jìn)行自主表現(xiàn)的活動中，教師要善于把握問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。 五、教學(xué)建議 1安排學(xué)生收集、整理有關(guān)城市街道、建筑、設(shè)施、櫥窗廣告的圖片資料和與此有關(guān)的繪畫作品，在教學(xué)中參考或與同學(xué)之間交流欣賞。 2教學(xué)活動中教師要通過多種形式、多種途徑給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文，解決學(xué)習(xí)中的難點，同時要鼓勵學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找規(guī)律。課目 第2課逛大街(活動一) 年級 5年級下冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 游戲?qū)?1教師設(shè)置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。 (1)立式廣告牌

14、的幾何形。 (2)平面的立式廣告牌。 (3)立體的立式廣告牌。 (4)添畫了細(xì)節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。 2讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細(xì)節(jié)的過程。 課件 師生交流 師生之間交流所見街邊的小設(shè)施。在記憶和敘說中喚起學(xué)生對美麗街市的留戀，以及細(xì)致觀察生活的能力。 欣賞、發(fā) 現(xiàn)與交流 1分小組欣賞各自帶來的街邊小設(shè)施的圖片(教師也可以為學(xué)生預(yù)備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。 2說一說所帶來的圖片哪一張你認(rèn)為最難畫?難在哪里? 3學(xué)生互相交流，再師生交流。 視頻展示臺呈現(xiàn) 學(xué)生作業(yè) 教師巡回 輔導(dǎo) 1提出作業(yè)要求。 (1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一

15、畫街頭的小設(shè)施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進(jìn)行一些細(xì)節(jié)描繪，可以適當(dāng)?shù)靥钌弦恍┥省?(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。 2學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 評議作業(yè) 小節(jié)全課 用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學(xué)生把所畫的小設(shè)施貼在合適的地方。 (1)說一說哪一段街道“設(shè)施”最完善。 (2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設(shè)施?使之更具人文性。 課目 第2課逛大街(活動二) 年級 5年級下冊 執(zhí)教 侯凱彭敬 教學(xué)程序 教學(xué)活動 cai工作模式 聲音導(dǎo)入 1聽聲音(人的喧嘩聲) 2提問： (1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲) (2)通過聽到的聲音，你想到了什么地

16、方?(大街上) (3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧) (4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設(shè)施、建筑物、人物) 1播放大街上的人聲。 2出示四個問題。 圖片欣賞 1欣賞圖片 (1)街頭小設(shè)施 (2)建筑物 (3)人物 (4)街市圖片 2總結(jié)：街頭小設(shè)施 街市：建筑物、人物 1出示街頭小設(shè)施的圖片組： 2出示建筑物圖片組； 3出示人物的圖片組； 4出示街市圖片組； 5出示總結(jié)文字。 介紹相 關(guān)知識 1認(rèn)識不同視角及構(gòu)圖類型 2透視知識 (1)近大遠(yuǎn)小 (2)近清楚遠(yuǎn)模糊 (3)遮擋關(guān)系 1. 出示三種視角(平視、仰視、俯視)的圖片。 2三種構(gòu)圖類型的轉(zhuǎn)移。 畫法指導(dǎo) 1確定內(nèi)容

17、：突出重點 2定好構(gòu)圖：靈活、新穎 3大膽描繪：先畫近處的，再畫遠(yuǎn)處的。近處的畫大一些。遠(yuǎn)處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠(yuǎn)處的一些物件。 1出示兩個動畫人物由近到遠(yuǎn)(或由遠(yuǎn)到近)的變化圖。 2出示遮擋關(guān)系的圖片。 欣賞作品 1欣賞學(xué)生作品 2談感受 出示學(xué)生作品 學(xué)生作業(yè) 1提出作業(yè)要求 2學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 3講評作業(yè) 4總結(jié)、拓展 出示作業(yè)要求(板書) 03課 聰明的機(jī)器人一、教材分析 對“機(jī)器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機(jī)器人動漫形象?，F(xiàn)實中見到的機(jī)器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機(jī)器人足球賽”、 “活靈活現(xiàn)的機(jī)器人動物園”等。

18、我們給它取名機(jī)器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。實際上我們所見所聞的機(jī)器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機(jī)器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)題材內(nèi)容。 本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是探索機(jī)器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機(jī)器人圖片。學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計和制作的美術(shù)活動，了解機(jī)器人的造型美與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高審美評價能力，感受各種材料制作模型的特性，提高

19、動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。它的意義在于關(guān)注社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與進(jìn)步，在設(shè)計與制作活動過程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會責(zé)任感，反過來又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激勵學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)出本單元設(shè)置的關(guān)注學(xué)生成長需要的理念，即培養(yǎng)學(xué)生成長過程中需要具備的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。 活動一為機(jī)械手臂設(shè)計。該課時的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機(jī)器人手的形體結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)機(jī)械形體的畫法；又能使學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)品的功用與美觀有機(jī)結(jié)合的特征得到直觀認(rèn)識，領(lǐng)會“物以致用”的美術(shù)設(shè)計理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價值標(biāo)準(zhǔn)。讓機(jī)器人擁有一雙靈巧的手是無數(shù)機(jī)器人設(shè)計者的夢想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機(jī)械

20、手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成，機(jī)械手的設(shè)計也就是根據(jù)基本的機(jī)械形體，整合關(guān)節(jié)傳動部分進(jìn)行造型的活動，因此基本的機(jī)械形體的畫法是設(shè)計機(jī)械手時要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個節(jié)狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現(xiàn)過程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫技巧上的指導(dǎo)，也是在教學(xué)時需要讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練的重點內(nèi)容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)提供了樣式。 活動二為制作機(jī)器人模型。該課時的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機(jī)器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學(xué)生的制作工

21、藝和欣賞審美水準(zhǔn)，促進(jìn)動手實踐能力的培養(yǎng)。模型的制作是根據(jù)已知的機(jī)器人造型來進(jìn)行模仿，在制作機(jī)器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采用相應(yīng)的方法是制作活動中的教學(xué)重點。教材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機(jī)械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對一個范式進(jìn)行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機(jī)器人結(jié)構(gòu)之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應(yīng)在教學(xué)活動中作為技能訓(xùn)練基本要求提出，通過嘗試訓(xùn)練并進(jìn)行動手體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法。機(jī)器人雖有仿人形機(jī)器人類型，但并非所有機(jī)器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺機(jī)器的模樣。通過以小組合

22、作的方式制作完成一個機(jī)器人的模型是完全可以達(dá)到的。 二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)設(shè)計機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法，掌握機(jī)械立體形的畫法，能運用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動。 透過美術(shù)創(chuàng)作活動，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計應(yīng)用意識。 在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊活動任務(wù)中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協(xié)調(diào)地開展。對設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。 三、教學(xué)思路 本單元的教學(xué)題材內(nèi)容是學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計、模型制作的基本技巧與知識，了解機(jī)械立體形的線描畫法與機(jī)械手設(shè)計創(chuàng)意以及掌握機(jī)器人

23、模型制作的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和美術(shù)設(shè)計制作及應(yīng)用能力。宜采用線描筆、單色筆和各種紙質(zhì)材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過線描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進(jìn)行設(shè)計和制作的造型活動。 本單元的教學(xué)準(zhǔn)備針對兩個課時不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮精選機(jī)器人的動畫片片斷和圖片，布置學(xué)生收集適合制作的各種媒材，制作適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛯嵨锛斑x擇和制作相應(yīng)的教學(xué)課件等。 本單元的教學(xué)策略應(yīng)以機(jī)械立體形的畫法和不同媒材制作不同機(jī)器模型的方法為重點，采用個體或小組合作的方式完成機(jī)械手設(shè)計和機(jī)器人模型制作的學(xué)習(xí)任務(wù)。 活動一機(jī)械手設(shè)計的教學(xué)，以機(jī)械立體形繪畫學(xué)習(xí)為前提，機(jī)械手設(shè)計的整體效果為結(jié)果目標(biāo)，功能設(shè)計為學(xué)

24、習(xí)延伸，組織相應(yīng)的嘗試、欣賞、創(chuàng)意、評述等活動形式來完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計可作如下安排：機(jī)器人動畫片欣賞認(rèn)識機(jī)器人認(rèn)知機(jī)械手結(jié)構(gòu)嘗試機(jī)械形體畫法探討功能，創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)作表現(xiàn)展示創(chuàng)意，審美評述功能應(yīng)用，學(xué)習(xí)拓展。 活動二制作機(jī)器人模型的教學(xué)，以機(jī)器人造型欣賞感受為基礎(chǔ)，尋找和運用合理的工具材料制作機(jī)器人的各部分形體為重點，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機(jī)器人模型的制作任務(wù)。小組合作時應(yīng)關(guān)注學(xué)生組內(nèi)策劃與任務(wù)分工的教學(xué)組織。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排：欣賞感受，認(rèn)知造型特征模型范式分析，獲得方法媒材運用嘗試，解決要點小組策劃，分工制作組內(nèi)交流，集體組裝作品發(fā)表，審美互評功能應(yīng)用，學(xué)習(xí)拓展。 四、

25、教學(xué)選擇 活動一的教學(xué)實施，在補(bǔ)充課程資源不足，不能觀看到機(jī)器人動畫片，和通過課件欣賞到更多的圖片時，可利用教材、教參已有的資料和學(xué)生的已知經(jīng)驗多感受欣賞，互動交流關(guān)于機(jī)器人的信息，來認(rèn)識和了解機(jī)器人。教學(xué)設(shè)計可作如下選擇：認(rèn)識機(jī)器人欣賞感受，了解機(jī)械手分析結(jié)構(gòu)，嘗試形體畫法創(chuàng)意交流，設(shè)計機(jī)械手展示作業(yè)，審美評述應(yīng)用交流，學(xué)習(xí)延伸。 活動二的教學(xué)實施，可能因為地區(qū)差異出現(xiàn)制作材料上的變化，可根據(jù)本地實際情況進(jìn)行選擇調(diào)整，一般紙材的可塑性大，通過卷、，折、揉團(tuán)、粘貼、插接等手法可進(jìn)行多數(shù)機(jī)器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學(xué)設(shè)計時也可調(diào)整選擇。如：模型范式分析，獲得感受媒材嘗試

26、，學(xué)習(xí)方法欣賞機(jī)器人，小組策劃分工制作，集體組裝作品展示，評述應(yīng)用。 五、教學(xué)建議 1教材編排的小訓(xùn)練應(yīng)采用相應(yīng)的方式和材料組織實施，讓學(xué)生嘗試體驗獲取直接經(jīng)驗。如：活動一的小訓(xùn)練建議嘗試描繪一個六角螺絲帽或一個有連接頭的機(jī)械造型特點的立方體指節(jié)，了解一簡單機(jī)械形體的線描造型方法，舉一反三，對機(jī)械手的整體設(shè)計提供學(xué)法指導(dǎo)?；顒佣男∮?xùn)練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術(shù)問題。 2一般情況下可讓學(xué)生借助資料進(jìn)行機(jī)械手的設(shè)計和機(jī)器人模型仿制，對美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)好的學(xué)生可引導(dǎo)想像，創(chuàng)意具有個性化的機(jī)械手和機(jī)器人模型，

27、有效地促進(jìn)學(xué)生空間想像能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。 3本單元教學(xué)時不可忽視造型設(shè)計制作與相應(yīng)的功能作用的評述和思考，設(shè)計與應(yīng)用是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計與制作的一個整體理念，也由此加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)與社會生活的關(guān)聯(lián)作用的理解，達(dá)到在美術(shù)學(xué)習(xí)中啟智育人的目的。 課目 第3課聰明的機(jī)器人(活動一) 年級 5年級下冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 動畫欣賞認(rèn) 識機(jī)器人 1欣賞機(jī)器人動畫和影像片斷。 2引導(dǎo)提問：你了解機(jī)器人嗎?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C(jī)器人。 3認(rèn)識機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人，并不是因為它像人的樣子，而是因

28、為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。 板書課題：聰明的機(jī)器人。 課件出示：機(jī)器人動畫和影像片斷。 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 嘗試訓(xùn)練 1了解機(jī)器人的作用。引導(dǎo)思考：機(jī)器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機(jī)器人的類型有哪些，分別都能做什么。機(jī)器人分為兩大類：即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。所謂工業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。而特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。包括：服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人化機(jī)器等。在特種機(jī)

29、器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。機(jī)器人的類型不同，它的作用也就不同。 2認(rèn)識機(jī)械手的造型特征。一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是機(jī)械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機(jī)械手圖片，說一說機(jī)械手臂的外形特點。學(xué)生討論，自由發(fā)言。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學(xué)機(jī)器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。 3自主嘗試機(jī)械形體畫法。 看書分析機(jī)械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。 學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進(jìn)行技法指導(dǎo)。 課件出示：機(jī)器人的分類圖片。 課件出示：機(jī)械手的圖片

30、。 創(chuàng)意設(shè)計 1機(jī)械手功能探討。你準(zhǔn)備設(shè)計一個具備什么樣功能的機(jī)械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。 2提出活動：參照資料或展開想像用線描的方法設(shè)計一只機(jī)械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機(jī)械手的立體形效果。 3學(xué)生作業(yè)。 展示創(chuàng)意 學(xué)生自評，將設(shè)計意圖和機(jī)械手的功能進(jìn)行設(shè)計發(fā)表。 學(xué)生習(xí)作 課目 第3課聰明的機(jī)器人(活動二) 年級 5年級下冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 欣賞感受 認(rèn)知造型 特征 1欣賞感受，認(rèn)識特征。 引導(dǎo)提問：通過觀察，機(jī)器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學(xué)生自由交流。 2欣賞機(jī)器人模型。 出示機(jī)器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學(xué)習(xí)

31、內(nèi)容。板書課題：機(jī)器人模型制作。 課件出示：各種機(jī)器人 圖片。 課件出示：各種機(jī)器人模型圖片。 范式分析 獲得方法 1拆分模型，發(fā)現(xiàn)制作材料與方法。 分小組分發(fā)機(jī)器人模型，讓學(xué)生直接把玩模型。 引導(dǎo)思考：這些機(jī)器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 學(xué)生討論與發(fā)現(xiàn)，分組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。 小結(jié)：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。 運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。 2材料選擇。 分析教材多用途機(jī)器人的模型制作，并與原型圖片比較。 這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學(xué)習(xí)說說它的制作過程。 小結(jié)：機(jī)器人的不同部分用不同的材料來制作。 3方法的訓(xùn)練。 對剛才了解

32、的方法嘗試選擇合適的材料做一做機(jī)器人的形體組件。學(xué)生自由嘗試練習(xí)。 4小組策劃機(jī)器人模型制作方案。 學(xué)生小組討論，畫示意圖，派代表發(fā)表模型制作的構(gòu)思，說明小組內(nèi)的分組方式。 課件出示：機(jī)器人的分類圖片。 課件出示：機(jī)械手的圖片。 分工制作 小組組裝 1提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機(jī)器人模型。 2小組分工，完成個體制作任務(wù)。 小組內(nèi)由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。 3學(xué)生作業(yè)。 4教師巡視，協(xié)調(diào)各組制作情況。 5小組內(nèi)合作將機(jī)器人模型各部分部件進(jìn)行整體組裝。 作品發(fā)表 小組各自展示模型作品，分小組分別進(jìn)行自我評價，表達(dá)設(shè)計意圖和功能特點。 學(xué)生習(xí)作 學(xué)

33、習(xí)拓展 科技發(fā)展很快，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，通過今天的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，希望同學(xué)們更加熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，會用科學(xué)知識為人類造福。 05課 同一幅畫一、教材分析 世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動的藝術(shù)語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認(rèn)識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡高的名作向日葵，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信

34、心。它的意義在于運用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對世界名畫向日葵曾經(jīng)耳聞目睹。向日葵占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。 學(xué)習(xí)活動為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實地臨摹向日葵的原始模樣，而是臨摹向日葵的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的向日葵，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)

35、出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫向日葵所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫向日葵的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級集體意識，獲得成功感。 二、教學(xué)目標(biāo) 了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。 能準(zhǔn)確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動。 表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

36、三、教學(xué)思路 本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫向日葵。 教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。 本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)

37、一個體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。 四、教學(xué)選擇 本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。 五、教學(xué)建議 1本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫向日葵進(jìn)行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。 2綜合已知的色彩知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈li練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。 3選擇馬賽克處理后的畫

38、作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成向日葵整幅畫作的完整性。 4集體組合時應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。 課目 第 5 課同一幅畫 年級 5 年級上冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 欣賞討論 1 欣賞向日葵。 2 引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識色彩是繪畫的語言色彩是相同的。 3 導(dǎo)出新課，板書課題：同一

39、幅畫。 課件出示：凡高的向日葵。 探索體驗 1 引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ? (1) 觀察與識色。 (2) 提問。 2 探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。 體驗 l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 課件出示：從畫面提取出 的顏色排列。 課件出示：調(diào)色的色彩效 果圖。 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應(yīng)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。 體驗 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，

40、這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。 體驗 3 ：任意找一種向日葵這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近 ? 學(xué)生自由交流。 體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的向日葵畫中取一方格 (g5) ，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。 師生合作，共同探討。 分工合作 我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的向日葵。 1 畫格。 2 選擇與分工。將橫排 a j 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 al 、

41、a2 j4 、 j5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。 3 臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格相同的顏色可以一次涂完。 4 提出要求，巡視指導(dǎo)。 課件出示：馬賽克效果的向日葵。 選擇方式與臨摹要求。 組合展示 1 讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。 2 引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。 學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。 教學(xué)拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。 課件出示：修拉的點彩作品。 06

42、課 團(tuán)扇一、教材分析 本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計等活動。 教材主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作瑤宮秋扇圖，是對扇文化書畫藝術(shù)的印證。此圖工筆寫一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇(即團(tuán)扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有更多的世俗趣味。人物描寫著重刻畫動態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。 教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。 雜技戲孩圖中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫得真實自然，表現(xiàn)出畫家細(xì)致入微的觀察力和游

43、刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者是南宋畫家蘇漢臣(10941172)，汴梁(今河南省開封)人。 楊柳乳雀圖是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn)(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨特。他的柳岸遠(yuǎn)山圖頗具代表性。書畫團(tuán)扇一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(18561941)，晚清民國年間著名學(xué)者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現(xiàn)代國畫大師潘天壽的作品有所思圖，蘭花的形精簡而意遠(yuǎn)，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構(gòu)圖清新而獨特。他的另一作品墨石水仙，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調(diào)淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素

44、潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。 教材安排的小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團(tuán)扇，提出問題：哪個扇面更美?為什么?讓學(xué)生通過對比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫面，能使之更美。 二、教學(xué)目標(biāo) 初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點。 欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。 制作團(tuán)扇，運用所學(xué)裝飾扇面。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。 三、教學(xué)思路 欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡單的評價。設(shè)計并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進(jìn)行裝飾。 教學(xué)可采用以下程序：吟詩賞畫說扇知扇賞扇評扇

45、剪扇畫扇評價延伸。 教學(xué)一開始，課件播放有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫，同時可以參照教材的前導(dǎo)語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進(jìn)入教學(xué)活動。說扇知扇環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，說說對團(tuán)扇的認(rèn)識，同時教師參與學(xué)生的交流活動，師生共同學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作工藝及特點。接下來進(jìn)入對教材中團(tuán)扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等，然后按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最后師生一起交流評析結(jié)果。賞扇評扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。

46、作品完成后，布置一個展示臺，可以提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團(tuán)扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評的方式進(jìn)行評價。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后鼓勵學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團(tuán)扇。 四、教學(xué)選擇 1有計算機(jī)房的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以安排2課時的學(xué)習(xí)活動。第一課時：賞扇。第二課時：做扇。 2在扇資源豐富的地區(qū)，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結(jié)合校本課程組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳葮I(yè)公司。 3根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇做扇的材料：(1)皮紋紙、卡紙等。(2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。(3)扇面為空白的成扇(個別藝術(shù)商店有售，不過價格比較貴)。 五

47、、教學(xué)建議 1吟詩賞畫環(huán)節(jié)，教師所用的課件質(zhì)量要高，畫面、音效應(yīng)考究，讓精選的畫面配上高雅、輕快的古典音樂和清脆的童聲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，使學(xué)生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。 2教師應(yīng)了解一些扇的故事、傳說、軼聞趣事，如蘇東坡畫扇結(jié)案、玉孩兒扇墜奇遇記、題扇橋等，把它們穿插在教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課目 第 6 課團(tuán)扇 年級 5 年級下冊 執(zhí)教 王慧 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 設(shè)置情境，感 受中華民族古 老的扇文化 1 教師演示課件。 2 學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。 3 教師板書課題。 多媒體：古詩、古畫欣賞。 板書。 討論交流，了 解團(tuán)扇的制作 工藝及特點

48、1 提出活動要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點是什么。 2 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。 3 繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點。 多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點。 討論分析，感受扇面畫的形式美感 1 繼續(xù)演示課件，提出活動要求： (1) 分組，每組重點討論教材中的一件團(tuán)扇作品。 (2) 從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。 2 學(xué)生分組討論，教師參與。 3 每組選派代表上臺評述。 4 教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。 多媒體：活動要求。 教材。 制作團(tuán)扇，根 據(jù)扇面的形狀 合理安排畫面 1 指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的

49、形狀。 2 觀察教材小訓(xùn)練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。 4 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。 教材。 背景音樂。 教學(xué)評價與延伸 1 展示作品，自由欣賞，自由交流。 2 自評、互評。 3 多媒體欣賞折扇的扇面畫。 多媒體：齊白石扇面畫欣賞。 08課 大地飛虹一、教材分析 在交通高速發(fā)展的今天，舊的交通網(wǎng)絡(luò)已無法承載車流的重負(fù)，為了適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段建造立交橋，分流南來北往的車流，讓長蛇陣從此不見，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾。城

50、市立交橋按跨越形式分為： 一、跨線橋。在既有線路之上跨越?？缇€橋又分為分離式和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨立通行；后者能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復(fù)雜的迂回匝道。 二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結(jié)構(gòu)組成。 本課教材中呈現(xiàn)的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，其占地面積大，造型獨特，氣勢磅礴，其中滲透有很強(qiáng)烈的設(shè)計和城市規(guī)劃意識。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長袖善舞，分外妖嬈。另一張為日景，陽光下的立交橋顯露出它理性的一面，它有條不紊地分流東西南北往來的車輛，如清晰的思緒流動。 教材對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的展開

51、提供了相關(guān)的參考圖片。如教材中呈現(xiàn)了六位學(xué)生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交橋的場景照片，啟發(fā)學(xué)生在選擇合作的學(xué)習(xí)方式來完成立交橋模型作品后，可用橡膠泥、小樹枝、汽車模型等裝飾、美化立交橋，在合作中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一(設(shè)計方案、裝飾整理)和分工(各部分的制作)。 教材為了強(qiáng)調(diào)立交橋的設(shè)計的重要性和關(guān)鍵性，還為學(xué)生安排了一個嘗試練習(xí)：用簡潔流暢的線條畫一畫立交橋的樣式，即對立交橋進(jìn)行初步的設(shè)計，理順制作思路。 二、教學(xué)目標(biāo) 欣賞立交橋的藝術(shù)美，感受立交橋的科學(xué)性和合理性。 運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。 激發(fā)學(xué)生參與改造生

52、活的熱情，播下建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的理想種子。 三、教學(xué)思路 本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)上要將基本設(shè)計理念淺顯地貫徹于學(xué)習(xí)制作當(dāng)中。在教學(xué)活動的安排上，教師可考慮：欣賞感受(賞橋)觀察分析、方法指導(dǎo)(分析橋)討論交流(設(shè)計橋)自主表現(xiàn)(制作橋)展示評價(評析橋)。 首先讓學(xué)生通過cai課件欣賞立交橋，在對立交橋有了感性認(rèn)識后，教師可重點介紹一座立交橋，從立交橋的造型、結(jié)構(gòu)、功能等方面與學(xué)生一起分析立交橋的設(shè)計、制作要點。采用畫簡圖的形式，為本地交通繁忙地段嘗試設(shè)計一座造型美觀、樣式獨特的立交橋。 在制作環(huán)節(jié)，可提供給學(xué)生全開或半開卡紙進(jìn)行制作。在裁切、粘合立交橋的橋面后，運用橋墩的高矮拉開立

53、交橋的空間關(guān)系，必要時提供學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，并強(qiáng)調(diào)分工合作的重要性。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于立交橋的造型和功能之上。還可以設(shè)計一個招標(biāo)的現(xiàn)場會，由每個組派代表講述各座立交橋的特點，大家可以對每一座立交橋進(jìn)行提問和評價。 四、教學(xué)選擇 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的程度考慮課時目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。 本課可作兩課時完成。第一課時以欣賞設(shè)計為主，教學(xué)步驟可考慮為：立交橋欣賞立交橋分析了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計指導(dǎo)設(shè)計立交橋。第二課時以加工制作為主，教學(xué)步驟可考慮為：確立、完善方案方法指導(dǎo)制作立交橋作品評析。 教師也可以此課為契機(jī)，以學(xué)生自主活動為主，圍繞“為家鄉(xiāng)設(shè)

54、計、制作一座立交橋”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查等前期活動，自行搜集資料，組織學(xué)習(xí)，整理信息。著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探索精神，以達(dá)到全面提高他們的研究創(chuàng)新能力、動手操作能力、人際交往能力和組織管理能力的目的。這樣，由教師搭臺，學(xué)生唱戲，充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們營造一個自由發(fā)展的空間和氛圍。 五、教學(xué)建議 1本課作業(yè)的完成有一定難度。為了培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)，但一定要分工明確。 2為了讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會立交橋的線形結(jié)構(gòu)，教師可選用粗而較寬的繩線進(jìn)行模擬示范，讓學(xué)生感受繩線經(jīng)過扭、卷等處理后的

55、空間變化和繩線兩端方向的改變。 3橋墩的制作可由學(xué)生自制，也可以借用現(xiàn)成的材料，如：牙膏紙盒等課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 l 課時 ) 年級 5 年級下冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 立交橋欣賞 1 欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經(jīng)濟(jì)，也可溝通心靈。 2 揭示課題：立交橋。 cai 呈現(xiàn)古今有名的橋梁。 立交橋分析 1 提問： (1) 你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2) 你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。 3 欣賞跨線橋，提問：你

56、能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? cai 呈現(xiàn)視頻展示臺 了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計指導(dǎo) 1 我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段 2 你們能為此地設(shè)計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 你們能嘗試先用手中的繩線來設(shè)計嗎 ? 2 教師巡視指導(dǎo)。 cai 呈現(xiàn) 音樂 設(shè)計立交橋 提出要求：將用繩線設(shè)計的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 音樂 課目 第 8 課大地飛虹 ( 第 2 課時 ) 年級 5 年級下冊 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動 媒體運用 確立、完善 方案 、 欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自由組合確定小組成員、設(shè)計方案。 方法指導(dǎo) 教師模擬橋梁設(shè)計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法： (1) 根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設(shè)施等的制作。 (2) 根據(jù)方案。齊心將各部分粘貼合成。 (3) 根據(jù)方案和實際情況，對立交橋模型進(jìn)行修整。 實物和視頻展示臺 制作立交橋 學(xué)